七年級地理上冊第一章第四節地形圖的判讀教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊第一章第四節地形圖的判讀教學設計2（新版）新人教版設計思路嗨，同學們，今天我們要來開啟一段地理探索之旅，重點學習如何閱讀地形圖。這節課，我打算用一幅幅生動有趣的地圖，帶著大家走進大自然的奧秘。我會通過實際操作，一步步教你們如何識別山川、河流、湖泊，甚至還能判斷出地形的高低起伏呢！咱們一起動手，讓地理知識變得觸手可及，就像探險家在地圖上尋找寶藏一樣刺激！?????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息獲取、處理和解讀能力，提升他們的空間思維和地理實踐力。學生將通過地形圖的判讀，學會從地理視角分析自然環境的特征，增強對地理信息的敏感度和應用能力，同時培養他們嚴謹的觀察力和良好的合作學習習慣。學情分析面對七年級的學生，他們正處于從小學向中學過渡的階段，地理學科對他們來說既新鮮又充滿挑戰。在知識層面上，他們對地形圖的概念可能還比較陌生，對地圖的閱讀和解讀能力還有待提高。能力方面，他們的空間想象能力和邏輯思維能力正在逐步發展，但還不夠成熟。在素質上，學生們普遍具備一定的觀察力和好奇心，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

在行為習慣上，學生們在課堂上的參與度較高，但有時容易受到同伴的影響，需要教師在引導時注意激發他們的個體積極性。對課程學習的影響是雙面的：一方面，他們對新知識的渴望和好奇心可以轉化為學習的動力；另一方面，由于地理學科與日常生活聯系緊密，他們的學習態度和興趣可能會受到現實環境的直接影響。教學資源-地形圖教學卡片

-地形模型或沙盤

-地形圖教學軟件

-地理信息系統（GIS）互動平臺

-彩色地圖紙張

-激光筆

-投影儀或電子白板

-地理教材（新版人教版七年級上冊）

-地形圖相關視頻資料

-地形圖閱讀練習冊教學過程設計【導入環節】

（用時5分鐘）

1.展示一組我國不同地形景觀的圖片，如高山、平原、丘陵、盆地等。

2.提問：“同學們，你們能根據這些圖片判斷出它們分別代表了哪些地形類型嗎？”

3.引導學生思考，激發他們對地形圖的學習興趣。

【講授新課】

（用時15分鐘）

1.引入地形圖的概念，解釋地形圖是表示地球表面高低起伏的圖形。

2.講解地形圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

3.通過實物演示，展示如何利用地形圖的三要素進行地形判讀。

4.舉例說明如何根據地形圖判斷山脈、河流、湖泊等地理要素的位置和特點。

5.講解等高線、等深線等概念，并解釋它們在判讀地形圖中的作用。

【鞏固練習】

（用時10分鐘）

1.分發地形圖練習冊，要求學生獨立完成練習題。

2.針對練習冊中的典型題目，組織學生進行小組討論，共同解答。

3.鼓勵學生展示自己的解題思路，教師給予點評和指導。

【課堂提問】

（用時5分鐘）

1.提問：“同學們，通過剛才的學習，你們覺得地形圖的判讀有哪些要點？”

2.學生回答后，教師總結并強調地形圖判讀的關鍵步驟。

【師生互動環節】

（用時10分鐘）

1.教師展示一幅復雜的等高線地形圖，要求學生根據圖例和等高線判斷地形類型。

2.學生分組討論，每組派代表向全班展示解題過程。

3.教師針對學生的展示進行點評，引導學生發現解題過程中的易錯點。

【創新教學】

（用時5分鐘）

1.利用地理信息系統（GIS）互動平臺，展示動態地形圖，讓學生觀察地形變化。

2.通過虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受不同地形的特點。

【核心素養拓展】

（用時5分鐘）

1.提問：“地形圖的判讀在實際生活中有哪些應用？”

2.學生分享地形圖在旅游、城市規劃、工程建設等方面的應用實例。

3.引導學生思考如何將地理知識與實際生活相結合。

【總結】

（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調地形圖判讀的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續探索地形圖的相關知識，提高自己的地理素養。

【布置作業】

1.完成練習冊中的剩余練習題。

2.搜集并整理我國不同地形類型的圖片，準備在下次課上進行分享。

【教學反思】

在本次教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略。同時，注重培養學生的創新思維和地理實踐能力，使學生在掌握地形圖判讀技能的同時，提升自身的核心素養。學生學習效果1.**地形圖識別能力提升**：學生能夠識別和區分不同的地形類型，如平原、丘陵、山地、高原和盆地等，并能根據地形圖上的等高線、等深線等信息判斷地形的起伏和深淺。

2.**地圖閱讀技能增強**：學生在學習過程中，不僅掌握了地形圖的基本閱讀方法，還學會了如何利用比例尺、方向和圖例等要素來解讀地圖。

3.**空間思維發展**：通過實際操作和討論，學生的空間思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地理解地理空間關系，提高了解決地理問題的能力。

4.**地理知識應用能力提高**：學生在學習地形圖判讀的過程中，學會了將地理知識與實際生活相結合，例如在旅游規劃、城市規劃等領域中的應用。

5.**自主學習習慣養成**：學生在完成練習和討論的過程中，逐漸養成了自主學習的習慣，能夠獨立思考問題，并嘗試通過多種途徑解決問題。

6.**合作學習能力增強**：小組討論和合作完成練習題，讓學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了他們的團隊協作能力。

7.**問題解決能力提升**：面對復雜的地形圖，學生能夠運用所學知識分析問題，提出解決方案，提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

8.**地理素養全面發展**：通過本節課的學習，學生對地理學科的興趣和認識得到了提升，地理素養得到了全面發展。

9.**情感態度價值觀的塑造**：學生在學習地形圖判讀的過程中，體會到了地理學科的魅力，增強了他們對自然環境的保護意識，以及對地理知識的尊重和熱愛。

10.**核心素養的拓展**：學生在學習地形圖判讀的過程中，不僅掌握了地理學科的知識和技能，還培養了地理信息獲取、處理和解讀的能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思這節課下來，我深感地理教學的魅力和挑戰。首先，我注意到學生們對地形圖的學習興趣很高，他們對于地圖上的山脈、河流、湖泊等地理要素表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，地理學科與學生的生活息息相關，只要我們能夠將抽象的地理知識轉化為具體的、生動的場景，就能激發他們的學習熱情。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實物演示和互動教學來幫助學生理解地形圖的三要素。我發現，當學生們能夠親手觸摸地形模型，或者通過電子白板上的互動地圖進行操作時，他們的學習效果明顯更好。這讓我反思，地理教學應該更加注重實踐性和互動性，讓學生在“做中學”，在“玩中學”。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和練習冊的練習題，目的是讓學生在合作中學習，通過交流討論來解決問題。這個過程讓我看到了學生們之間的互助和合作，也讓我意識到，地理教學不僅僅是知識的傳授，更是團隊協作能力的培養。

課堂提問環節，我提出了關于地形圖判讀的關鍵問題，學生的回答讓我驚喜。他們不僅能夠準確地回答問題，還能結合自己的生活經驗進行思考。這讓我明白，地理教學要注重培養學生的地理思維，讓他們能夠從地理的角度去觀察和分析問題。

在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，有些學生對地形圖的閱讀還不夠熟練，對于等高線、等深線的理解還不夠深入。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加地形圖閱讀的練習，并通過制作更加直觀的教學輔助材料來幫助學生更好地理解。

此外，我也意識到，地理教學不能僅僅停留在知識的傳授上，更要注重培養學生的地理素養。因此，我在課堂上引導學生思考地形圖在實際生活中的應用，比如城市規劃、環境保護等，希望能夠讓學生們認識到地理知識的重要性。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對本次課堂評價的反思和計劃：

1.**提問反饋**：在課堂提問環節，我通過提問來檢驗學生對地形圖判讀的理解程度。我注意到了學生的回答，尤其是那些能夠結合實際情境進行分析的學生。對于那些回答不準確或理解有誤的學生，我進行了及時的糾正和解釋，確保他們能夠正確掌握知識點。

2.**觀察學生參與度**：在小組討論和練習環節，我觀察了學生的參與情況。我發現，學生們在討論時能夠積極發言，互相幫助，這表明他們的合作學習能力和團隊精神有所提升。同時，我也注意到了那些在討論中較為沉默的學生，我將在接下來的教學中給予他們更多的機會和鼓勵。

3.**測試評估**：為了更全面地了解學生的學習效果，我設計了一套簡短的測試題，涵蓋了地形圖判讀的關鍵知識點。通過測試，我發現學生們在識別地形類型和解讀等高線、等深線方面存在一些困難。我將根據測試結果，有針對性地加強這些方面的教學。

4.**作業評價**：對于學生的作業，我進行了認真批改和點評。在批改過程中，我不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題思路和方法。對于作業中的錯誤，我給予了詳細的反饋，并提供了正確的解題步驟。這樣的反饋有助于學生及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

5.**及時反饋**：在教學過程中，我注重及時反饋學生的學習效果。對于學生在課堂上的表現，我給予了即時的肯定或指導。對于作業中的問題，我通過面批或集體講解的方式進行反饋，確保每個學生都能得到幫助。

6.**鼓勵與激勵**：在評價過程中，我注重鼓勵和激勵學生。對于那些表現突出的學生，我給予了表揚和獎勵，以激發他們的學習動力。對于進步明顯的學生，我也給予了肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認可。

7.**持續改進**：基于課堂評價的結果，我計劃在接下來的教學中，繼續加強地形圖判讀的實踐環節，通過更多的實例分析和實地考察，幫助學生更好地理解和應用地形圖知識。同時，我也將根據學生的反饋，調整教學方法和內容，以適應不同學生的學習需求。課后作業為了鞏固學生對地形圖判讀的理解，以下是一組課后作業題，旨在幫助學生進一步掌握地形圖的相關知識點。

1.**地形圖繪制練習**：請根據以下描述，繪制一幅簡單的地形圖，并標注山脈、河流、湖泊等地理要素。

-地形：東部沿海平原，西部山地，中間有一座海拔3000米的山脈。

-河流：一條東西走向的河流，源頭位于山脈，流入海洋。

-湖泊：一座位于平原上的湖泊，面積約為50平方公里。

2.**等高線分析**：觀察以下地形圖，回答以下問題。

-圖中最高點的海拔是多少？

-圖中最低點的海拔是多少？

-從圖中可以看出哪些地區的坡度較陡？

3.**地形類型判斷**：根據以下描述，判斷該地區可能的地形類型。

-地形起伏較大，海拔在1000-2000米之間，中部有一座山峰，周圍是山間盆地。

4.**實際應用題**：假設你是一位城市規劃師，需要根據以下地形圖信息規劃一條道路。

-地形：南部為平原，北部為丘陵，河流自西向東流過。

-需求：規劃一條連接平原和丘陵的道路，盡量避開河流。

5.**地形圖對比分析**：對比以下兩張地形圖，分析兩地的地形特點及其對當地氣候的影響。

-圖一：一個位于高山地區的地形圖，山峰海拔超過4000