八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《登勃朗峰》這篇美文。這節(jié)課，我們要領(lǐng)略作者攀登勃朗峰的壯觀景象，感受他內(nèi)心的豪情壯志。我會(huì)帶你們通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，一步步走進(jìn)文本，感受作者的情感。讓我們一起，登上這高山之巔，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞自然風(fēng)光和人物情感。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受語(yǔ)言文字的豐富表現(xiàn)力。

3.增強(qiáng)文化自信，了解西方自然景觀的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)合作探究精神，通過(guò)小組討論深化對(duì)文本的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、文學(xué)常識(shí)的積累以及基本的閱讀技巧。在《登勃朗峰》這篇課文之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于描寫自然風(fēng)光的課文，對(duì)這類文章的閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和探險(xiǎn)故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)景。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本分析，但可能對(duì)深層次的文本解讀和情感體驗(yàn)還缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《登勃朗峰》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻詞匯的理解困難，以及對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，對(duì)于文中涉及到的西方文化和地理知識(shí)，部分同學(xué)可能感到陌生，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們可能因?yàn)槿狈ι疃人伎级y以展開(kāi)深入的交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登勃朗峰》課文，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備勃朗峰風(fēng)景圖片、登山紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的地理和文化背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于展示討論要點(diǎn)和寫作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段勃朗峰的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受山峰的壯麗和自然之美。（用時(shí)2分鐘）

2.**提出問(wèn)題**：觀看視頻后，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為登山是一種怎樣的體驗(yàn)？它給人們帶來(lái)了哪些感受？”（用時(shí)1分鐘）

3.**激發(fā)興趣**：結(jié)合學(xué)生的回答，引出課文《登勃朗峰》，提出：“今天，我們就來(lái)跟隨作者的腳步，一起攀登勃朗峰，感受那壯麗的登山之旅。”（用時(shí)2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

2.**分段講解**：

-**第一段**：介紹勃朗峰的地理位置和登山環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察視角。（用時(shí)3分鐘）

-**第二段**：分析作者對(duì)登山過(guò)程的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。（用時(shí)5分鐘）

-**第三段**：探討作者對(duì)自然景觀的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（用時(shí)5分鐘）

-**第四段**：分析作者對(duì)登山精神的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生思考登山的意義。（用時(shí)3分鐘）

3.**重點(diǎn)詞匯解析**：針對(duì)文中出現(xiàn)的生僻詞匯，進(jìn)行逐一講解，幫助學(xué)生理解。（用時(shí)5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。（用時(shí)5分鐘）

2.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬登山過(guò)程中的場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。（用時(shí)5分鐘）

3.**小組討論**：圍繞“登山的意義”展開(kāi)討論，每組總結(jié)觀點(diǎn)，全班分享。（用時(shí)5分鐘）

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“作者在登山過(guò)程中遇到了哪些困難？”“你認(rèn)為登山最重要的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。（用時(shí)2分鐘）

2.**反饋與總結(jié)**：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（用時(shí)3分鐘）

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學(xué)生分享自己對(duì)登山或自然景觀的感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（用時(shí)2分鐘）

2.**拓展延伸**：引導(dǎo)學(xué)生思考登山與人生的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。（用時(shí)3分鐘）

**六、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**勃朗峰背景資料**：提供勃朗峰的歷史、地理、文化等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解這座山峰。

-**登山文學(xué)作品**：推薦一些與登山相關(guān)的文學(xué)作品，如《山之召喚》、《荒野生存》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-**地理知識(shí)拓展**：介紹勃朗峰所在地區(qū)的地理特征，如氣候、植被、地貌等，加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-**攝影作品欣賞**：收集一些勃朗峰的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然之美。

2.**拓展建議**：

-**學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步或登山體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)登山的過(guò)程，感受大自然的魅力。

-**寫作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生以《登勃朗峰》為靈感，創(chuàng)作自己的登山故事或游記，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-**小組研究項(xiàng)目**：分組讓學(xué)生研究勃朗峰的自然保護(hù)現(xiàn)狀，探討如何保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-**文化比較研究**：比較中西方登山文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)登山活動(dòng)的影響。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《登勃朗峰》的課文內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、音樂(lè)或戲劇創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

-**科普講座**：邀請(qǐng)登山專家或地理學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)講解和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)機(jī)會(huì)。

-**閱讀推薦**：推薦一些經(jīng)典的登山文學(xué)作品和地理書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**科技應(yīng)用**：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬體驗(yàn)攀登勃朗峰，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣**：通過(guò)視頻、圖片等直觀素材引入新課，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上先感受勃朗峰的壯美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式教學(xué)，提升參與度**：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的互動(dòng)性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解課文時(shí)，對(duì)某些深層次的情感體驗(yàn)和思想內(nèi)涵挖掘不夠，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。

2.**學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求未得到充分關(guān)注**：在課堂教學(xué)中，可能未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：主要依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度**：在講解課文時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感變化和思想內(nèi)涵，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本。

2.**個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異**：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如提供個(gè)性化的閱讀材料、設(shè)置不同難度的練習(xí)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.**多元化評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)情**：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.**加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)**：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)積極、開(kāi)放、和諧的課堂氛圍。

5.**結(jié)合科技手段，豐富教學(xué)形式**：利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.**拓展課外活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)空間**：組織學(xué)生參加課外閱讀、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，拓寬知識(shí)視野，提升綜合素質(zhì)。典型例題講解在《登勃朗峰》這篇課文中，作者對(duì)自然景觀的描寫細(xì)膩生動(dòng)，充滿了對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的敬畏。以下是一些關(guān)于課文內(nèi)容的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明：

1.**例題**：文中提到“勃朗峰的頂峰終年積雪，冰川覆蓋，壯觀的景象令人嘆為觀止。”請(qǐng)分析這句話中作者使用的修辭手法。

**答案**：這句話中作者使用了夸張的修辭手法，通過(guò)“終年積雪”和“冰川覆蓋”來(lái)形容勃朗峰的頂峰，強(qiáng)調(diào)了其壯觀和美麗。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：在閱讀課文時(shí)，要特別注意作者使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，這些手法能幫助我們更深入地理解作者的意圖和情感。

2.**例題**：文章中作者多次提到“山風(fēng)呼嘯，云霧繚繞”，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣描寫的作用。

**答案**：這樣的描寫使讀者能夠感受到勃朗峰登山的惡劣環(huán)境和作者面對(duì)困難的勇氣。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：自然環(huán)境描寫在文學(xué)作品中具有重要的作用，它不僅能渲染氣氛，還能襯托人物形象，表現(xiàn)人物的情感。

3.**例題**：分析作者在文中對(duì)勃朗峰的描述，找出作者表達(dá)的情感。

**答案**：作者在文中表達(dá)了對(duì)勃朗峰壯麗景觀的贊嘆，對(duì)登山過(guò)程的敬畏，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：通過(guò)對(duì)課文中描寫細(xì)節(jié)的分析，可以把握作者的寫作意圖和情感基調(diào)。

4.**例題**：文章中提到“攀登勃朗峰，是對(duì)自我極限的挑戰(zhàn)，也是對(duì)生命意義的探索。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

**答案**：這句話