七上第二課《正確認識自我》教學設計——2024-2025學年統編版七上道德與法治主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《正確認識自我》教學設計——2024-2025學年統編版七上道德與法治

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《正確認識自我》這堂課，讓我們一起揭開自我認知的神秘面紗，探索那個獨一無二的自己！????核心素養目標在本節課中，我們將培養以下道德與法治學科核心素養：

1.自我認知：引導學生學會從多個角度審視自己，形成積極、健康的自我認識。

2.情緒管理：幫助學生學會正確處理自我情緒，提高情緒調節能力。

3.人際交往：培養學生的溝通技巧，增進與他人的理解和協作。

4.法治意識：使學生樹立正確的法律觀念，尊重法律，依法行事。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對自我認知有了初步的了解，比如認識自己的興趣愛好、優點和不足等。然而，對于如何更全面、客觀地認識自我，以及如何將自我認知與道德法治教育相結合，還需要進一步的學習和探索。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在道德與法治課程中，他們對自我成長、人際交往等方面的內容較為感興趣。學習能力強者，能夠通過課堂討論和小組合作迅速掌握新知識；學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一些學生則更傾向于在團隊中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《正確認識自我》這一主題中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-部分學生可能缺乏全面、客觀地認識自我的能力，難以發現自己的優點和不足。

-學生在情緒管理方面可能存在困難，難以應對生活中的壓力和挫折。

-在人際交往中，學生可能會遇到溝通障礙，影響與他人的和諧相處。

-法律觀念的樹立和法治意識的培養可能需要時間，學生可能對相關法律法規的理解不夠深入。

針對以上情況，我們將通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提升自我認知能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：道德與法治教育相關視頻、案例庫、在線測試系統

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、心理測試、小組報告教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我認知的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對自己的了解有多少呢？你們知道如何正確認識自己嗎？”

展示一些關于自我認知的圖片或視頻片段，如鏡子中的自己、他人眼中的自己等，讓學生初步感受自我認知的魅力或重要性。

簡短介紹自我認知的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，讓學生明白正確認識自我對于個人成長和人際交往的意義。

二、自我認知基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認知的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我認知的定義，包括其主要組成元素或結構，如自我意識、自我評價、自我調節等。

詳細介紹自我認知的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如自我觀察、自我反思、自我接納等。

三、自我認知案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認知的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我認知案例進行分析，如成功人士的成長經歷、個人成長過程中的困惑與突破等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我認知的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自我認知解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我認知相關的主題進行深入討論，如“如何發現自己的優點和不足”、“如何與他人建立良好的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生分享個人經驗和看法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認知的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流，鼓勵學生提出不同觀點。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自我認知的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自我認知的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我認知在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我認知。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自我認知的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中進行自我觀察和反思。知識點梳理1.自我認知的概念：

-自我認知是指個體對自己心理狀態、特征、能力和行為等方面的認識和理解。

-自我認知包括自我觀察、自我評價、自我調節等心理過程。

2.自我認知的組成部分：

-自我意識：個體對自己存在的認知，包括自我存在感、自我意識的形成和發展。

-自我評價：個體對自己能力、性格、外貌等方面的評價，包括自我肯定和自我否定。

-自我調節：個體根據自我評價調整自己的行為和情緒，以實現自我完善。

3.自我認知的方法：

-自我觀察：通過反思自己的行為、情緒和思維過程來認識自己。

-自我反思：對自己的經歷和感受進行深入思考，以發現自我認知的不足。

-自我提問：通過提問自己，引導自己思考，從而更好地認識自己。

4.自我認知的重要性：

-幫助個體了解自己的優點和不足，促進自我成長。

-提高人際交往能力，增進與他人的理解和協作。

-增強心理素質，提高應對挫折和壓力的能力。

5.自我認知的誤區：

-過度自我評價：過分關注自己的缺點，忽視優點，導致自卑。

-過度自我否定：對自己持有消極態度，影響自信心和積極性。

-缺乏自我認知：對自己的心理狀態、特征和能力缺乏了解，難以實現自我成長。

6.自我認知的實踐方法：

-設定目標：明確自己的目標和期望，有助于自我認知和成長。

-積極參與：多參與各種活動，鍛煉自己的能力，增加自我認知的機會。

-反思總結：定期對自己的行為、情緒和思維進行反思，總結經驗教訓。

-求助他人：向他人請教，聽取他人的意見和建議，有助于自我認知。

7.自我認知與道德法治教育的關系：

-自我認知是道德法治教育的基礎，有助于學生樹立正確的價值觀和法律觀念。

-通過自我認知，學生能夠更好地理解道德法治的要求，提高遵守法律的自覺性。

-自我認知有助于學生形成良好的道德品質，促進社會和諧發展。

8.自我認知在生活中的應用：

-在學習上，通過自我認知，學生可以找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

-在人際交往中，通過自我認知，學生可以更好地理解他人，增進與他人的關系。

-在面對挫折和壓力時，通過自我認知，學生可以調整心態，增強心理承受能力。教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過圖片和視頻導入，讓學生們對自我認知有了直觀的感受。我還組織了小組討論，讓他們在互動中學習，這些方法似乎挺有效果的，我看到學生們在討論中積極參與，眼神里充滿了好奇和思考。

然而，我也意識到在教學方法上還有提升的空間。比如，在講解自我認知的基本概念時，我發現有些學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為我對概念的解釋不夠生動，或者是因為學生對于抽象概念的理解還有難度。所以我計劃在今后的教學中，嘗試用更具體、更貼近生活的例子來幫助學生理解。

在策略上，我注意到我在引導學生進行案例分析時，可能沒有給予足夠的指導。有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為我沒有提供足夠的分析框架或者案例背景。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地設計案例分析環節，確保每個學生都能有所收獲。

管理方面，我覺得我在課堂紀律上的把控還可以加強。在小組討論時，個別學生有些分心，這可能會影響到其他同學的學習效果。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對自我認知有了更深入的了解，他們能夠從不同的角度看待自己，這對我來說是一個很大的進步。在情感態度方面，我看到學生們在討論中更加開放，愿意分享自己的感受和想法，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有的學生對于自我認知的重要性認識還不夠深刻，他們可能只是停留在表面的了解，而沒有真正內化為自己的行為準則。對于這一點，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生將理論知識應用到實際生活中去。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在講解概念時，使用更多的生活實例，幫助學生更好地理解。

-在案例分析環節，提供更詳細的指導，確保每個學生都能深入分析。

-加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

-通過課后作業和反饋，引導學生將所學知識應用到實際生活中。內容邏輯關系①自我認知的概念與重要性

-自我認知的定義

-自我認知的組成部分（自我意識、自我評價、自我調節）

-自我認知的重要性（個人成長、人際交往、心理素質）

②自我認知的方法與技巧

-自我觀察的方法

-自我反思的技巧

-自我提問的策略

③自我認知的實踐與應用

-設定目標與行動計劃

-積極參與與鍛煉能力

-反思總結與經驗積累

④自我認知與道德法治教育的關系

-自我認知作為道德法治教育的基礎

-自我認知對價值觀和法律觀念的影響

-自我認知對社會和諧發展的促進作用

⑤自我認知在生活中的具體應用

-學習中的應用

-人際交往中的應用

-應對挫折和壓力中的應用課堂在《正確認識自我》這節課的教學中，我將采取以下評價方式來確保學生的學習效果：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學生對自我認知知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“你認為自我認知對你的生活有什么影響？”來鼓勵學生思考并分享他們的觀點。

-觀察：在小組討論和課堂展示環節，我會仔細觀察學生的參與度和表達方式。通過觀察，我可以評估學生的合作能力、溝通技巧和自信心。

-測試：為了更客觀地評估學生的知識掌握情況，我會設計一些簡短的小測試或問卷。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對自我認知基本概念的理解。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括短文寫作、案例分析報告等。在批改過程中，我會注重以下幾個方面：

-內容的準確性：確保學生能夠正確理解并應用自我認知的概念。

-思考的深度：鼓勵學生深入思考自我認知的內涵和實際應用。

-表達的清晰度：評價學生的寫作或口頭表達是否清晰、有條理。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續努力。

-鼓勵與支持：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言，肯定學生的努力和進步，同時提出建設性的建議，幫助他們克服困難。課后作業1.自我反思報告：

-題型：作文

-要求：學生根據所學內容，撰寫一篇關于自我認知的反思報告。報告應包括以下內容：

-描述自己在過去一段時間內對自己的觀察和評價。

-分析自己的優點和不足，以及造成這些優缺點的可能原因。

-提出改進自己的具體計劃，包括如何提高自我調節能力，如何更好地與他人溝通等。

-答案示例：

-我在過去的學期中發現自己有時候過于焦慮，尤其是在面對考試時。我分析這可能是因為我對自己的期望過高，同時也缺乏有效的壓力管理技巧。為了改進，我計劃嘗試冥想和運動來緩解壓力，并制定合理的學習計劃來減輕焦慮。

2.案例分析：

-題型：分析題

-要求：學生閱讀一篇關于自我認知的案例，分析案例中的自我認知過程，并討論其對主人公的影響。

-案例背景：一位學生在新學期開始時對自己的學業表現感到不滿，通過參加心理輔導，他開始重新評估自己的學習態度和目標。

-答案示例：

-主人公在心理輔導的過程中，通過自我反思，意識到自己之前的學業表現不佳并非完全由于能力不足，而是由于學習方法不當和對學業的態度問題。這讓他對自己的未來有了新的認識，并激發了他改變現狀的動力。

3.小組討論總結：

-題型：報告

-要求：學生在小組討論中，選擇一個與自我認知相關的主題進行深入探討，并撰寫一份總結報告。報告應包括討論的主題、主要觀點、結論和建議。

-主題：如何通過自我認知提升學習效率？

-答案示例：

-我們小組討論了如何通過自我認知提升學習效率。我們總結了以下幾點：首先，要了解自己的學習風格，選擇適合自己的學習方法；其次，要定期進行自我評估，及時發現學習中的問題；最后，要保持積極的心態，對待學習充滿熱情。

4.角色扮演：

-題型：實踐活動

-要求：學生進行角色扮演，模擬一個場景，展示如何進行有效的自我認知和情緒調節。

-場景：一位學生在面對一次重要