九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第1框《延續(xù)文化血脈》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，今天咱們要學(xué)習(xí)的是道德與法治上冊第三單元第五課的第一框——《延續(xù)文化血脈》。這一課主要帶我們了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)我們?nèi)绾蝹鞒泻秃霌P民族精神。通過學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會尊重、熱愛我們的文化遺產(chǎn)，增強文化自信。接下來，就讓我們一起走進這個充滿智慧和魅力的精神家園吧！????二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提高文化傳承意識和歷史責任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解文化傳承的重要性，學(xué)會批判性思維，形成正確的文化價值觀念，增強民族自尊心和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、歷史人物等。

-他們對一些基本的歷史概念和文化現(xiàn)象有一定的了解，但可能缺乏對文化傳承和民族精神深層次的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們通常對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，愿意探索和了解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識，但部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐活動來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風格上表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生善于思考和分析，有的學(xué)生則更注重情感體驗和直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-由于學(xué)生對文化傳承和民族精神的理解可能不夠深入，他們在分析問題時可能會遇到一些困難。

-在探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系時，學(xué)生可能面臨價值觀念的沖突，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化在當代的價值。

-對于一些較為抽象的文化概念，學(xué)生可能難以理解和掌握，需要教師通過生動的教學(xué)案例和互動環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解和消化。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，深入淺出地講解文化傳承的歷史意義和現(xiàn)實價值。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對傳統(tǒng)文化傳承的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體的歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生分析文化傳承的成功經(jīng)驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行知識競賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實物展示：引入相關(guān)文物或藝術(shù)品，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的真實感。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文化傳承的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天所用的文字、節(jié)日、藝術(shù)形式，這些看似平常的事物，其實都是文化傳承的見證？它們與我們的生活息息相關(guān)，那么，文化傳承究竟是什么？它又對我們有什么意義呢？”

緊接著，我展示了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的圖片或視頻片段，如京劇、書法、古建筑等，讓學(xué)生們直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

“這些圖片和視頻，是不是讓你們對傳統(tǒng)文化有了更深的認識？”我問道，“今天，我們就來一起探索這個充滿智慧和魅力的世界，了解文化傳承的重要性。”

二、文化傳承基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文化傳承的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解了文化傳承的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如傳統(tǒng)習(xí)俗、藝術(shù)形式、價值觀念等。

接著，我詳細介紹了文化傳承的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。例如，我展示了不同歷史時期的文化傳承演變圖，讓學(xué)生看到文化是如何在不同時代發(fā)展和變化的。

為了讓學(xué)生更好地理解文化傳承的實際應(yīng)用或作用，我通過實例或案例，如春節(jié)的起源和習(xí)俗，來講解文化傳承在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

三、文化傳承案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化傳承的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的文化傳承案例進行分析，如故宮的修復(fù)和保護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護等。

在介紹每個案例的背景、特點和意義時，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化傳承解決實際問題。

隨后，我組織了小組討論，讓學(xué)生分組討論文化傳承的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化傳承相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活”、“如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等。

在小組討論過程中，我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

最后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文化傳承的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如如何結(jié)合現(xiàn)代科技手段來傳承文化、如何創(chuàng)新文化表現(xiàn)形式等。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化傳承的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化傳承的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們不僅了解了文化傳承的內(nèi)涵，還通過案例分析和小組討論，感受到了文化傳承在現(xiàn)實生活中的重要性。”我強調(diào)道，“希望大家能夠把今天的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實際生活中，成為文化傳承的傳播者和踐行者。”

最后，我布置了課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化傳承的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確地描述文化傳承的定義、組成部分和原理，對文化傳承的基本概念有了清晰的認識。

-學(xué)生能夠識別和分析文化傳承的案例，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、歷史人物等，并理解其在歷史和文化發(fā)展中的作用。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的文化傳承形式，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，并了解其保護與傳承的重要性。

2.思維能力：

-學(xué)生在案例分析中培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同的角度分析和評價文化傳承的案例。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和溝通，能夠提出有建設(shè)性的意見和解決方案。

-學(xué)生通過探索文化傳承與現(xiàn)代社會的關(guān)系，提升了創(chuàng)新思維能力，能夠提出結(jié)合現(xiàn)代科技手段進行文化傳承的新思路。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同感和自豪感，增強了文化自信。

-學(xué)生認識到文化傳承對于民族精神和國家認同的重要性，培養(yǎng)了民族自豪感和責任感。

-學(xué)生在課堂互動中學(xué)會了尊重和理解不同的文化，形成了開放包容的文化態(tài)度。

4.實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過參與社區(qū)文化活動、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝等方式，成為文化傳承的積極參與者。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立撰寫關(guān)于文化傳承的短文或報告，展示了將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的成果。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了公共演講和團隊協(xié)作能力，提高了實際操作能力。

5.終身學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠主動查找資料，拓展知識面。

-學(xué)生對文化傳承的興趣得到激發(fā)，愿意在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索相關(guān)主題，形成了終身學(xué)習(xí)的意識。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①基本概念與定義

-文化傳承的定義

-文化傳承的組成部分（如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）

②文化傳承的歷史與發(fā)展

-文化傳承的歷史脈絡(luò)

-不同歷史時期文化傳承的特點

③文化傳承的案例與特點

-典型文化傳承案例（如春節(jié)、京劇、傳統(tǒng)節(jié)日等）

-各案例的特點與影響

④文化傳承的重要性與意義

-文化傳承對于民族認同的重要性

-文化傳承對于社會和諧與發(fā)展的作用

⑤文化傳承的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

-當代文化傳承面臨的挑戰(zhàn)（如現(xiàn)代化沖擊、文化同質(zhì)化等）

-應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略與措施

⑥文化傳承與現(xiàn)代生活

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合

-個人在文化傳承中的角色與責任八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國傳統(tǒng)文化概覽》一書，該書詳細介紹了中國傳統(tǒng)文化的各個方面，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日等，有助于學(xué)生更全面地了解文化傳承的內(nèi)涵。

-視頻資源：《國家寶藏》系列節(jié)目，通過講述文物背后的故事，展示中國傳統(tǒng)文化的歷史底蘊和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《中國傳統(tǒng)文化概覽》一書，選擇自己感興趣的部分進行深入研究。

-觀看《國家寶藏》系列節(jié)目，并記錄下自己印象最深刻的文物或故事，思考這些文物和故事如何體現(xiàn)文化傳承的價值。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節(jié)或段落，幫助學(xué)生有針對性地進行閱讀。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享觀看感受，并引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-教師可以設(shè)立專門的課后討論時間，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進同學(xué)之間的交流和思想碰撞。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助他們更好地理解文化傳承的相關(guān)知識。

3.拓展活