人教版小學數(shù)學二年級上冊《4.表內(nèi)乘法：解決問題》公開課獲獎教案-0?一、教學目標1.讓學生通過解決具體問題，學會用乘法解決簡單的實際問題，初步建立乘法模型。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，體會乘法在生活中的廣泛應用。3.使學生在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點1.教學重點學會用乘法解決簡單的實際問題，理解乘法的意義。能正確找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出乘法算式。2.教學難點理解乘法在實際問題中的應用，能根據(jù)具體情境正確選擇乘法解決問題。引導學生從不同角度觀察問題，找出多種解決問題的方法，并能比較哪種方法更簡便。三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結(jié)合，引導學生自主探究與合作交流。四、教學過程（一）導入新課1.復習乘法口訣通過開火車的方式，讓學生快速背誦26的乘法口訣。2.情境導入師：同學們，秋天到了，學校組織同學們?nèi)ス珗@游玩。（出示公園游玩的圖片）瞧，他們玩得多開心呀！公園里還有很多數(shù)學問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，今天我們就一起來解決這些問題。（二）探究新知1.教學例7出示例7情境圖師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？學生觀察并匯報生1：有3組小朋友在玩蹺蹺板，每組有4人。生2：有2組小朋友在玩蕩秋千，每組有3人。提出問題師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：玩蹺蹺板的一共有多少人？玩蕩秋千的一共有多少人？解決"玩蹺蹺板的一共有多少人"的問題引導學生分析師：要求玩蹺蹺板的一共有多少人，就是求幾個幾相加？生：求3個4相加是多少。列出加法算式4+4+4=12（人）引出乘法算式師：像這樣3個4相加，我們還可以用乘法來計算。乘法算式怎么寫呢？板書：3×4=12（人）或4×3=12（人）介紹乘法算式各部分的名稱3和4是因數(shù)，"×"是乘號，12是積。引導學生理解乘法的意義師：這里的3×4表示什么意思呢？生：表示3個4相加。解決"玩蕩秋千的一共有多少人"的問題學生獨立思考并解決師：請同學們自己想一想，玩蕩秋千的一共有多少人？你能列出加法算式和乘法算式嗎？學生匯報加法算式：3+3=6（人）乘法算式：2×3=6（人）或3×2=6（人）引導學生比較加法和乘法師：觀察這兩個問題的解決過程，你覺得加法和乘法哪種方法更簡便呢？生：乘法更簡便。2.總結(jié)用乘法解決問題的步驟引導學生回顧師：我們是怎么用乘法解決這些問題的呢？師生共同總結(jié)找出題目中的信息和問題。分析信息，找出相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答。（三）鞏固練習1.基礎(chǔ)練習完成教材第63頁"做一做"第1題學生獨立完成后，同桌互相交流，說說自己是怎么想的。全班匯報，教師強調(diào)解題思路。完成教材第63頁"做一做"第2題引導學生觀察圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。2.提高練習學校舉行運動會，同學們排著整齊的隊伍進入運動場。小明發(fā)現(xiàn)他前面有3人，后面有5人，左邊有4人，右邊有6人。每行的人數(shù)同樣多，每列的人數(shù)也同樣多。你能算出一共有多少人參加運動會嗎？讓學生先獨立思考，嘗試解決。小組內(nèi)交流想法，共同探討解題策略。全班匯報，教師引導學生分析解題思路，展示不同的解法，讓學生比較哪種方法更優(yōu)。3.拓展練習媽媽買了一些蘋果，每盤放4個，放了3盤，還剩2個。媽媽一共買了多少個蘋果？鼓勵學生用多種方法解決問題，可以先列出乘法算式再加上剩下的蘋果數(shù)，也可以通過畫示意圖的方式來理解。請學生在黑板上展示自己的解題過程，并講解思路。（四）課堂小結(jié)1.引導學生回顧師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？是如何用乘法解決實際問題的？2.學生總結(jié)匯報生1：我們學會了用乘法解決簡單的實際問題。生2：要先找出題目中的信息和問題，再分析相同的加數(shù)和個數(shù)，然后列出乘法算式。3.教師補充總結(jié)師：同學們說得很好！在解決問題時，我們要仔細觀察題目，找出數(shù)量關(guān)系，正確運用乘法來解決。乘法在生活中有很多應用，希望大家能善于發(fā)現(xiàn)，用所學的數(shù)學知識解決更多的實際問題。（五）布置作業(yè)1.教材第64頁練習十四第13題。2.請你回家后，觀察家里的物品擺放，找出能用乘法解決的問題，并記錄下來，明天和同學們交流。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了用乘法解決簡單實際問題的方法，能正確找出題目中的數(shù)量關(guān)系并列出乘法算式。在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導學生自主探究與合作交流，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察、分析和解決問題的能力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分學生在理解乘法的意義時還存在困難，