消息寫作教案?一、教學目標1.讓學生了解消息的定義、特點和分類。2.掌握消息寫作的基本結構，包括標題、導語、主體、背景和結尾。3.學會撰寫簡潔明了、準確生動的消息導語和主體內容。4.培養學生捕捉新聞線索、采訪收集信息以及整理撰寫消息的能力。5.使學生能夠運用消息寫作技巧，及時、準確地報道身邊的新聞事件。二、教學重難點1.教學重點消息的結構和各部分的寫作要求。如何撰寫吸引人的導語和條理清晰的主體內容。2.教學難點對新聞價值的判斷和挖掘，確保消息內容具有新聞性。如何在有限的篇幅內，準確傳達關鍵信息，同時做到語言生動。三、教學方法1.講授法：講解消息寫作的基本概念、結構和寫作要點。2.案例分析法：通過分析優秀和問題消息案例，讓學生直觀感受消息寫作的優劣。3.課堂討論法：組織學生討論新聞事件，引導他們思考如何進行消息寫作，激發學生的思維。4.實踐練習法：安排學生進行消息寫作練習，教師進行點評和指導，及時鞏固所學知識。四、教學過程（一）課程導入（10分鐘）1.展示近期發生的一些新聞事件的標題，如"[城市名稱]今日發生地震，暫無人員傷亡報告""[公司名稱]推出新款產品，引領行業潮流"等。2.提問學生是否知道這些新聞事件，引導他們思考這些標題是如何吸引讀者的注意力的，從而引出消息寫作的主題。（二）知識講解（30分鐘）1.消息的定義和特點消息是對新近發生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。特點：真實性：消息所報道的內容必須是真實可靠的，不能虛構或夸大。時效性：強調新聞事件發生后及時進行報道，具有很強的時間限制。簡潔性：篇幅短小，語言簡潔明了，能夠快速傳達核心信息。準確性：用詞準確，數據、事實等準確無誤。2.消息的分類動態消息：迅速及時地報道國內外正在發生的新情況、新變化的消息，是最常見的一種消息類型。例如："[體育賽事名稱]今日舉行決賽，[隊伍名稱]奪冠"。綜合消息：圍繞一個主題，綜合反映某個地區、某一部門在一個時期內發生的帶有全局性情況、動向、成就和問題的消息。如"上半年[城市名稱]經濟發展成果顯著，多項指標創新高"。經驗消息：報道某地區、某單位在工作中取得的成功經驗和做法，為其他單位提供借鑒。比如"[學校名稱]創新教學模式，提高學生成績的經驗分享"。述評消息：對所報道的新聞事實進行分析和評論，揭示其本質和意義，表明作者的觀點和態度。像"[行業事件]引發熱議，專家評說行業未來走向"。（三）消息的結構（40分鐘）1.標題作用：標題是消息的眼睛，能夠吸引讀者的注意力，引導讀者閱讀正文。類型：主題：概括消息的主要內容，是標題的核心部分。例如"[活動名稱]圓滿落幕，精彩瞬間不容錯過"。引題：位于主題之前，用于引出主題，交代背景、說明原因等。如"為豐富市民文化生活，[活動名稱]圓滿落幕"。副題：位于主題之后，補充說明主題的內容，或對主題進行進一步的解釋、說明。比如"[活動名稱]圓滿落幕，吸引了超過[X]人次參與"。寫作要求：準確概括消息內容，避免模糊不清或產生歧義。簡潔明了，盡量用簡潔的語言表達核心信息，一般不超過20個字。生動有趣，可運用修辭手法、設置懸念等方式吸引讀者。2.導語定義：導語是消息的開頭部分，它以簡潔生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。類型：敘述式導語：直接敘述新聞事件的主要事實。例如"[時間]，[地點]發生了一起[事件類型]事件，[簡要情況]"。描寫式導語：對新聞事件中的典型場景或細節進行描寫，給讀者以直觀的感受。如"清晨，陽光灑在[工地名稱]上，一片熱火朝天的建設景象，這里正在進行[項目名稱]的施工"。提問式導語：以提問的方式引出新聞事件，引發讀者的興趣。比如"你知道嗎？近日[城市名稱]出現了一種新型的[現象名稱]，究竟是怎么回事呢？"結論式導語：先給出新聞事件的結論，然后再闡述具體情況。像"[公司名稱]今年的業績再創歷史新高，這得益于其一系列的創新舉措"。寫作要求：突出最重要、最新鮮的事實。語言簡潔，一般不超過100字。能夠吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。3.主體定義：主體是消息的主要部分，它緊接導語之后，對導語中已披露的新聞事實作進一步的闡述、解釋、補充和擴展，使讀者對新聞事件有更全面、更深入的了解。結構：倒金字塔結構：按照新聞事實的重要程度遞減的順序來安排材料，把最重要的內容放在最前面，依次排列。這種結構便于讀者快速獲取關鍵信息，也符合編輯排版的需要。例如，先寫事件的結果，再寫事件的過程和相關背景。金字塔結構：按照事件發展的時間順序或邏輯順序來組織材料，開頭往往是事件的起因，然后逐步敘述事件的經過和結果。適用于故事性較強的新聞事件。混合結構：將倒金字塔結構和金字塔結構相結合，開頭部分采用倒金字塔結構突出重要信息，后面部分再按照時間順序或邏輯順序展開敘述。寫作要求：緊扣導語，圍繞主題展開敘述，不能偏離主題。內容充實，詳細具體地闡述新聞事件，但要注意避免冗長繁瑣。層次分明，條理清晰，可采用分段、列小標題等方式使文章結構更清晰。4.背景定義：背景是指新聞事件發生的歷史條件、環境條件以及與其他事物的聯系等，它有助于讀者更好地理解新聞事件的意義和價值。類型：對比背景：通過與過去或其他類似情況進行對比，突出新聞事件的特點和意義。例如"與去年同期相比，今年[產品名稱]的銷量增長了[X]%，這得益于其在技術和市場推廣方面的創新"。說明背景：對新聞事件中涉及的一些專業術語、概念、人物等進行解釋說明，幫助讀者理解。比如"[新政策名稱]是一項旨在[政策目的]的政策，它主要針對[適用對象]"。因果背景：交代新聞事件發生的原因和背景情況，使讀者明白事件為什么會發生。像"由于近期[市場因素]的影響，[公司名稱]決定調整[產品策略名稱]"。寫作要求：緊扣新聞主題，與新聞事實緊密相關，不能游離于主題之外。簡潔明了，避免冗長和繁瑣，一般幾句話即可交代清楚背景信息。5.結尾定義：結尾是消息的最后一部分，它可以起到總結全文、深化主題、引發思考等作用。類型：自然結尾：按照事件的發展順序自然結束，不刻意添加多余的內容。例如"目前，[事件后續情況]，事件仍在進一步發展中"。總結結尾：對新聞事件的主要內容進行總結，強調其重要意義。如"綜上所述，[事件名稱]的成功舉辦，不僅豐富了市民的文化生活，也為推動[相關領域]發展做出了積極貢獻"。啟發結尾：通過提出問題、引發思考等方式，給讀者留下回味的空間。比如"此次[事件名稱]給我們帶來了諸多啟示，在未來的發展中，我們應如何更好地應對類似情況呢？"寫作要求：簡潔有力，不拖泥帶水，避免畫蛇添足。能夠對全文進行適當的升華或總結，使讀者對新聞事件有更深刻的印象。（四）案例分析（30分鐘）1.展示一篇優秀的消息作品和一篇存在問題的消息作品。2.引導學生分別從標題、導語、主體、背景和結尾等方面對兩篇作品進行分析。優秀作品：分析其優點，如標題簡潔生動、導語突出重點、主體內容詳實有條理、背景運用恰當、結尾有力等，讓學生學習借鑒。問題作品：指出存在的問題，如標題平淡、導語不吸引人、主體內容混亂、背景缺失或不當、結尾無力等，讓學生引以為戒。3.組織學生進行小組討論，然后每組派代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行點評和總結，進一步強化學生對消息寫作結構和要點的理解。（五）課堂練習（40分鐘）1.布置課堂練習任務：讓學生根據給定的新聞線索，撰寫一篇消息。新聞線索如下：近日，[學校名稱]舉辦了一場別開生面的校園文化節，活動持續了三天，吸引了全校師生的廣泛參與。文化節內容豐富多樣，包括文藝表演、書法繪畫展覽、手工制作比賽等多個項目。2.學生開始寫作，教師在教室里巡回指導，及時解答學生在寫作過程中遇到的問題。3.寫作完成后，選取部分學生的作品進行展示和點評。首先讓學生自己簡要介紹作品的創作思路，然后教師從標題、導語、主體、背景和結尾等方面進行全面評價，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。（六）課堂總結（10分鐘）1.回顧本節課所學的主要內容，包括消息的定義、特點、分類、結構以及各部分的寫作要求。2.強調消息寫作中需要注意的關鍵問題，如新聞價值的判斷、語言的簡潔準確、結構的合理安排等。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極關注身邊的新聞事件，運用所學的消息寫作知識，及時準確地報道新聞。（七）課后作業（10分鐘）1.讓學生收集近期發生在身邊的新聞事件，選擇其中一件，撰寫一篇完整的消息。要求字數不少于500字，結構完整，語言通順。2.閱讀至少三篇近期的報紙或新聞網站上的消息，分析其結構和寫作特點，并撰寫一篇不少于300字的分析報告。五、教學資源1.多媒體教學設備，用于展示新聞案例、講解知識點等。2.收集整理的優秀和問題消息作品若干，作為案例分析的材料。3.編寫的消息寫作教材或講義，供學生參考。六、教學評估1.通過課堂提問、討論等方式，了解學生對消息寫作知識的掌握情況，及時調整教學策略。2.根據學生課堂練習和課后作業的完成情況，評估學生的消息寫作能力。具體評估指標包括：標題是否準確、簡潔、生動，能夠吸引讀者。導語是否突出