九年級語文上冊第五單元第20課《香菱學詩》教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《香菱學詩》這篇美文。這節課，咱們不僅要欣賞到香菱的才情，還要學會如何品味古典詩詞。我會帶著你們一起走進香菱的世界，感受她的喜怒哀樂，一起探討詩詞的魅力。這節課，咱們要邊讀邊悟，邊悟邊寫，讓詩詞的種子在你們心中生根發芽。準備好了嗎？咱們一起踏上這趟文學之旅吧！???核心素養目標1.培養學生古典詩詞鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生語言文字運用能力，提高文學素養。

3.培養學生理解、感悟文學作品的能力，深化文化自信。

4.培養學生合作學習、探究學習的意識，提高自主學習能力。學情分析同學們已經接觸過一些古典詩詞，對詩詞的基本形式和表達手法有一定的了解。在九年級這個階段，他們的思維逐漸成熟，對文學作品的理解和鑒賞能力有了進一步的提升。然而，由于個體差異，學生的知識儲備、閱讀能力和寫作水平參差不齊。

部分學生對詩詞的韻律和意境有一定的感悟，但缺乏深入的理解和分析能力。他們在閱讀《香菱學詩》這類作品時，可能會對詩詞背后的文化內涵和作者情感把握不夠準確。

在課堂參與度方面，部分同學表現出較高的積極性，能夠主動提問和發表見解；而另一些同學則較為被動，需要老師的引導和啟發。此外，學生的合作意識和探究能力也有待提高。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地適應學生的需求，本節課將注重引導，激發學生的興趣，培養他們的自主學習能力，同時注重培養合作意識和探究精神，以期在欣賞《香菱學詩》的過程中，全面提升學生的語文素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合案例分析，引導學生理解香菱學詩的過程。

2.討論法鼓勵學生分享個人見解，探討詩詞中的情感和意境。

3.角色扮演法讓學生代入香菱，體驗學習詩詞的樂趣和挑戰。

教學手段：

1.利用多媒體展示詩詞原文和作者背景，增強視覺沖擊力。

2.運用教學軟件進行詩詞鑒賞練習，提高互動性和趣味性。

3.通過音頻播放古典音樂，營造古典詩詞的學習氛圍。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段古典園林景色視頻，讓學生在視覺上感受到古典詩詞的韻味，引發學生對詩詞的興趣。

2.**提問導入**：教師提問：“同學們，你們知道古典詩詞的魅力在哪里嗎？今天我們一起走進《香菱學詩》，看看香菱是如何學習詩詞的。”

3.**閱讀導引**：教師發放《香菱學詩》文本，提示學生快速瀏覽，了解文章大意。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹作者曹雪芹，以及《紅樓夢》的背景，引導學生對作品產生興趣。

2.**內容分析**：講解香菱學詩的過程，分析其學習態度、方法以及取得的成果。

3.**詩詞鑒賞**：挑選香菱創作的詩句，引導學生分析其用詞、韻律和意境，體會詩詞的美。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**詩詞接龍**：學生分組進行詩詞接龍游戲，鞏固對詩詞韻律的掌握。

2.**詩詞創作**：讓學生嘗試創作一首簡單的七言絕句，運用所學知識。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們覺得學詩難嗎？為什么？”

2.**小組討論**：學生分組討論，分享自己學習詩詞的心得體會。

3.**學生展示**：每組選派代表分享本組的討論成果，教師給予點評。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問**：“香菱學詩的過程中，她遇到了哪些困難？她是如何克服的？”

2.**回答**：學生回答，教師引導總結。

**核心素養拓展（用時5分鐘）**

1.**情感教育**：引導學生體會香菱的堅持和努力，培養不怕困難、勇于挑戰的精神。

2.**文化自信**：強調詩詞作為中華文化的瑰寶，讓學生認識到傳承和弘揚傳統文化的重要性。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生閱讀相關詩詞作品，并撰寫心得體會。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-《紅樓夢》中的詩詞解析：介紹《紅樓夢》中其他詩詞作品，如《桃花扇》、《題臨安邸》等，分析其藝術特色和情感表達。

-古典詩詞名句匯編：收集整理古典詩詞中的名句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學生了解詩詞的韻律和意境。

-詩詞創作教程：提供一些詩詞創作的基本技巧和方法，如平仄、對仗、押韻等，幫助學生更好地進行詩詞創作。

-古代文學史簡介：簡要介紹中國古代文學的發展歷程，讓學生了解詩詞在文學史上的地位和影響。

2.**拓展建議**：

-鼓勵學生閱讀《紅樓夢》原著，深入了解香菱這一角色及其背后的故事。

-引導學生關注古典詩詞的背景知識，如作者生平、時代背景等，以便更好地理解詩詞內涵。

-組織學生參加詩詞朗誦比賽或創作比賽，激發學生對詩詞的興趣和創作熱情。

-建議學生利用課余時間，收集整理自己喜歡的詩詞作品，并嘗試進行詩詞鑒賞和創作。

-鼓勵學生參加文學社團或讀書會，與其他同學交流學習心得，共同提高文學素養。

-建議學生關注一些古典詩詞相關的公眾號或網站，了解最新的詩詞動態和研究成果。

-建議學生觀看一些古典詩詞相關的紀錄片或電影，如《紅樓夢》、《詩韻江南》等，感受詩詞的魅力。

-鼓勵學生參加詩詞講座或研討會，與專家學者面對面交流，拓寬視野，提高文學鑒賞能力。

-建議學生嘗試將詩詞與自己的生活相結合，創作一些反映自己情感和思想的詩詞作品。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-香菱學詩的過程：從無到有，從模仿到創作。

-詩詞的基本形式和表達手法：平仄、對仗、押韻等。

-古典詩詞的意境和情感表達。

②關鍵詞句：

-“香菱道：‘我也要學做詩。’”

-“黛玉道：‘香菱，你真是個有才情的女孩。’”

-“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧。’”

③邏輯關系闡述：

①香菱學詩的動機和過程是本文的核心內容，體現了她從對詩詞的向往到實際學習的轉變。

②通過對詩詞基本形式和表達手法的講解，幫助學生理解詩詞的結構和美感。

③分析香菱詩詞中的意境和情感，引導學生體會古典詩詞的深層含義。重點題型整理1.**題型**：簡述香菱學詩的過程。

**答案**：香菱學詩的過程可以分為三個階段：首先是向林黛玉請教詩詞知識，其次是模仿黛玉的詩句進行創作，最后是通過不斷練習和感悟，逐漸形成了自己的風格。

2.**題型**：分析香菱學詩時遇到的主要困難。

**答案**：香菱在學詩過程中遇到的主要困難包括：對詩詞韻律的不熟悉、對詩詞意境的把握不夠準確、以及缺乏創作靈感。

3.**題型**：解釋“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧。’”這句話的含義。

**答案**：這句話體現了香菱對黛玉的尊敬和信任，同時也表現出她學習詩詞的迫切心情和自信心。

4.**題型**：分析香菱詩詞作品《桃花扇》中的意象和情感。

**答案**：《桃花扇》中運用了桃花、扇子等意象，通過這些意象的描繪，表達了香菱對美好生活的向往和對愛情的渴望。

5.**題型**：比較香菱和黛玉在詩詞創作上的異同。

**答案**：相同點：兩人都對詩詞有著濃厚的興趣和一定的創作能力。不同點：黛玉的詩作更加成熟，情感表達更為細膩；而香菱的詩作則顯得較為稚嫩，但充滿了童真和純真。

詳細補充和說明：

1.香菱學詩的過程是一個循序漸進的過程，從最初的模仿到后來的創作，體現了她不懈的努力和對詩詞的熱愛。

2.在學詩過程中，香菱遇到的困難是正常的，這些困難也促使她更加努力地去學習和實踐。

3.“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧。’”這句話不僅體現了香菱的謙虛和誠懇，也展現了她的學習態度。

4.《桃花扇》中的意象和情感是相輔相成的，通過這些意象的運用，香菱成功地表達了自己的情感。

5.香菱和黛玉在詩詞創作上的異同，反映了她們各自獨特的性格特點和創作風格。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

同學們，今天我們一起走進了《香菱學詩》的世界，見證了香菱從對詩詞的向往到實際學習的轉變。在這個過程中，我們不僅欣賞了香菱的才情，也學習了詩詞的基本形式和表達手法。以下是我們這節課的幾個重點：

1.**香菱學詩的過程**：從模仿到創作，展示了她對詩詞的熱愛和不懈努力。

2.**詩詞的基本形式**：我們了解了平仄、對仗、押韻等基本知識，為今后的詩詞鑒賞打下了基礎。

3.**詩詞的意境和情感**：通過分析香菱的詩詞，我們感受到了古典詩詞的韻律美和情感深度。

今天的課堂，大家積極參與，討論熱烈，展現出了良好的學習狀態。希望大家課后能夠繼續閱讀詩詞，感受詩詞的魅力。

**當堂檢測**

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.**填空題**：請填寫以下詩句的缺失部分。

-“春眠不覺曉，______。”

-“______，疑是地上霜。”

2.**選擇題**：從下列選項中選擇最合適的答案。

香菱學詩的過程中，以下哪個階段是她取得顯著進步的時期？

A.初學階段

B.模仿階段

C.