紫藤蘿瀑布教學設(shè)計?一、教學目標1.知識與能力目標有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)和線索。品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對紫藤蘿的喜愛之情，學習作者借景抒情的寫作手法。能夠揣摩文章中富有哲理的語句，理解其深刻含義，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，引導學生自主學習，體會文章的情感和哲理。學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生感受紫藤蘿瀑布的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。讓學生體會作者在文中所表達的對生命的思考，激勵學生積極面對生活中的困難，珍惜生命，樂觀向上。二、教學重難點1.教學重點體會紫藤蘿瀑布的美，感受作者對紫藤蘿的喜愛之情。理解文章借景抒情的寫作手法，品味文中優(yōu)美的語言。理解文中富有哲理的語句，把握文章的主旨。2.教學難點深入體會作者由紫藤蘿瀑布引發(fā)的對生命的思考，理解文章中哲理語句的深刻含義。引導學生在生活中運用借景抒情的手法進行寫作，提高學生的寫作能力。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.合作探究法：組織學生小組合作，探究文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感和哲理，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導學生身臨其境，更好地體會作者的情感和文章的意境。4.問題引導法：設(shè)置問題，引導學生思考，幫助學生理解文章的重點和難點，培養(yǎng)學生的思維能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示紫藤蘿瀑布的圖片或視頻，讓學生觀察并談?wù)勛约旱母惺堋Ｍ瑢W們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的圖片（或播放一段視頻），請大家仔細觀察，然后說說你看到這些畫面后的第一感受。2.引出課題《紫藤蘿瀑布》。同學們的感受都很真切，這些美麗的畫面就是紫藤蘿瀑布。今天，我們就跟隨作者宗璞一起走進這篇優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》，去領(lǐng)略紫藤蘿的獨特魅力，感受作者在文中所表達的情感和思考。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者宗璞。宗璞，原名馮鐘璞，是當代女作家。她的作品大多以家庭生活為題材，文筆細膩，情感真摯。代表作有小說《紅豆》《弦上的夢》，散文集《丁香結(jié)》等。她的散文常常蘊含著深刻的哲理，充滿了對生活的熱愛和對人性的贊美。2.介紹本文的寫作背景。本文寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識或不理解的字詞可以圈畫出來，等會兒我們一起解決。2.思考并回答以下問題：文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內(nèi)容？文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？3.學生發(fā)言，教師總結(jié)：文章圍繞紫藤蘿寫了作者在不同時期看到紫藤蘿的情景，以及由此引發(fā)的對生命的思考。文章可以分為三個部分：第一部分（第16自然段）：描寫了紫藤蘿瀑布的美麗景象。第二部分（第79自然段）：由眼前的紫藤蘿瀑布引發(fā)對十多年前紫藤蘿的回憶。第三部分（第1011自然段）：作者從紫藤蘿瀑布中得到啟示，感悟到生命的永恒。（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.研讀第一部分（第16自然段）指名朗讀第1自然段，思考："我不由得停住了腳步"這句話有什么作用？學生回答后教師總結(jié)：這句話設(shè)置了懸念，吸引讀者的注意力，同時為下文對紫藤蘿瀑布的描寫做了鋪墊。默讀第26自然段，找出描寫紫藤蘿瀑布的語句，體會其美在哪里。示例："從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"引導學生從顏色（一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫）、形狀（像一條瀑布）、動態(tài)（仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長、互相挑逗）等方面體會紫藤蘿瀑布的美。讓學生有感情地朗讀這些語句，感受紫藤蘿瀑布的魅力。思考：作者是從哪些角度描寫紫藤蘿瀑布的？學生回答后教師總結(jié)：作者從視覺（顏色、形狀）、聽覺（仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長）、嗅覺（這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我）等角度描寫紫藤蘿瀑布，多角度地展現(xiàn)了紫藤蘿瀑布的美麗。2.研讀第二部分（第79自然段）學生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：十多年前的紫藤蘿與眼前的紫藤蘿有什么不同？作者為什么會對紫藤蘿的命運發(fā)出感嘆？小組合作交流，然后派代表發(fā)言。教師總結(jié)：十多年前的紫藤蘿稀落伶仃，花朵稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。眼前的紫藤蘿開得很盛，一片輝煌。作者由眼前紫藤蘿的繁茂想到十多年前紫藤蘿的稀落，對比之中，對紫藤蘿的命運發(fā)出感嘆，同時也為下文引發(fā)對生命的思考做了鋪墊。找出文中描寫十多年前紫藤蘿的語句，體會其表達效果。示例："這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"引導學生從用詞（春紅已謝、沒有......也沒有......有的就是......）、修辭手法（擬人：彼此推著擠著，好不活潑熱鬧）等方面體會其表達效果，感受十多年前紫藤蘿雖處境艱難但依然盛開的頑強生命力。3.研讀第三部分（第1011自然段）指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：作者從紫藤蘿瀑布中得到了怎樣的啟示？學生回答后教師總結(jié)：作者從紫藤蘿瀑布中感悟到生命是不斷流動著的，是永恒的。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。個體的生命雖然有限，但人類生命的長河是永不停息的。我們不能被一時的困難和挫折嚇倒，要對生命充滿信心，積極樂觀地面對生活。引導學生理解文中富有哲理的語句："花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，體會情感（5分鐘）1.請學生回顧文章內(nèi)容，總結(jié)文章的主題。文章通過描寫紫藤蘿瀑布的美麗景象，以及對十多年前紫藤蘿的回憶，表達了作者對紫藤蘿的喜愛之情，同時由花及人，感悟到生命的永恒，告訴人們要珍惜生命，積極樂觀地面對生活中的困難。2.體會作者的情感變化。作者最初看到紫藤蘿瀑布時被它的美麗所吸引，駐足欣賞；接著回憶起十多年前紫藤蘿的稀落，心中有些傷感；最后看到眼前繁茂的紫藤蘿，感悟到生命的永恒，心情豁然開朗，充滿了對生命的贊美和對未來的信心。（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在生活中，你是否也有過類似作者看到紫藤蘿瀑布時的感悟？請舉例說明。2.讓學生仿照本文借景抒情的寫作手法，寫一篇短文，字數(shù)不限，題目自擬。要求選取一種自然景物，表達自己的某種情感或思考。（七）課堂小結(jié)（2分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括紫藤蘿瀑布的美、作者的情感變化、文章的主題和寫作手法等。2.強調(diào)生命的珍貴和美好，鼓勵學生在生活中積極面對困難，珍惜生命，樂觀向上。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第26自然段。2.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。3.將課堂上寫的短文進行修改完善，抄在作文本上。五、教學板書設(shè)計紫藤蘿瀑布宗璞一、紫藤蘿瀑布的美麗景象顏色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫形狀：像一條瀑布動態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺二、回憶與眼前的對比十多年前：稀落伶仃眼前：開得很盛三、對生命的感悟花和人都會遇到不幸，但生命的長河無止境六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《紫藤蘿瀑布》這篇文章有了較為深入的理解。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟