我的伯父魯迅先生?一、教學目標1.知識與技能目標會寫12個生字，會認13個生字。能正確讀寫"遺體、挽聯、致敬"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。理解含義深刻的句子，體會文中關鍵詞句表達的情感。能概括課文寫的四件事，初步領悟文章是通過具體事例來表現人物品質的寫作方法。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組合作交流等方式，引導學生自主探究，理解課文內容。抓住文中含義深刻的句子，組織學生討論、交流，體會人物情感，培養學生的閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質。激發學生對魯迅先生的敬愛之情，培養學生關心他人、關愛社會的良好品德。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，體會魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的品質。學習通過具體事例表現人物品質的寫作方法。2.教學難點理解文中含義深刻的句子，如"四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、自主探究法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示魯迅先生的畫像，引導學生觀察并提問：同學們，你們認識這位先生嗎？誰能說一說你對魯迅先生的了解？2.學生自由發言，教師對學生的回答進行適當補充和總結，引出課題《我的伯父魯迅先生》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、明晃晃、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜"等詞語的意思。可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等方法理解。例如，"囫圇吞棗"可以結合上下文，讓學生說說文中指什么"囫圇吞棗"，再聯系生活實際，說說自己有沒有類似"囫圇吞棗"讀書的經歷，從而理解這個詞的意思。3.默讀課文，思考：課文寫了關于魯迅先生的哪幾件事？試著給每件事加一個小標題。4.學生交流回答，教師引導總結并板書：談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關心女傭（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習"談《水滸傳》"部分（6分鐘）指名朗讀第13自然段，思考：從這段文字中，你能感受到"我"對伯父怎樣的感情？伯父給你留下了怎樣的印象？學生回答，教師引導："我"對伯父充滿了崇敬和愛戴之情。伯父知識淵博，對《水滸傳》很熟悉，能生動地講述書中的故事，讓"我"佩服不已。重點理解"囫圇吞棗"和"張冠李戴"兩個詞語在文中的意思，體會"我"讀書不認真的樣子。分角色朗讀"我"和伯父的對話，讀出不同的語氣，感受人物的特點。2.學習"笑談碰壁"部分（7分鐘）輕聲朗讀第413自然段，思考："碰壁"是指什么？從這里你體會到了什么？學生自學，小組交流后全班匯報。教師引導學生理解"四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話的含義。通過聯系時代背景，讓學生明白"四周黑洞洞的"比喻當時社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。"碰壁"指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這句話中可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態度。感情朗讀這部分內容，讀出魯迅先生的幽默和對黑暗社會的憤懣。3.學習"救助車夫"部分（6分鐘）自由朗讀第1422自然段，思考：這部分內容主要寫了什么？你從哪些地方體會到了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多？學生找出描寫魯迅先生動作、語言、神態的句子，體會人物品質。例如，"爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。"從這些動作描寫中，可以看出魯迅先生和爸爸救助車夫時的認真、細致，表現了他們對勞動人民的深切同情。引導學生有感情地朗讀，讀出對魯迅先生的敬佩之情。4.學習"關心女傭"部分（6分鐘）快速瀏覽第2324自然段，思考：從這里你能看出魯迅先生是一個怎樣的人？學生回答，教師總結：這部分內容通過女傭阿三的話，側面表現了魯迅先生關心他人、愛護他人的品質。他雖然自己病得很厲害，還經常三更半夜地寫文章，可他卻對自己的健康一點兒也不在乎，對女傭阿三卻關懷備至，勸她多休息，不叫她干重活兒。（四）總結全文，體會寫法（7分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：課文通過哪幾件事表現了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質？2.學生回答后，教師總結：課文通過談《水滸傳》、笑談碰壁、救助車夫、關心女傭這四件事，從不同角度表現了魯迅先生的高尚品質。3.引導學生體會文章的寫作方法：文章是通過具體事例來表現人物品質的。在描寫人物時，作者運用了外貌、語言、動作、神態等描寫方法，使人物形象更加生動、具體。4.讓學生說一說自己在生活中有沒有遇到過像魯迅先生這樣為別人著想的人，仿照課文的寫法，寫一個片段，表現這個人的品質。（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，加深對魯迅先生的了解。2.組織學生開展"走近魯迅先生"的綜合性學習活動，如舉辦魯迅作品朗誦會、手抄報展覽、知識競賽等，激發學生對魯迅先生的熱愛之情。（六）課堂小結（2分鐘）1.回顧本節課的主要內容，總結學習收獲。2.再次強調魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質，激勵學生向魯迅先生學習，做一個關心他人、對社會有用的人。（七）布置作業（3分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.完成課后練習題。3.仿照課文的寫法，寫一篇短文，通過具體事例表現一個人的品質。五、教學板書設計我的伯父魯迅先生談《水滸傳》知識淵博笑談碰壁頑強斗爭救助車夫關心他人關心女傭為自己想得少，為別人想得多六、教學反思在本次公開課教學中，我以"我的伯父魯迅先生"為線索，引導學生通過初讀課文、精讀課文、總結全文等環節，深入理解課文內容，體會魯迅先生的高尚品質。在教學過程中，我注重引導學生自主探究、合作交流，通過多種方式理解文中含義深刻的句子，取得了較好的教學效果。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解"四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話時，雖然通過聯系時代背景幫助學生理解了其含義，但學生的感受還不夠深刻。在今后的教學中，可以讓學生結合更多的資料，進一步了解當時的社會背