數學二年級下冊《有余數的除法》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的豎式計算方法。能正確地進行有余數除法的計算，并能解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標通過操作、觀察、分析等活動，培養學生的動手能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。經歷有余數除法的認識和計算過程，體驗觀察、比較、歸納等數學方法。3.情感態度與價值觀目標感受數學與生活的密切聯系，體會數學在生活中的廣泛應用。培養學生積極參與數學學習活動的興趣和習慣，增強學習數學的信心。二、教學重難點1.教學重點理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的豎式計算方法。明確余數要比除數小。2.教學難點理解余數的含義，體會余數產生的過程。能運用有余數除法解決實際問題，根據實際情況對余數進行合理取舍。三、教學方法1.情境教學法：創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲。2.直觀演示法：通過實物演示、多媒體課件等直觀手段，幫助學生理解抽象的數學概念和計算方法。3.小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。4.探究發現法：引導學生自主探究、發現問題、解決問題，培養學生的探究能力和創新精神。四、教學過程（一）導入新課1.談話導入同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，想把它們分給表現優秀的同學。老師準備了10支鉛筆，要平均分給3個同學，每人能分到幾支呢？請大家想一想，然后用手中的小棒代替鉛筆分一分。2.學生動手操作學生拿出小棒，進行平均分的操作，教師巡視指導。3.匯報交流請學生說一說分的過程和結果。預設：學生可能會說每人分了3支，還剩1支。教師根據學生的回答，在黑板上記錄：10÷3=3（支）......1（支）引導學生觀察這個算式，引出課題：有余數的除法。（二）探究新知1.理解有余數除法的意義（1）再次展示分鉛筆的過程，結合黑板上的算式講解：10支鉛筆平均分給3個同學，每人分3支，這3支是每份分得同樣多的，叫"商"；還剩下1支，這1支不夠再分給1個同學，這個剩下的數就叫做"余數"。（2）讓學生說一說生活中平均分后有余數的例子，如把12個蘋果平均分給5個小朋友等，進一步理解有余數除法的意義。（3）引導學生思考：余數表示什么？余數和除數有什么關系？（4）組織學生小組討論，然后匯報交流。預設：余數表示平均分后剩下的部分；余數一定比除數小，如果余數比除數大，說明還可以再分。教師總結：在有余數的除法中，余數是被除數平均分后剩下的部分，并且余數要比除數小。2.學習有余數除法的豎式計算（1）結合分鉛筆的例子，講解有余數除法豎式的寫法。先寫除號"廠"，把被除數10寫在除號里面，除數3寫在除號外面。想10里面最多有幾個3，商是3，把3寫在被除數個位的上面。3和3相乘得9，把9寫在10的下面，10減9得1，1就是余數，把1寫在橫線下面。邊講解邊板書：```33)1091```（2）讓學生說一說豎式中每個數表示的意義。（3）練習：完成教材上的"做一做"，讓學生獨立完成豎式計算，教師巡視指導，強調書寫格式和計算方法。（三）鞏固練習1.基礎練習（1）完成教材練習十四第1題。讓學生圈一圈，填一填，鞏固有余數除法的意義。（2）完成教材練習十四第2題。讓學生用豎式計算，進一步掌握有余數除法的豎式計算方法。2.提高練習（1）有23盆花，每組擺5盆，可以擺幾組，還剩幾盆？讓學生獨立完成，然后匯報交流解題思路和計算過程。（2）□÷6=5......□，余數最大是幾？這時被除數是多少？引導學生思考：余數要比除數小，所以余數最大是5。根據"被除數=商×除數+余數"，計算出被除數為5×6+5=35。3.拓展練習（1）按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？讓學生先找出規律，然后小組合作擺一擺、算一算。預設：規律是每3面小旗為一組，按黃、紅、紅的順序排列。16÷3=5（組）......1（面），余數是1，說明第16面小旗是下一組的第1面，是黃色。（2）二（1）班37名同學去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租幾條船？引導學生思考：37÷4=9（條）......1（人），雖然坐滿了9條船，但還剩下1人，所以還需要再租1條船，一共要租9+1=10條船。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，說一說自己有哪些收獲。2.教師總結：本節課我們學習了有余數的除法，知道了余數是被除數平均分后剩下的部分，并且余數要比除數小。還學會了用豎式計算有余數的除法。在生活中，有余數除法的應用非常廣泛，希望同學們能運用所學知識解決更多的實際問題。（五）布置作業1.完成教材練習十四第3、4、5題。2.思考：如果除數是7，余數可能是哪些數？五、教學反思通過本節課的教學，學生對有余數除法的意義有了較深刻的理解，掌握了有余數除法的豎式計算方法。在教學過程中，通過創設情境、動手操作等活動，激發了學生的學習興趣，讓學生在自主探究和合作交流中獲取知識。同時，注重引導學生思考余數和除數的關系，培養了學生的邏輯思維能力。但在教學中也發現了一些問題，如部分學生在計算