【摘要】小學道德與法治教學中，不僅要讓學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，同時也要對學生的道德以及行為進行規(guī)范，社會責任感作為學生核心素養(yǎng)中最為重要的組成部分，對于學生的后續(xù)學習和成長都具有極為重要的作用和價值。但是在當前小學道德與法治教學中，對學生社會責任感的培養(yǎng)由于受到多種因素的影響，還存在一定的問題。為此，小學道德與法治教學中，要能夠在基于知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化知識教學的針對性，搜索與這些相關(guān)的措施，落實責任感的培養(yǎng)，進而優(yōu)化教育教學效果。【關(guān)鍵詞】小學教育；道德與法治；社會責任感社會責任感與責任意識是每一個公民必須具備的，也是社會以及國家發(fā)展的最大動力，所以培養(yǎng)學生責任感以及責任意識是當前每個教師的主要教學任務(wù)以及目標。在小學道德與法治的教學實踐過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況以及綜合學習能力，設(shè)計相應(yīng)的教學方案以及科學合理的教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的責任意識，通過道德與法治的教材內(nèi)容以及相關(guān)的社會實例，全面培養(yǎng)學生的道德核心素養(yǎng)，促使學生成為一個更加優(yōu)秀的棟梁之才。一、小學道德與法治教育的特點和意義（一）小學道德與法治教育的特點道德教育是指通過系統(tǒng)的教學活動和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生正確的道德價值觀、道德判斷能力和道德行為規(guī)范的過程。法治教育是指通過教育手段，使學生了解法律的基本概念、法治的原則和法律的適用規(guī)則，培養(yǎng)學生遵守法律、尊重法律、維護法律權(quán)威的意識和能力。[1]小學道德與法治教育具有以下幾個特點。其一，實踐性。小學道德與法治教育注重學生的實踐體驗和參與。通過案例分析、角色扮演、社區(qū)服務(wù)等活動，學生可以親身體驗和感受道德和法治的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和法律意識。其二，滲透性。小學道德與法治教育貫穿于學校教育的方方面面。它不僅在道德與法治教育課程中進行，還滲透到各個學科和校園生活的方方面面。通過各種課程和實踐活動，學校為學生提供了豐富的道德與法治教育資源和環(huán)境。其三，綜合性。小學道德與法治教育是一種綜合性的教育，涉及道德、法律、倫理、公民責任等多個方面的知識和能力培養(yǎng)。它旨在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和法治觀念，促使他們綜合運用這些知識和能力，形成正確的行為準則。其四，個性化。小學道德與法治教育注重學生個體的差異和發(fā)展特點。教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣、特長和需求，靈活設(shè)計教學內(nèi)容和方法，關(guān)注每個學生的個性發(fā)展，促使他們樹立正確的價值觀和行為準則。（二）小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的必要性其一，規(guī)范學生思想、行為。小學階段的學生思想認知等方面發(fā)展得還不夠成熟，對于自我的約束能力相對較差，通過對學生的社會責任意識的培養(yǎng)，能夠讓學生更好地辨別對錯，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。如很多小學生缺乏紀律意識，這些問題的存在，往往是因為學生缺乏責任感。這也就需要在小學道德與法治教學中著重培養(yǎng)學生的責任意識，塑造學生正確的思想理念，對其不正確的行為和認知進行糾正，從而使得學生的認知以及行為都更加符合社會的發(fā)展規(guī)范，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才。[2]其二，提升學生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在教育教學中的滲透是為了使學生具備適合發(fā)展的能力以及品格，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為重要的作用和價值。不管是學生的學習，還是在日常的行為中，都需要具有一定的責任心。只有對責任進行擔當，才能夠構(gòu)建更加和諧的關(guān)系，也能讓學生感受到學習以及生活的樂趣，遵守社會規(guī)范和法律法規(guī)。基于此，對學生責任意識的培養(yǎng)也能夠更好地促進學生核心素養(yǎng)的完善。二、小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的策略（一）運用生動案例引發(fā)責任思考教師可利用多媒體給學生播放社會熱點事件的視頻資料，讓學生對事件進行評價，從而強化學生的責任意識，讓學生能夠主動地遵守社會規(guī)則。同時，小學道德與法治教師在教學過程中，要將學科知識與學生的實際生活密切聯(lián)系起來，及時地跟進學生的思想變化，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，以此來培養(yǎng)學生的社會責任感。教師在教學之前可根據(jù)課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，有針對性地強化學生的責任意識。此外，教師還可以精心篩選具有強烈感染力與現(xiàn)實教育意義的真實案例，比如英勇無畏的消防員在熊熊烈火中舍生忘死救援的動人故事，巧妙地引導學生深入思考消防員所肩負的神圣職責與英勇?lián)敗Ｍㄟ^對這類案例的全方位剖析，讓學生清晰地認識到每個人在社會這個大舞臺上都扮演著獨特且不可或缺的角色，都承載著相應(yīng)的責任與使命。（二）結(jié)合教材內(nèi)容開展責任教育當今社會飛速發(fā)展，信息化和全球化進程加速，使得道德與法治教育在基礎(chǔ)教育中的地位愈加重要。小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，而社會責任感的培養(yǎng)不僅影響個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個社會的和諧與進步。小學道德與法治課程作為一門綜合性學科，涵蓋了倫理道德、法律常識和公民責任等多個方面，對提升學生的社會責任感具有重要的教育意義。小學道德與法治中的內(nèi)容比較豐富，其中包含了很多的專業(yè)知識內(nèi)容，也有心理健康、責任意識等。為此，在小學道德法治教學中，要能夠在基于知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學生進行責任意識的滲透，挖掘教材中的內(nèi)涵，發(fā)揮其作用，將素材與知識內(nèi)容相互結(jié)合，讓學生具備社會責任感，也促進學生道德意識的提升。[3]如在學習“我們的地球村”時，主要是培養(yǎng)學生具備珍愛生命、養(yǎng)成健康等相關(guān)的生活方式，讓學生意識到身體是革命的本錢，并強化自身的安全意識，認識到生活環(huán)境對于人類的生存發(fā)展所具有的重要性，意識到自己在保護環(huán)境方面應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。（三）創(chuàng)新教學方法培養(yǎng)社會責任感小學道德與法治教學中，對學生社會責任意識的培養(yǎng)，要注重采用更多的方式方法，以此優(yōu)化教育教學效果。如果采用的方式相對比較單一，則不利于提升教學效率。在當前教學中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師僅僅將學生的成績作為對他們評判的標準。這種機械灌輸?shù)姆椒ú焕诩ぐl(fā)學生學習興趣，還有可能增加其學習壓力。為此，在當前新課程教學理念下，小學道德與法治教學中，對于學生責任意識的培養(yǎng)，要注重構(gòu)建多元化的教學體系，強化學生的求知欲望，讓學生融入其中，提升學習效率，優(yōu)化教學效果。例如將道德與法治教育融入有趣的游戲中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。如設(shè)計模擬情境游戲，讓學生在游戲中體驗不同的道德和法律問題，從而增強他們的實際應(yīng)對能力。模擬法庭是一種非常實用的教學方法。通過模擬真實的法庭場景，讓學生扮演法官、律師、證人等角色，參與案件的審理過程。這種教學方法使學生能夠親身體驗法律的實際運用，深入理解法律程序和法律原則，從而增強他們的法治意識。（四）開展項目學習增強社會認同感在小學道德與法治課程的教學中，教師可以通過鼓勵學生完成實際項目來學習知識和技能。首先，進行項目設(shè)計。教師可以設(shè)計與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的項目。例如，圍繞“社區(qū)安全”主題，教師可以組織學生開展一個“社區(qū)安全宣傳活動”。學生可以分組，負責不同的任務(wù)，如調(diào)查社區(qū)的安全隱患、設(shè)計宣傳海報、制作視頻短片等。在這個過程中，學生需要運用所學的法律知識，比如了解什么是公共安全等。同時，他們在實際操作中也會學習到項目管理、團隊協(xié)作和溝通等技能。其次，展開實踐調(diào)查。教師還可以鼓勵學生進行實踐調(diào)查項目。以“校園規(guī)則”為主題，教師可以引導學生進行校園內(nèi)的規(guī)則調(diào)查。學生可以通過問卷的形式收集同學們對學校規(guī)章制度的看法，分析其合理性和可行性。在這個過程中，學生不僅能深入理解學校的法律法規(guī)，還能提高他們的調(diào)查研究能力和分析能力。調(diào)查結(jié)束后，學生可以將結(jié)果整理成報告，與全班分享，并提出改進建議，這樣既增強了他們的表達能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。此外，開展實踐活動。教師可以積極組織學生投身于豐富多彩的社區(qū)義工服務(wù)活動，如親切看望孤寡老人，為他們送去溫暖與關(guān)懷；認真清潔公共環(huán)境，營造整潔優(yōu)美的社區(qū)氛圍等。讓學生在親身實踐的過程中，真切地感受到幫助他人、服務(wù)社會所帶來的那份無與倫比的快樂與滿足，進而在內(nèi)心深處萌發(fā)出持久而堅定的責任感。還可以與社區(qū)工作人員合作，開展法律知識講座或宣傳展覽。學生可以準備講解材料，學習如何向他人傳達法律知識。在這個過程中，學生不僅能學到法律知識，還能提高公共演講能力和自信心。此外，通過與社區(qū)居民的互動，學生還可以體會到公民責任感的重要性，增強對社會的認同感和歸屬感。（五）家校合作培養(yǎng)社會責任意識在小學道德與法治教學過程中，教師不僅要提高課堂教學的實際效率，優(yōu)化課程設(shè)置，還需密切家校合作，使家庭教育和學校教育也能夠形成一致，這樣才能夠建立學生的道德意志，進一步強化學生的社會責任感。[4]家庭對于學生的發(fā)展和成長都有非常重要的影響，因此，教師可以通過線上交流平臺、家長會、校園公開日等契機，引導家長重視對學生社會責任感的培養(yǎng)，讓學生家長能夠在家庭教育的過程中為學生做出良好的榜樣。如在過馬路的時候能夠遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、在公共場合不大聲喧嘩、在購物的過程中主動排隊等。通過這些小事為學生樹立積極向上的榜樣，培養(yǎng)學生良好的道德觀念和法制意識，增強學生的社會責任感。教師也可以給家長推送一些培養(yǎng)學生社會責任感的技巧，讓家長能夠有針對性地和學生一起分析，討論社會中的一些熱點問題，引導他們能夠正確地看待當前社會出現(xiàn)的一些好的或不好的社會現(xiàn)象。家長在家庭教育的過程中也需培養(yǎng)學生的家務(wù)意識，讓學生能夠主動地承擔家務(wù)，這也能夠為小學生的社會責任感培養(yǎng)而助力。此外，在學生參與社會責任感培養(yǎng)的各項活動與任務(wù)過程中，密切關(guān)注他們的表現(xiàn)與進步。對于學生所展現(xiàn)出的積極態(tài)度、創(chuàng)新思維以及勇敢擔當?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)和行為，給予及時、充分的肯定與贊揚，讓學生感受到自己的努力與付出得到了認可與尊重。三、結(jié)語總