九年級美術（浙美版）上冊教學設計2、用泥造型主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《九年級美術（浙美版）上冊》中的“用泥造型”這一章節。這節課，我們將會把課本上的理論知識與實際操作相結合，讓大家在動手實踐中感受藝術的魅力。通過這節課的學習，我們不僅能夠掌握泥塑的基本技巧，還能激發大家對美術創作的興趣，培養我們的審美情趣。讓我們一起走進這充滿創意和樂趣的世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的藝術素養和創造力。通過用泥造型的實踐，學生將學習到觀察、想象、表現和審美等藝術能力，提升動手操作和審美鑒賞的實踐能力，同時增強對傳統文化和美術價值的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握泥塑的基本技法，包括塑形、雕琢、修飾等步驟；

②學會根據設計意圖進行創作，將觀察到的物體或想象中的形象通過泥塑表現出來；

③培養學生對于色彩搭配和形態變化的審美意識。

2.教學難點，

①靈活運用不同工具對泥料進行塑造，尤其是在細節處理上的技巧；

②將抽象的概念和感受轉化為具體的視覺形象，提高學生的空間想象力和造型能力；

③在有限的課堂時間內，指導學生完成一個較為完整的作品，并確保作品質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到《九年級美術（浙美版）上冊》的相關教材，包括“用泥造型”這一章節的內容。

2.輔助材料：收集和整理與泥塑相關的圖片、示范視頻以及經典泥塑作品的資料，用于啟發學生創意和技法學習。

3.實驗器材：準備足夠的塑泥、雕塑工具、清水和抹布，確保每個學生都有獨立操作的空間。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生交流心得，并在操作臺上安排充足的臺面供學生使用。教學過程課堂導入：

同學們，早上好！今天我們來學習《用泥造型》這一課。你們知道嗎？泥塑是我國傳統藝術形式之一，它歷史悠久，有著豐富的文化內涵。今天，我們就將通過這節課，一起來感受泥塑的魅力，學習如何用泥塑造出美麗的藝術品。

一、新課導入

1.展示泥塑作品，引導學生欣賞并說出自己的感受。

（老師）：同學們，請大家看這幅泥塑作品，你們覺得它美嗎？為什么？

（學生）：美，因為它造型生動，色彩鮮艷。

（老師）：很好，我們今天就要學習如何用泥塑造出這樣美麗的藝術品。

2.介紹泥塑的歷史和文化背景。

（老師）：泥塑在我國有著悠久的歷史，早在新石器時代就已經出現了。它不僅是一種藝術形式，更是一種文化傳承。接下來，讓我們一起走進泥塑的世界。

二、基本技法學習

1.講解泥塑的基本技法。

（老師）：首先，我們要了解泥塑的基本技法。主要包括塑形、雕琢、修飾等步驟。

（學生）：老師，什么是塑形？

（老師）：塑形就是用泥塑造出物體的基本形態。接下來，我會給大家演示一下。

（老師）：現在，請大家跟我一起，用泥塑造一個簡單的物體，比如一個蘋果。

2.演示塑形、雕琢、修飾等技法。

（老師）：首先，我們用雙手揉搓泥巴，使其成為柔軟、均勻的泥團。然后，我們將泥團按扁，用手指或工具塑造出物體的基本形態。接下來，我們進行雕琢，修整細節，最后進行修飾，使作品更加美觀。

三、分組實踐

1.將學生分成小組，每組發放泥塑材料。

（老師）：同學們，現在請大家分成小組，每組發放泥塑材料。接下來，我們將進行實踐操作。

2.指導學生進行實踐操作。

（老師）：首先，請大家按照剛才學習的技法，用泥塑造一個簡單的物體。比如，我們可以塑造一個杯子、一個碗或者一個人物頭像。

3.學生實踐，老師巡視指導。

（老師）：同學們，現在開始動手操作吧。如果有任何問題，請隨時向我提問。

四、作品展示與評價

1.學生展示作品，互相欣賞。

（老師）：同學們，現在請大家展示自己的作品，讓大家一起來欣賞。

2.評價作品。

（老師）：接下來，我們來進行作品評價。評價標準包括：造型是否準確、色彩搭配是否合理、細節處理是否到位等。

五、總結與拓展

1.總結本節課所學內容。

（老師）：今天，我們學習了泥塑的基本技法，并通過實踐操作，感受到了泥塑的魅力。希望大家在今后的學習中，繼續探索和創作。

2.拓展延伸。

（老師）：同學們，除了泥塑，還有許多其他藝術形式值得我們學習和探索。比如，我們可以嘗試用紙、布、石頭等材料進行創作。希望大家在今后的藝術道路上，不斷拓展自己的視野，創造更多美麗的作品。

課堂小結：

同學們，今天的課程就到這里。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續關注和熱愛藝術，用藝術豐富我們的生活。最后，請大家記住，藝術源于生活，高于生活。讓我們一起，用藝術點亮生活！????知識點梳理1.泥塑的基本概念與特點

-泥塑的定義：以粘土為主要材料，通過手工捏塑、塑形、雕琢等技藝制成的藝術品。

-泥塑的特點：形象生動、色彩鮮明、富有立體感，易于塑形和修改。

2.泥塑的歷史與發展

-泥塑的歷史淵源：從新石器時代至今，歷經數千年的發展。

-泥塑在各個歷史時期的表現形式：從原始社會的祭祀用品到明清時期的民間工藝品，再到現代的藝術創作。

3.泥塑的基本材料與工具

-泥塑材料：粘土、水、顏料等。

-泥塑工具：雕塑刀、泥槌、剪刀、針等。

4.泥塑的基本技法

-揉泥：將粘土揉搓成柔軟、均勻的泥團。

-塑形：用手指、工具等塑造出物體的基本形態。

-雕琢：修整細節，使作品更加精美。

-修飾：調整色彩，增加裝飾，提升作品的藝術效果。

5.泥塑的創作步驟

-確定主題：選擇要塑造的物體或形象。

-設計草圖：用紙筆畫出作品的草圖。

-揉泥：根據草圖，揉制出所需形狀的泥團。

-塑形：將泥團塑造成具體形態。

-雕琢與修飾：修整細節，調整色彩和裝飾。

6.泥塑的色彩運用

-常用顏料：水彩、油畫棒、丙烯顏料等。

-色彩搭配原則：和諧、對比、協調等。

7.泥塑的保養與收藏

-保養：避免陽光直射、保持干燥，定期用軟布擦拭。

-收藏：將作品放置在適宜的環境中，避免損壞。

8.泥塑在當代藝術中的應用

-當代泥塑創作：結合現代審美觀念，創作具有時代特色的泥塑作品。

-泥塑與其他藝術的結合：如裝置藝術、裝置雕塑等。

9.泥塑的教育意義

-培養學生的動手能力和創造力。

-提高學生的審美情趣和文化素養。

-傳承和發揚我國傳統藝術。

10.泥塑的教學方法

-觀察與模仿：通過觀察優秀作品，學習技法。

-創作實踐：鼓勵學生進行自主創作，培養創新能力。

-評價與反饋：對學生作品進行評價，提出改進建議。課后作業1.實踐作業：

-題目：嘗試用泥塑制作一個簡單的動物形象，如兔子、貓或狗。

-要求：根據動物的特征，用泥塑技法塑造出其基本形態，注意細節的刻畫，如眼睛、耳朵、尾巴等。

-評分標準：形態準確性、細節處理、創意表現。

2.創意設計：

-題目：設計一個具有地方特色的泥塑作品，如民間故事人物、傳統節日元素等。

-要求：結合當地文化，設計一個具有代表性的泥塑形象，并說明設計理念。

-評分標準：文化內涵、創意獨特性、設計合理性。

3.技法研究：

-題目：研究并記錄泥塑制作過程中的一個難點，如如何使泥塑作品更加光滑、如何處理泥塑作品的裂縫等。

-要求：詳細描述遇到的問題、解決方法以及最終效果。

-評分標準：問題分析、解決方法的創新性、效果評價。

4.作品欣賞與評價：

-題目：選擇一幅你喜歡的泥塑作品，進行欣賞和分析，并撰寫評價。

-要求：描述作品的主題、技法特點、藝術價值，并表達自己的感受。

-評分標準：對作品的準確描述、評價的深度和廣度、個人感受的真實性。

5.家庭作業：

-題目：與家人一起收集關于泥塑的資料，如書籍、圖片、視頻等，并整理成一份泥塑文化手冊。

-要求：包括泥塑的歷史、技法、代表作品等內容，圖文并茂。

-評分標準：內容的完整性、資料收集的豐富性、手冊的排版美觀度。

答案示例：

1.實踐作業：

-學生作品：一只栩栩如生的兔子，形態逼真，細節處理得當。

2.創意設計：

-學生作品：一幅描繪民間故事“白蛇傳”的泥塑作品，人物形象生動，場景豐富，富有地方特色。

3.技法研究：

-學生作品：記錄了如何使泥塑作品表面光滑的方法，包括使用細砂紙打磨和涂抹透明膠水。

4.作品欣賞與評價：

-學生作品：對一幅表現農耕生活的泥塑作品進行欣賞，評價其展現了農民辛勤勞作的場景，具有很高的藝術價值。

5.家庭作業：

-學生作品：一份內容豐富、圖文并茂的泥塑文化手冊，介紹了泥塑的歷史、技法、代表作品等內容。教學評價1.課堂評價

-提問方式：通過課堂提問，檢驗學生對基本概念、技法的理解和掌握程度。例如，在講解泥塑技法時，可以提問學生：“請描述一下塑形和雕琢的區別？”以此來觀察學生對這些技巧的理解。

-觀察法：在學生實踐操作時，通過觀察學生的動手能力、創作過程和作品完成情況，評估學生的學習效果。例如，觀察學生在揉泥、塑形、修飾等環節的表現，以及作品的整體完成度。

-小組討論：通過小組討論，了解學生在合作中如何運用所學知識，以及他們在交流中是否能夠提出有價值的問題和解決方案。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括形態準確性、技法熟練度、創意表現等方面。對于每個學生的作品，都要給予個性化的評價和反饋。

-反饋機制：在批改作業時，不僅指出學生的不足，還要提出改進建議，鼓勵學生在下次作業中有所提高。例如，對于塑形不夠準確的學生，可以建議他們多觀察實物，提高對形態的把握。

-作業展示：定期組織學生展示他們的作業，讓學生之間互相欣賞和學習。在展示過程中，教師可以引導學生進行自評和互評，提高他們的審美能力和評價能力。

3.作品評價

-評價標準：根據課程目標和教學要求，制定明確的評價標準。例如，對于泥塑作品的評價，可以從形態、技法、創意、審美等方面進行。

-評價方式：采用學生自評、小組互評和教師評價相結合的方式。學生自評可以幫助他們反思自己的學習過程，小組互評可以促進同學之間的交流與合作，教師評價則提供專業的指導和反饋。