三年級語文下冊第三單元綜合性學習中國傳統節日教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起探索我們國家豐富多彩的傳統節日！??這節課，我們要從課本出發，走進第三單元“綜合性學習”，用語文課上的知識，一起來了解“中國傳統節日”。我會帶你們通過閱讀、討論、游戲等多種形式，讓你們對中國傳統節日有更深入的了解，感受中華文化的博大精深！??????二、核心素養目標寶貝們，通過這堂課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養對中華優秀傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.提升語文素養，學會從文字中感受節日氛圍，積累文化知識。

3.增強合作交流能力，在小組討論中學會傾聽與表達。

4.培養審美情趣，通過欣賞節日習俗，提升文化鑒賞力。??????三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握中國傳統節日的名稱、由來、習俗以及相關的詩詞文化。

-例如，通過學習《清明》、《重陽》等課文，讓學生了解清明節和重陽節的習俗和意義。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解不同節日背后的文化內涵，如春節的團圓、端午節的愛國等。

-例如，在討論端午節時，幫助學生理解屈原的故事與端午節的關系，理解“屈原”這一歷史人物的文化意義。

-掌握如何將節日習俗與詩詞文化相結合，提高學生的文化素養。

-例如，通過學習《靜夜思》等詩詞，讓學生感受中秋節的文化氛圍，體會詩人對家鄉的思念之情。四、教學方法與策略1.采用講授法結合故事講述，將節日的歷史背景、習俗和詩詞文化娓娓道來，激發學生的興趣。

2.設計小組討論環節，讓學生分享自己了解的節日故事，培養合作交流能力。

3.通過角色扮演活動，讓學生親身體驗節日習俗，如包餃子、做粽子等，增強實踐體驗。

4.利用多媒體展示節日相關的圖片、視頻，豐富學生的視覺感受，加深對節日文化的理解。

5.設計節日知識競賽，以游戲的方式鞏固所學知識，提高課堂趣味性。五、教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于中國傳統節日的視頻，如春節舞獅、端午賽龍舟等，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這些活動是在哪個節日進行的嗎？”

3.學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習第三單元‘綜合性學習’中的‘中國傳統節日’。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解春節：介紹春節的由來、習俗（放鞭炮、貼春聯、吃年夜飯等），以及相關的詩詞文化。

2.講解端午節：講述屈原的故事，介紹賽龍舟、吃粽子的習俗，引用《離騷》等詩詞。

3.講解中秋節：講解月亮的傳說，介紹賞月、吃月餅的習俗，引用《靜夜思》等詩詞。

4.講解重陽節：介紹登高、賞菊的習俗，引用《登高》等詩詞。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論自己最喜歡的節日，并說明原因。

2.練習環節：發放節日知識卡片，讓學生根據卡片內容完成填空題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們知道這些節日的起源嗎？”

2.學生回答后，教師總結并強調節日的文化內涵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同的節日角色，如古代詩人、民間藝人等，進行情景模擬。

2.游戲環節：設計“節日知識競賽”，通過搶答、選擇題等形式，鞏固學生對節日知識的掌握。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學的節日知識，強調節日文化的重要性。

2.提問：“同學們，你們認為如何傳承和弘揚中國傳統節日文化？”

3.學生回答后，教師給予點評和指導。

七、課后作業（5分鐘）

1.讓學生回家后，與家人一起討論自己最喜歡的節日，并寫下自己的感受。

2.鼓勵學生收集有關中國傳統節日的資料，為下一次課堂分享做準備。

教學創新點：

1.通過多媒體展示，讓學生直觀感受節日氛圍，提高學習興趣。

2.設計互動環節，讓學生積極參與，培養合作交流能力。

3.結合詩詞文化，提升學生的審美情趣和文化素養。

4.課后作業與家庭生活相結合，讓學生在實踐中傳承和弘揚中國傳統節日文化。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統節日故事集》：這本書收錄了多個傳統節日的起源故事，如春節的年獸傳說、端午節的屈原故事等，適合學生閱讀，幫助他們更深入地了解節日背后的文化。

-《中國古代詩詞選》：挑選與節日相關的詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》與重陽節相關，王安石的《元日》與春節相關，讓學生在閱讀中感受詩詞的魅力，同時了解節日文化。

-《中華民俗風情錄》：這本書詳細介紹了中國傳統節日的習俗和傳統，包括服飾、食物、娛樂活動等，是學生了解節日習俗的實用資料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇自己感興趣的節日，收集相關信息，如節日的歷史、習俗、詩詞等，制作成小報或手抄報，并在下一節課上進行分享。

-組織學生進行“節日美食制作”活動，讓學生在家長的指導下嘗試制作節日特色食物，如餃子、粽子、月餅等，通過實踐活動感受節日氛圍。

-引導學生觀察和記錄身邊的節日慶祝活動，如街頭燈會、廟會等，通過實地考察，深入了解節日文化在當代社會的傳承與發展。

-鼓勵學生創作與節日相關的詩詞或短文，表達對傳統節日的情感和思考，提高學生的文學素養和創作能力。

-利用網絡資源，如在線博物館、歷史文化網站等，讓學生在虛擬環境中感受傳統節日的文化魅力，拓展他們的視野。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及與同學的互動情況，評估學生對課堂活動的興趣和參與程度。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，了解學生對節日知識點的掌握情況，如對節日習俗、詩詞的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務。

-小組展示質量：觀察小組展示的內容是否豐富、條理清晰，是否能夠準確傳達節日知識。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對節日知識的記憶和理解，如節日名稱、習俗、詩詞等。

-應試能力：觀察學生在測試中的答題速度和準確性，評估學生的應試能力和學習習慣。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括參與度、學習態度等，填寫自評表。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相指出優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括發言質量、合作精神、學習態度等，給予積極的肯定和適當的指導。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、合作效果等，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱項，提供針對性的學習建議。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行檢查，評估學生的自主學習和探究能力，給予反饋和鼓勵。八、板書設計①中國傳統節日簡介

-春節：年獸傳說、貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯

-端午節：屈原故事、賽龍舟、吃粽子

-中秋節：月亮傳說、賞月、吃月餅

-重陽節：登高、賞菊

②節日習俗

-春節：拜年、發紅包、看春晚

-端午節：掛艾草、佩香囊、賽龍舟

-中秋節：賞月、吃月餅、猜燈謎

-重陽節：登高、插茱萸、飲菊花酒

③相關詩詞

-春節：《元日》王安石

-端午節：《離騷》屈原

-中秋節：《靜夜思》李白

-重陽節：《登高》杜甫教學反思今天這堂關于中國傳統節日的語文課，讓我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過多媒體展示和故事講述，讓學生們對節日有了直觀的興趣，看到他們臉上洋溢的笑容，我覺得這節課已經成功了一半。

在講授新課的過程中，我發現學生對節日的習俗和詩詞文化特別感興趣。例如，當提到端午節賽龍舟的習俗時，學生們立刻興奮起來，紛紛分享自己家鄉的端午節活動。這讓我意識到，結合學生的生活經驗進行教學，能夠更好地激發他們的學習熱情。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與、互相合作的場景。他們不僅能夠就節日習俗進行討論，還能結合詩詞文化進行深入思考。這讓我感到欣慰，因為我知道他們已經將所學知識內化為自己的文化素養。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對節日的起源和歷史了解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重對文化背景的講解。此外，我發現部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，這需要我在今后的教學中加強語言表達能力的培養。

在課堂提問環節，我嘗試了多種提問方式，如開放性問題、選擇題等，以檢驗學生對知識的掌握程度。我發現，開放性問題更能激發學生的思考，但同時也需要教師具備較強的引導能力，引導學生深入思考。

課后，我布置了讓學生收集節日資料并制作手抄報的作業。這個作業不僅能夠鞏固課堂所學，還能讓學生在家庭中與父母共同探討節日文化，這讓我覺得這是一個很好的教學延伸。典型例題講解1.例題：請根據《元日》這首詩的內容，解釋“千門萬戶曈曈日”這句話的意思。

解答：這句話的意思是“千家萬戶都沐浴在初升的陽光里”。這里用“曈曈”形容陽光的明亮，生動地描繪了春節這一天陽光明媚、萬象更新的景象。

2.例題：結合《離騷》中關于端午節的描述，解釋“舟楫齊發，士女爭渡”這句話的含義。

解答：這句話的意思是“船只在河上齊發，男女老少爭相渡河”。這里描繪了端午節賽龍舟的熱鬧場景，體現了人們歡慶節日、紀念屈原的情景。

3.例題：在《靜夜思》這首詩中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話表達了詩人怎樣的情感？

解答：這句話表達了詩人李白在夜晚思念家鄉的情感。詩人在異鄉的夜晚，看到床前的月光，誤以為是地上的霜，從而引發了對家鄉的深深思念。

4.例題：根據《登高》這首