Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版StarterB課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Unit4It'stimeforlunch!It'stimeforlunch!Lesson3

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞時間表達(dá)和日常活動展開，包括復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，學(xué)習(xí)描述時間、活動以及使用"it'stimefor..."句型來表達(dá)活動開始的時間。通過聽、說、讀、寫等多種活動，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的一天，并能詢問他人時間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生在真實語境中感受英語國家的時間觀念和文化習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動，讓學(xué)生在合作中提高溝通和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)階段已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，熟悉了英語字母的發(fā)音規(guī)則，并能夠運用一般現(xiàn)在時來描述自己和他人的日常活動。他們對于時間的基本表達(dá)也有所了解，但尚未深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有較高的興趣，尤其是通過角色扮演和互動游戲等形式。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，對新奇的教學(xué)方法反應(yīng)積極。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學(xué)生則更喜歡聽覺和動手操作，通過聽力和實際操作來鞏固記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時間表達(dá)的掌握不夠牢固，可能混淆不同時間詞匯的用法；二是對于“it'stimefor...”句型的理解不夠深入，難以在實際對話中靈活運用；三是由于語言能力的限制，可能難以準(zhǔn)確地描述自己的活動。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而在小組活動中表現(xiàn)出退縮。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《新概念英語青少版StarterB》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物、時鐘等，以及與午餐活動相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時間表圖表，幫助學(xué)生直觀理解時間表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-教師展示一組關(guān)于午餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的內(nèi)容。

-提問：“Doyouknowwhat'sforlunchtoday?”引發(fā)學(xué)生對午餐話題的興趣。

回顧舊知：

-教師提問：“Canyoutellmewhattimeitis?”引導(dǎo)學(xué)生回顧時間表達(dá)的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-教師展示“it'stimefor...”句型的結(jié)構(gòu)，解釋其意義和用法。

-舉例說明：通過展示例句，如"It'stimeforlunch."，讓學(xué)生理解句型在描述活動開始時間中的應(yīng)用。

互動探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述不同的午餐活動。

-分組練習(xí)：每組選擇一張圖片，用英語描述圖片中的午餐活動。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-教師提供一系列午餐活動的句子，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的“it'stimefor...”句型。

-學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，相互糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

-針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，給予個別指導(dǎo)。

4.課堂活動（約20分鐘）

角色扮演：

-學(xué)生分為小組，每組選擇一個角色扮演場景，如在學(xué)校、在家里等，使用“it'stimefor...”句型進(jìn)行對話。

-教師巡視各小組，提供必要的幫助和鼓勵。

小組游戲：

-教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有不同的午餐活動。

-學(xué)生按照順序?qū)⒖ㄆ胖迷谶m當(dāng)?shù)臅r間上，練習(xí)使用“it'stimefor...”句型。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)“it'stimefor...”句型的用法和意義。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用英語描述自己一天中的活動，并用“it'stimefor...”句型描述每個活動的開始時間。

教師反饋：

-收集學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。六、知識點梳理1.時間表達(dá)

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,hour,minute,second

-時間短語：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,everyday,everyweek,everymonth,everyyear

-時間順序：past,to,o'clock

2.日常活動描述

-動詞短語：havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,readabook

-情態(tài)動詞：can,may,must,should

3.“It'stimefor...”句型

-結(jié)構(gòu)：It's+time+for+賓語（名詞或名詞短語）

-用法：表示某個活動即將開始的時間

4.一般現(xiàn)在時

-形式：主語+動詞原形

-用法：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動作、狀態(tài)和特征

5.詞匯和短語

-lunch:午餐

-school:學(xué)校

-homework:作業(yè)

-sports:體育運動

-read:閱讀

-watch:觀察，觀看

-have:吃，擁有

-go:去

-do:做

6.語法點

-一般現(xiàn)在時的否定形式：主語+don't/doesn't+動詞原形

-一般現(xiàn)在時的疑問形式：Do/Does+主語+動詞原形？

7.聽力技能

-注意聽對話中的時間表達(dá)和活動描述

-理解并記住聽力材料中的關(guān)鍵信息

8.口語技能

-能夠用英語描述自己的日常活動

-能夠用“it'stimefor...”句型詢問或回答活動開始的時間

9.寫作技能

-能夠用英語寫一篇關(guān)于自己一天活動的短文

-能夠使用一般現(xiàn)在時和“it'stimefor...”句型進(jìn)行描述

10.文化知識

-了解英語國家在午餐時間的一般習(xí)慣

-理解不同文化中時間表達(dá)和活動安排的差異七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3”這節(jié)課中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示午餐圖片和提問，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，他們積極參與到課堂活動中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時間表達(dá)的理解還不夠牢固，比如對于“inthemorning”和“at12o'clock”的區(qū)分。這可能是因為我們在日常教學(xué)中對于時間表達(dá)的練習(xí)還不夠深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過小組活動來練習(xí)描述午餐活動，這個方法很有效，學(xué)生的參與度很高。但是，我也注意到一些學(xué)生在小組活動中顯得比較被動，可能是因為他們不擅長表達(dá)或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，比如通過設(shè)置“意見領(lǐng)袖”的角色，讓他們引導(dǎo)小組討論。

在課堂活動環(huán)節(jié)，角色扮演和小組游戲讓學(xué)生有了實際運用英語的機會，這是一個很好的實踐環(huán)節(jié)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為害怕犯錯而不敢開口，這限制了他們的語言輸出。為了提高學(xué)生的口語能力，我計劃在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于嘗試。

最后，我覺得課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)還可以更加多樣化。例如，可以讓學(xué)生用英語制作一個關(guān)于自己一天活動的海報，或者錄制一個小視頻，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的創(chuàng)造力。八、課堂課堂評價是衡量教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度的重要手段。以下是我對“Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3”這節(jié)課的評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問學(xué)生關(guān)于時間表達(dá)和日常活動的知識，了解他們對新知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)，判斷他們的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-注意學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，觀察他們的口語表達(dá)能力、合作精神和積極性。

-觀察學(xué)生在課堂上的眼神交流、肢體語言等，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

3.課堂測試：

-設(shè)計小測驗或練習(xí)題，檢驗學(xué)生對時間表達(dá)、日常活動描述和“it'stimefor...”句型的理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體、詳細(xì)的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改