【摘要】中華優秀傳統文化是我國的瑰寶，是民族文化的根基。隨著全球化進程的加速，文化多元化已經成為不可逆的發展趨勢，在多元文化背景下，如何保護和傳承中華優秀傳統文化成為了當前亟待解決的問題。幼兒教育是我國教育體系中的啟蒙階段，其對幼兒的未來發展有深刻影響。將中華優秀傳統文化融入幼兒教育，不僅是落實“立德樹人”根本教育目標的需要，同時也是我國實現“文化自信”的必要抓手?；诖耍疚木歪槍⒅腥A優秀傳統文化融入幼兒教育的策略進行了研究，以期為促進幼兒的健康成長提供一些參考?！娟P鍵詞】中華優秀傳統文化；幼兒教育；教育策略傳承和發揚中華優秀傳統文化應從幼兒階段抓起。幼兒時期是個體品格塑造和性格養成的關鍵階段，因此，對其進行有效引導和教育對幼兒的成長具有重要作用。學習中華優秀傳統文化能夠向幼兒灌輸傳統文化的思想理念和智慧，在幼兒心中種下中華優秀傳統文化的種子，進而培養他們的文化自信和民族自豪感，這不僅是開展幼兒教育的主要目標之一，同時也是幼兒教育工作者的重要教育任務。對此，就需要幼師在日常的教學過程中，應積極轉變自身的教育理念，不斷優化創新教學方法，嘗試將中華優秀傳統文化融入幼兒教育教學中，從而為幼兒的健康、快樂成長奠定良好基礎。一、中華優秀傳統文化融入幼兒教育的價值意蘊（一）弘揚傳統文化，增強幼兒愛國情懷作為祖國未來的建設者和接班人，幼兒只有對自己國家的文化有一個系統的了解和認知，才能激發出他們的愛國情懷。[1]將中華優秀傳統文化融入幼兒教育中，不僅可以豐富幼兒的認知，發揚傳統優秀文化，同時對培養他們的愛國情感也具有積極作用。例如，在日常教學過程中，幼師可以向幼兒講解我國傳統的節日和習俗，向他們講解隱藏在這些習俗背后的故事，在此過程中呈現出的中華優秀傳統文化，可以開闊幼兒的眼界，并培養幼兒的文化自信與愛國情懷。（二）有助于幼兒價值觀念養成學前教育作為個人終身教育的開端，是他們建立理想信念的關鍵階段，要想確保他們能夠樹立起正確的價值觀念，就需要借助優秀傳統文化幫助其成長。由幼兒年齡尚小，對事物充滿好奇心，且模仿能力較強，因此，將中華優秀傳統文化融入幼兒教育中，采用游戲教學、戶外活動教學等符合幼兒年齡認知特點的教學方式來向他們滲透優秀傳統文化，可以引導幼兒的價值認知，幫助他們快速樹立正確的價值觀念。（三）豐富幼兒教學課程體系幼兒教育過程中融入中華優秀傳統文化，不僅是豐富幼兒教學課程體系的有效舉措，同時也是打造出獨具中國特色幼兒教育課程體系的主要抓手。具體來看，諸如民謠、剪紙等傳統文化活動以及踢毽子、丟沙包等傳統游戲活動都可以為幼兒教學創新提供豐富的素材，結合對幼兒教學的需求，充分挖掘中華優秀傳統文化中的教育元素，將其融入幼兒教學中，建立起完善的幼兒教學課程體系，可以有效豐富幼兒教學課程資源。二、中華優秀傳統文化融入幼兒教育存在的問題（一）幼兒園方面：缺乏將中華優秀傳統文化融入幼兒教育的頂層規劃從當前階段來看，在將中華優秀傳統文化融入幼兒教育過程中，存在缺乏頂層規劃，兩者融合浮于表面，可行性較低等問題，這也直接導致了所取得的教育效果無法達到預期。[2]雖然部分教師和學者都已經認知到了中華優秀傳統文化在幼兒教育方面的價值，但對于如何將中華優秀傳統文化融入幼兒教育還缺乏深入的探究，并未給出一個清晰的實踐路徑。從現實情況來看，針對幼兒所開展的中華優秀傳統文化教育，更像是小學階段的文化知識，在教學過程中，采用的也是傳統的灌輸式教學，幼兒只是被動地接受，這無疑背離了《3-6歲兒童學習與發展指南》中規定的對于幼兒教育的初衷，使得教育過程中失去了趣味性，導致教育效果不太理想。（二）教師方面1.教育理念亟待更新將中華優秀傳統文化融入幼兒教育中，需要充分挖掘優秀傳統文化中的教育元素，找出兩者之間的結合點，這對于幼師來講具有一定的難度。從現實情況來看，部分幼師在中華優秀傳統文化課程資源開發過程中存在困難，究其原因，是他們的教育理念過于陳舊，無法做到兩者之間的有機結合，也找不到開展優秀傳統文化教育的有效方法，而是僅僅將開展優秀傳統文化教育作為一種強制性要求，從而導致教學效果大打折扣。[3]在當前教育改革不斷深化的背景下，部分幼師仍抱著完成任務的心態開展優秀傳統文化融入幼兒教育教學，如此，不僅和幼兒的成長發展規律相悖，同時也無法做到和當前的教育目標保持一致，究其原因，是幼師的教育理念較為落后，亟待進行更新。2.教學方法較為單一對于幼兒教育來講，教學方法直接決定著最終的效果。從當前將優秀傳文化融入幼兒教育過程中所采用的教學方法來看，部分幼師仍固守著傳統的講授式教學模式，這種模式側重于教師單向的知識傳遞，往往忽視了幼兒作為學習主體的主動性與創造性，課堂教學較為呆板，缺乏一定的靈活性，致使課堂教學氛圍較為低沉，無法充分調動起幼兒學習的興趣和積極性，因此，也就無法獲得最佳教學成效。究其原因，一方面是因為采用這種單一教學方法，缺少和幼兒之間的互動，外加幼兒年齡較小，理解能力較差，如果再將他們置于學習中的被動地位，會導致他們無法參與到學習過程中，幼兒的好奇心無法得到滿足，長此以往，會令幼兒失去對傳統文化學習的興趣。另一方面則是因為采用這種單一的教學方法還在一定程度上忽略了幼兒個體之間的差異，也沒有辦法為幼兒提供個性化學習服務，這也在一定程度上影響了最終的教學效果。（三）家庭方面：家園共育合力不足家庭作為幼兒成長的避風塘和港灣，家庭氛圍以及父母言行舉止都會對幼兒的性格塑造、價值觀念以及行為習慣養成產生深遠影響，家庭在幼兒成長歷程中扮演著無可替代的重要角色。[4]開展家園共育，可以充分發揮家庭在幼兒教育方面的作用，共同為幼兒的全面發展創造有利條件。但從現實情況來看，在將優秀傳統文化融入幼兒教育過程中，部分幼兒園往往忽視了家庭所能夠起到的作用，并未和幼兒家庭之間建立起有效的連接，最終導致針對幼兒開展的優秀傳統文化教育無法達到既定的目標。具體表現為：首先，家長對于幼兒園開展優秀傳統文化教育的目標以及計劃并不了解，甚至是在家庭中針對幼兒開展教育采取了和幼兒園相沖突的教育方法，削弱了教育的整體效果。其次，幼兒園所開展的優秀傳統文化教育活動并未得到家長的有力支持，導致教育意義和教育影響都大打折扣，而導致出現這種現象的根本原因就是幼兒園和家庭之間未建立起有效連接，家園共育的合力不足。三、中華優秀傳統文化融入幼兒教育的路徑（一）做好將優秀傳統文化融入幼兒教育的頂層規劃設計首先，應明確將優秀傳統文化融入幼兒教育的教學目標，一方面讓幼兒在潛移默化中接受中華優秀傳統文化的熏陶，培養其對于傳統文化的認同感；另一方面則通過傳統文化教育，促進幼兒在語言、認知、情感、社會性等多方面的全面發展。在此基礎上，構建起具有鮮明傳統文化特色的幼兒教育體系。[5]其次，還應建立起完善的課程體系，將傳統文化內容融入幼兒健康、語言、社會、科學、藝術教育的方方面面，并結合幼兒的學習狀態和教育需求來打造出國學啟蒙、民間藝術、傳統節日慶典等傳統文化特色課程，實現對幼兒的全面培養。（二）更新幼師教育理念具備先進的教育理念是確保優秀傳統文化融入幼兒教育效果的關鍵。對此，幼師首先應對以兒童為中心、個性化教育、情感情緒教育、啟發式教育等現代化教育理念有一個全面了解，理解并認同這些教育理念，并將其作為指導自身開展教學的綱領。除此之外，在針對幼兒開展優秀傳統文化教學過程中，幼師還應注重將其和現代教育理念相結合，從不同視角和立場挖掘優秀傳統文化中所蘊含的教育元素，以此豐富幼兒優秀傳統文化教育內容，增強教育的文化底蘊，培養幼兒對傳統文化的認同感和自豪感。（三）多元化教學方法針對目前開展幼兒優秀傳統文化教育方法較為單一的問題，幼師應結合具體教學現狀積極引入情境教學法、游戲教學法等多種教學方法激發幼兒對傳統文化的學習興趣，進而提升教學效果。[6]其中，情境教學法是一種高效的教學方法，通過情境模擬、角色代入等方式來向幼兒開展優秀傳統文化教育往往可以達到事半功倍的效果。例如，在針對幼兒的漢字教學中，考慮到大部分漢字都是象形文字，是由各種圖畫演變得來的，對此就可以采用情境模擬來開展教學。如“日”字是生活中常見的一個漢字，在對幼兒講解過程中，幼師就可以首先通過圖片或者短視頻來向幼兒展示“日”的形狀，在此基礎上向幼兒講解“日”字是如何由最初的形狀一步步演變為如今漢字的，通過這種具象化的講解不僅可以讓幼兒加深對“日”字的理解，同時也有助于幼兒理解“日”字背后所隱藏的傳統文化內涵。（四）加強家園共育力度要想確保優秀傳統文化的教育成效，僅僅依靠教師和園方是不夠的，還需要家庭的大力支持和參與，只有家庭、幼師和幼兒園三方形成教育合力，才能夠達到最佳的教育效果。具體來看，首先，就需要提升家長開展優秀傳統文化教育的意識，在家庭內部營造出良好的優秀傳統文化教育氛圍。對此，幼兒園可以通過采取定期召開家長會、優秀傳統文化講座等形式向家長普及有關優秀傳統文化教育的意義，提升家長的文化培養意識。其次，幼兒園還可以建立家園共育平臺，充分利用微信公眾號、抖音等互聯網媒體來加強和家長之間的溝通交流，在這些平臺上分享開展優秀傳統文化教育的經驗，彼此交流對于幼兒傳統文化教育的心得，形成教育合力，確保幼兒的健康成長。四、結語綜上所述，在當今以“立德樹人”為根本教育任務的新時代背景下，將優