Unit3Topic1大單元整體教學設計2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Topic1大單元整體教學設計2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要開啟一段奇妙的英語之旅，探索的是仁愛科普版九年級英語上冊的Unit3Topic1。咱們要一起走進宇宙的奧秘，看看那些遙遠的星球和神秘的星系。設計這個大單元，主要是想讓大家在享受英語學習的同時，拓寬視野，感受科學的魅力。課堂上，我會用各種互動環節，讓你們在游戲中學習，在探索中成長。準備好了嗎？讓我們一起點亮知識的火花吧！??????核心素養目標1.**語言能力**：通過閱讀科普文章和參與討論，學生能夠有效提升對復雜句型和詞匯的運用能力，增強英語口語和書面表達的能力。

2.**思維品質**：通過分析宇宙現象和科學原理，學生將培養批判性思維和邏輯推理能力，學會從不同角度思考問題。

3.**文化意識**：了解不同國家和地區的天文文化，增進對科學知識的全球視野，培養學生的跨文化交際意識。

4.**學習能力**：通過自主學習天文科普資料，學生將學會獨立獲取信息、整理資料和進行項目式學習，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握描述宇宙現象的關鍵詞匯和短語，如“nebula”，“galaxy”，“blackhole”等。

②理解并運用復雜句型，如定語從句和賓語從句，來描述宇宙中的各種天體和現象。

2.教學難點，①

①理解并區分不同天體的特征和區別，如恒星、行星、衛星等，以及它們在宇宙中的位置和運動規律。

②在閱讀科普文章時，準確把握作者的觀點和論證方法，提高科學閱讀能力。

②運用英語進行科普知識的討論和表達，特別是在面對復雜概念時，如何組織語言，清晰、準確地傳達信息。

③將天文知識與其他學科知識（如物理、地理）相結合，培養學生的綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的仁愛科普版九年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的宇宙主題圖片、星系分布圖、天文現象視頻等多媒體資源，以增強視覺學習體驗。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但若需要，將確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，放置相關科普書籍和星圖，營造輕松互動的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于宇宙的科普視頻和相關的詞匯表。

-設計預習問題：圍繞“宇宙的奧秘”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你見過哪些天體？你知道它們是如何形成的嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^在線問卷或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宇宙的基本概念和天體知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解宇宙的奧秘，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示宇宙圖片或播放宇宙探索的視頻，引出“宇宙的奧秘”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解宇宙的形成、星系的結構、行星的運動等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，使用地球和月球的相對位置來解釋潮汐現象。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握宇宙知識。如，讓學生分組扮演不同的天體，討論它們之間的相互作用。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗宇宙知識的應用。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宇宙的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握宇宙知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解宇宙的知識點，掌握宇宙知識的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“宇宙的奧秘”課題，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于宇宙的短文或設計一個關于星系模型。

-提供拓展資源：提供與宇宙相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的宇宙知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成仁愛科普版九年級英語上冊Unit3Topic1的“宇宙的奧秘”這一單元的學習后，學生們的表現和收獲如下：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和短語，如“nebula”，“galaxy”，“blackhole”等，進行日常交流和寫作。

-學生的語法能力得到加強，特別是在使用定語從句和賓語從句描述宇宙現象時，句子的復雜度和準確性都有所提高。

-學生在口語表達中，能夠流暢地介紹天體知識，并能用英語討論與宇宙相關的科學話題。

2.**科學知識增長**：

-學生對宇宙的基本結構和組成有了更深入的了解，包括恒星、行星、衛星等天體的特點和運動規律。

-學生能夠區分不同的星系類型，如螺旋星系、橢圓星系和不規則星系，并理解它們的形成和演化過程。

-學生通過學習，對宇宙的起源、發展和未來有了初步的認識。

3.**思維品質發展**：

-學生在分析宇宙現象時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點，并能夠對不同的科學理論進行討論和評價。

-學生通過解決與宇宙相關的實際問題，如解釋光年、黑洞等概念，培養了邏輯推理能力。

4.**文化意識增強**：

-學生了解到了不同文化背景下對宇宙的不同看法和信仰，如古代文明的宇宙觀與現代科學宇宙觀的對比。

-學生通過學習，認識到科學知識是全人類共同的財富，增強了跨文化溝通的意識和能力。

5.**學習能力提高**：

-學生學會了如何通過多種渠道獲取和學習科學知識，如閱讀科普書籍、觀看科學紀錄片等。

-學生通過小組合作項目，學會了如何分工合作、分享信息、共同解決問題，提高了團隊協作能力。

6.**情感態度價值觀塑造**：

-學生對宇宙的奧秘產生了濃厚的興趣，激發了他們對科學探索的熱情。

-學生在了解宇宙的過程中，培養了敬畏自然、珍惜資源的意識。

-學生通過學習，樹立了追求真理、勇于探索的科學精神。板書設計①宇宙基礎知識

-天體：恒星、行星、衛星、彗星、流星、黑洞等

-星系：螺旋星系、橢圓星系、不規則星系

-宇宙結構：銀河系、星系團、超星系團

②宇宙現象與運動

-光年：宇宙距離的度量單位

-黑洞：引力極強的天體，光也無法逃逸

-潮汐：地球與月球之間的引力作用

-宇宙膨脹：宇宙在不斷地擴張

③宇宙探索與發現

-哈勃望遠鏡：觀測宇宙的重要工具

-宇宙背景輻射：宇宙早期狀態的證據

-宇宙大爆炸理論：宇宙起源的假說

④關鍵詞匯

-Nebula（星云）

-Galaxy（星系）

-Blackhole（黑洞）

-Lightyear（光年）

-HubbleSpaceTelescope（哈勃望遠鏡）

⑤語法點

-定語從句：用于修飾名詞，如“ThestarthatisclosesttoEarthistheSun.”

-賓語從句：用于作動詞或介詞的賓語，如“Webelievethattheuniverseisexpanding.”

⑥科學表達

-“Theuniverseisvastandfullofwonders.”

-“TheEarthisasmallplanetintheMilkyWaygalaxy.”課堂在Unit3Topic1“宇宙的奧秘”的教學過程中，我將采取以下幾種方式進行課堂評價，以確保教學效果和學生學習的連續性：

1.**提問與回答**

-我將通過提問來檢驗學生對宇宙基本概念的理解。例如，我會問：“Whatisagalaxy?”或者“Canyouexplaintheconceptoflightyear?”

-學生回答后，我會立即給予反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會幫助學生鞏固或糾正知識。

2.**觀察參與度**

-在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和互動情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧。

3.**課堂測試**

-定期進行小測驗，以評估學生對宇宙知識點的掌握程度。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-測試結果將幫助我了解學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中。

4.**小組評價**

-在小組活動中，我會鼓勵小組成員相互評價。例如，每個小組成員可以評價其他成員的貢獻和表現。

-這種自我評價和同伴評價有助于學生發展自我反思和團隊合作的能力。

5.**即時反饋**

-對于學生在課堂上的表現，我會提供即時的口頭反饋。這種反饋可以是正面的鼓勵，也可以是具體的改進建議。

-即時反饋有助于學生及時調整學習策略，提高學習效果。

6.**課堂參與度記錄**

-我會記錄每