九年級歷史下冊第15課《世界政治格局的多極化趨勢》教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史課堂，探索一個激動人心的主題——《世界政治格局的多極化趨勢》。這節(jié)課，我們將會用新視角去解讀世界歷史的演變，感受國際關(guān)系的變化。準備好，一起開啟這場歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備歷史唯物主義觀，提高分析國際關(guān)系的能力；增強全球意識，理解多極化趨勢對世界格局的影響；培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度評價國際政治格局的演變；提升溝通與合作能力，在討論中形成對世界多元文化的尊重與理解。重點難點及解決辦法重點：

1.世界政治格局多極化趨勢的形成過程。

2.多極化趨勢對國際關(guān)系的影響。

難點：

1.理解多極化趨勢中的權(quán)力轉(zhuǎn)移和平衡。

2.分析多極化趨勢下的國際關(guān)系復(fù)雜性。

解決辦法：

1.通過歷史案例分析，引導(dǎo)學生逐步理解多極化趨勢的形成過程。

2.利用圖表和地圖，直觀展示權(quán)力轉(zhuǎn)移和平衡，幫助學生形成空間概念。

3.組織小組討論，讓學生在互動中分析國際關(guān)系復(fù)雜性，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合時事熱點，讓學生將理論知識與實際相結(jié)合，加深理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的講解，幫助學生構(gòu)建知識框架，隨后引導(dǎo)小組討論，激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬多極化格局下的國際會議，增強學生的參與感和實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示歷史圖片、視頻資料，直觀呈現(xiàn)多極化趨勢下的國際關(guān)系變化。

4.鼓勵學生進行案例研究，分析典型案例，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學過程設(shè)計**時間分配：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，共計45分鐘。**

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**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的紀錄片片段，引發(fā)學生對于世界政治格局的興趣。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：提問學生：“你們覺得當時的世界政治格局是怎樣的？為什么會出現(xiàn)這種格局？”

-用時：1分鐘

3.**學生回答**：請幾名學生回答問題，并簡要總結(jié)他們的觀點。

-用時：2分鐘

4.**過渡**：引導(dǎo)到本節(jié)課的主題，“今天，我們將一起探討世界政治格局的多極化趨勢。”

-用時：1分鐘

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**二、講授新課（20分鐘）**

1.**介紹多極化趨勢的背景**：簡要回顧20世紀中葉的世界政治格局，解釋多極化趨勢的形成原因。

-用時：3分鐘

2.**多極化趨勢的形成過程**：通過歷史事件和地圖，展示多極化趨勢的發(fā)展歷程。

-用時：5分鐘

3.**多極化趨勢下的國際關(guān)系**：分析多極化對國際關(guān)系的影響，如權(quán)力轉(zhuǎn)移、國際沖突與合作等。

-用時：7分鐘

4.**案例分析**：選擇一個典型案例，如歐洲一體化進程，讓學生分析多極化趨勢下的國際關(guān)系變化。

-用時：5分鐘

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**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：“多極化趨勢對世界和平與發(fā)展有何影響？”

-用時：5分鐘

2.**學生匯報**：請每組選派一名代表分享討論結(jié)果。

-用時：5分鐘

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**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個問題，如：“什么是多極化趨勢？”“多極化趨勢對世界政治格局有何影響？”

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師及時給予反饋和點評。

-用時：2分鐘

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**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：設(shè)計一個模擬聯(lián)合國會議的環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同國家的代表，討論如何應(yīng)對多極化趨勢帶來的挑戰(zhàn)。

-用時：8分鐘

2.**提問與解答**：教師針對角色扮演中的問題進行提問，學生回答，并引導(dǎo)學生深入思考。

-用時：2分鐘

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**六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧**：簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多極化趨勢的重要性。

-用時：2分鐘

2.**展望**：引導(dǎo)學生思考未來世界政治格局的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學習興趣。

-用時：3分鐘

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**七、課后作業(yè)**

1.撰寫一篇關(guān)于多極化趨勢對世界政治格局影響的短文。

2.收集關(guān)于當前世界政治格局的資料，進行分析和討論。

**備注**：教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的參與度，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學目標的達成。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解多極化趨勢的形成背景、發(fā)展過程以及其對國際關(guān)系的影響。學生能夠識別和描述關(guān)鍵的歷史事件，如冷戰(zhàn)結(jié)束、歐盟成立等，這些事件對世界政治格局多極化趨勢的貢獻。

2.**分析能力**：學生在學習過程中，通過案例分析和小組討論，提高了分析國際關(guān)系復(fù)雜性的能力。他們能夠從多個角度評估多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的潛在影響，展現(xiàn)出批判性思維。

3.**全球意識**：學生通過學習，增強了全球意識，認識到不同國家和地區(qū)在國際政治中的角色和互動。這種意識有助于學生理解世界多元文化的多樣性，以及國際社會中的相互依賴性。

4.**歷史唯物主義觀**：學生在學習世界政治格局多極化趨勢的過程中，加深了對歷史唯物主義觀的理解。他們能夠從歷史發(fā)展的角度看待國際關(guān)系的演變，認識到社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟基礎(chǔ)對政治格局的塑造作用。

5.**溝通與合作能力**：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在團隊中協(xié)作解決問題。這些技能對于學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

6.**實踐應(yīng)用**：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，例如，分析當前國際熱點問題，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、英國脫歐等，理解這些事件背后的多極化趨勢。

7.**情感態(tài)度**：學生對歷史和國際政治的興趣得到提升，他們對于了解世界、參與國際事務(wù)產(chǎn)生了更強烈的愿望。這種積極的態(tài)度有助于學生成為更加全面發(fā)展的個體。

8.**核心素養(yǎng)**：學生在學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、自主學習、創(chuàng)新精神和批判性思維等核心素養(yǎng)。這些能力對于學生未來的學習和生活都具有長遠的意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-多極化趨勢的定義

-多極化趨勢的形成背景

-多極化趨勢對國際關(guān)系的影響

②關(guān)鍵詞：

-多極化

-國際關(guān)系

-權(quán)力轉(zhuǎn)移

-平衡

-冷戰(zhàn)

-歐盟

-全球化

③重點句：

-“多極化趨勢是指國際政治力量分布出現(xiàn)多個中心，形成多個強國或強國集團相互制約、相互依存的局面。”

-“冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局進入多極化趨勢，國際關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性。”

-“多極化趨勢對國際關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在權(quán)力轉(zhuǎn)移、國際沖突與合作等方面。”課后作業(yè)1.**歷史案例分析**：

-題目：分析歐盟成立對世界政治格局多極化趨勢的影響。

-答案：歐盟的成立增強了歐洲在國際政治中的地位，推動了歐洲一體化進程，形成了與美國、中國、俄羅斯等國的多極化格局。歐盟的內(nèi)部協(xié)調(diào)和對外政策，對全球治理體系產(chǎn)生了重要影響。

2.**觀點辯論**：

-題目：辯論“多極化趨勢對世界和平與發(fā)展是利是弊？”

-答案：正方觀點：多極化趨勢有利于世界和平與發(fā)展，因為它促進了國際關(guān)系的民主化，減少了單極霸權(quán)帶來的不穩(wěn)定因素。

-反方觀點：多極化趨勢可能加劇國際沖突，因為不同國家之間的利益沖突和權(quán)力競爭可能會引發(fā)新的緊張關(guān)系。

3.**角色扮演**：

-題目：模擬聯(lián)合國會議，討論如何應(yīng)對全球氣候變化問題。

-答案：在模擬聯(lián)合國會議中，各國代表需要就氣候變化問題達成共識，制定共同應(yīng)對策略。例如，可以提出加強國際合作、推動綠色能源發(fā)展、實施碳減排等措施。

4.**論文寫作**：

-題目：撰寫一篇關(guān)于“21世紀世界政治格局多極化趨勢下的中國角色”的論文。

-答案：論文應(yīng)探討中國在國際政治中的地位和作用，分析中國如何通過參與全球治理、推動“一帶一路”倡議等方式，為世界多極化趨勢做出貢獻。

5.**時事評論**：

-題目：評論“中美貿(mào)易戰(zhàn)對世界政治格局多極化趨勢的影響”。

-答案：中美貿(mào)易戰(zhàn)可能導(dǎo)致全球貿(mào)易緊張，影響世界經(jīng)濟增長。同時，它也可能加速其他地區(qū)的經(jīng)濟一體化進程，如歐盟、亞太經(jīng)濟合作組織等，從而對世界政治格局的多極化趨勢產(chǎn)生影響。

6.**地圖繪制**：

-題目：繪制一張展示當前世界主要政治力量分布的地圖。

-答案：地圖應(yīng)標注出美國、中國、俄羅斯、歐盟、日本、印度等主要政治力量，并簡要說明它們在國際政治中的地位和影響力。

7.**小組研究**：

-題目：研究一個國家或地區(qū)在國際政治中的多極化趨勢中的角色和作用。

-答案：選擇一個國家或地區(qū)，如巴西，研究其在多極化趨勢中的地位、政策選擇以及與其他國家的關(guān)系。

8.**批判性思考**：

-題目：分析當前世界政治格局多極化趨勢下，國際關(guān)系中的合作與沖突。

-答案：討論在多極化趨勢下，國家之間如何通過合作解決共同問題，如氣候變化、恐怖主義等，同時分析國家之間可能出現(xiàn)的沖突和競爭。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對多極化趨勢的濃厚興趣。

-學生在角色扮演活動中，能夠認真扮演不同角色，展現(xiàn)了對國際關(guān)系復(fù)雜性的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論中，學生能夠提出有見地的觀點，并對不同意見進行合理辯論。

-小組代表在課堂上分享討論成果時，表達清晰，邏輯嚴謹，能夠引起其他同學的共鳴。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，學生對多極化趨勢的基本概念和形成過程有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，學生在分析多極化趨勢對國際關(guān)系的影響方面，存在一定的困難，需要進一步指導(dǎo)和練習。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-學生課后作業(yè)完成度高，能夠按時提交，作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量較好。

-作業(yè)中，學生能夠結(jié)合所學知識，對國際熱點問題進行分析，展現(xiàn)出較強的應(yīng)用能力。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和認真態(tài)度給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果：教師指出學生在討論中表現(xiàn)出的批判性思維和合作精神，并建議學生在討論中注意觀點的多樣性和深度。

-針對隨堂測試：教師針對學生在分析多極化趨勢對國際關(guān)系影響方面的不足，提供了針對性的輔導(dǎo)建議，如加