二年級雷鋒叔叔你在哪里教案設計?一、教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔樂于助人的精神，培養關愛他人、奉獻愛心的良好品德。二、教學重難點1.教學重點識字寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會雷鋒精神，感受雷鋒事跡的感人之處。2.教學難點理解文中一些含義深刻的句子，如"哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里"。引導學生在學習和生活中踐行雷鋒精神，主動幫助他人。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、直觀演示法四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，同時展示與雷鋒相關的圖片，如雷鋒扶老奶奶過馬路、幫戰友洗衣服等，讓學生邊聽邊看，初步感受雷鋒叔叔是一個樂于助人的人。2.歌曲結束后，提問學生："同學們，剛才我們聽到的這首歌里唱的是誰呀？"引導學生說出雷鋒叔叔，從而引出課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試讀準字音，讀通句子。3.檢查生字詞學習情況出示生字卡片，采用開火車、指名讀等方式認讀生字。重點指導"曾、濘、荊、棘、瓣"等生字的讀音和字形。例如，"曾"是平舌音，"濘"的讀音是"nìng"，可以通過聯系生活實際，讓學生說說在泥濘的路上行走的感受來加深記憶；"荊、棘"可以結合圖片幫助學生理解其意思；"瓣"字可以通過拆分部件"辛、瓜"來記憶。出示詞語，讓學生認讀：叔叔、足跡、昨天、冒著、留下、彎彎的、背著、灑下、迷路、溫暖、愛心、一定、也許。對于一些較難理解的詞語，如"泥濘"（結合圖片或視頻展示雨后道路泥濘的樣子）、"迷路"（讓學生說一說自己有沒有迷路過，當時的心情是怎樣的），教師進行簡單講解。4.再次自由朗讀課文，思考：課文講了雷鋒叔叔做了哪些好事？雷鋒叔叔在哪里？（三）精讀課文，感悟文本（20分鐘）1.學習第一小節指名朗讀第一小節，其他同學思考：從這一小節中你知道了什么？引導學生回答：雷鋒叔叔不在了，人們很懷念他。提問："長長的小溪""彎彎的小路""蒙蒙的細雨"這些詞語描繪了怎樣的畫面？（引導學生用自己的語言描述出一幅清新、寧靜且略帶憂傷的畫面）指導朗讀，讀出懷念的語氣。"雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？"這句話要讀出急切、呼喚的感覺，兩個"你在哪里"語調稍高，突出人們對雷鋒的思念之情。2.學習第二、三小節學生自由朗讀第二、三小節，思考：雷鋒叔叔在長長的小溪邊做了什么？在彎彎的小路上又做了什么？指名回答，教師總結：雷鋒叔叔在小溪邊抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，送孩子回家；在小路上背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，送大娘回家。出示句子"抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。"引導學生觀察插圖，理解"泥濘""腳窩"的意思，感受雷鋒叔叔在雨中送孩子回家的艱難，體會他的愛心。讓學生說一說從"冒著"這個詞中體會到了什么？（感受到雷鋒叔叔不顧自己的安危，一心幫助他人）指導朗讀，讀出雷鋒叔叔的愛心與艱辛。"抱著迷路的孩子"語調稍低，表現出雷鋒叔叔對孩子的關愛；"冒著蒙蒙的細雨"語速稍慢，突出環境的惡劣；"瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。"讀得稍重一些，強調雷鋒的足跡。用同樣的方法學習第三小節，重點體會"踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘"中"踏著""背著"兩個動詞，感受雷鋒叔叔幫助大娘時的不容易，以及他無私奉獻的精神。3.學習第四小節齊讀第四小節，思考："乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。"這句話是什么意思？組織學生小組討論，鼓勵學生結合自己的生活實際談談對這句話的理解。小組代表發言后，教師總結：這句話的意思是，在我們生活的每一個地方，只要有人需要幫助，雷鋒叔叔就會像及時雨一樣出現，給予幫助。雷鋒精神無處不在，它時刻激勵著人們去關愛他人，奉獻愛心。引導學生有感情地朗讀這一小節，讀出驚喜、激動的語氣，表現出對雷鋒精神的贊美之情。（四）背誦課文，積累語言（8分鐘）1.引導學生回顧課文內容，按照課文的敘述順序，嘗試自己背誦課文。2.教師采用多種方式引導背誦，如填空背誦、接讀背誦、配樂背誦等。填空背誦：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著（）的孩子，冒著（）的細雨。瞧，那（）路上的腳窩，就是他留下的足跡。接讀背誦：教師讀上句，學生接下句，如教師讀"雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？"學生接"小溪說：昨天，他曾路過這里......"配樂背誦：播放輕柔、舒緩的音樂，營造氛圍，讓學生在音樂的伴隨下背誦課文，加深對課文的理解和記憶。（五）識字寫字（10分鐘）1.出示要寫的12個字，引導學生觀察字形結構，說說自己的發現。左右結構的字："鋒、昨、冒、留、彎、背、灑"，引導學生觀察這些字左右兩部分的寬窄、高低比例，如"鋒"字左邊"钅"窄一些，右邊"夆"寬一些；"昨"字左邊"日"小一些，右邊"乍"大一些。上下結構的字："需、覓、獻"，分析上下部分的大小、位置關系，如"需"字上半部分"雨"稍寬，下半部分"而"稍窄；"覓"字上半部分"爫"小，下半部分"見"大。半包圍結構的字："迷、跡"，注意包圍部分與被包圍部分的書寫要點，如"迷"字先寫里面的"米"，再寫走之旁，走之旁的捺要舒展；"跡"字先寫上面的"亦"，最后寫走之旁，"亦"字的點和撇要寫得緊湊。2.教師示范書寫，重點講解容易寫錯的筆畫和部件。"冒"字，上面是"曰"，不要寫成"日"，強調"冒"字里面兩橫不能與左右邊框相連。"背"字，第二筆是橫，不是點；"月"字做左偏旁時，第一筆撇要變成豎。"暖"字，右邊"愛"字的筆順是：撇、點、點、撇、點、橫撇/橫鉤、橫、撇、橫撇/橫鉤、捺，要寫得緊湊、勻稱。3.學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。對書寫有進步的學生及時給予表揚，對存在問題的學生進行個別指導。（六）拓展延伸，踐行精神（4分鐘）1.引導學生說一說身邊的雷鋒事跡，鼓勵學生舉例說說自己或身邊的同學在生活中幫助他人的事情。2.布置課后作業：讓學生回家后為家人做一件力所能及的事，如幫媽媽洗碗、給爸爸捶背等，用實際行動踐行雷鋒精神。五、教學反思通過這節課的教學，學生對雷鋒叔叔有了更深入的了解，感受到了雷鋒精神的可貴。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興趣，識字寫字教學扎實