高二上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃?一、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)科有了一定的了解，掌握了一些基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。但不同學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異。部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和空間思維能力，能夠較好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；而另一部分學(xué)生則在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在欠缺，學(xué)習(xí)方法不夠靈活，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在本學(xué)期的教學(xué)中，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、教材分析本學(xué)期使用的教材是人教版高中地理必修3。必修3以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，圍繞區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容展開(kāi)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力、可持續(xù)發(fā)展觀念以及地理實(shí)踐能力，通過(guò)案例分析、活動(dòng)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的規(guī)律和問(wèn)題，尋求解決區(qū)域問(wèn)題的途徑。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生了解區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，掌握區(qū)域分析的基本方法。理解區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的重要性，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖表、數(shù)據(jù)等資料，分析區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題，并提出合理的建議和措施。培養(yǎng)學(xué)生的地理信息獲取、處理和分析能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)案例分析、小組討論、實(shí)地考察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法、綜合分析法等地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、調(diào)查、分析地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的情感。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，如區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響、人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等。區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)，如荒漠化的防治、水土流失的治理、森林資源的保護(hù)等。區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用，如能源資源的開(kāi)發(fā)與利用、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與利用等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展、區(qū)域工業(yè)化與城市化等。區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，如資源的跨區(qū)域調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。2.教學(xué)難點(diǎn)區(qū)域分析方法的掌握和運(yùn)用，如如何從自然、人文等方面綜合分析區(qū)域特征，如何分析區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題及解決措施等。可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，以及如何在區(qū)域發(fā)展中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資源跨區(qū)域調(diào)配和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，學(xué)生需要理解其背后的原理和意義，并能進(jìn)行相關(guān)的分析和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)方法1.講授法：對(duì)于一些重要的地理概念、原理和規(guī)律，通過(guò)講授法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架。2.案例教學(xué)法：選取具有代表性的區(qū)域案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力和解決問(wèn)題的能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件、視頻、圖片等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。5.實(shí)地考察法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排第一周：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)1.教學(xué)內(nèi)容區(qū)域的基本含義區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展差異2.教學(xué)目標(biāo)了解區(qū)域的概念、特征和劃分方法。理解區(qū)域發(fā)展的不同階段及其特點(diǎn)。掌握我國(guó)三大自然區(qū)的區(qū)域差異和區(qū)域發(fā)展差異。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)域的概念和特征，區(qū)域發(fā)展階段的特點(diǎn)，我國(guó)三大自然區(qū)的區(qū)域差異。難點(diǎn)：區(qū)域發(fā)展階段的判斷方法，我國(guó)三大自然區(qū)區(qū)域差異的形成原因。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法5.教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)例引入?yún)^(qū)域的概念，講解區(qū)域的特征和劃分方法。運(yùn)用案例分析區(qū)域發(fā)展的不同階段及其特點(diǎn)。展示我國(guó)三大自然區(qū)的地圖，講解其區(qū)域差異和區(qū)域發(fā)展差異。第二周：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)1.教學(xué)內(nèi)容荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例2.教學(xué)目標(biāo)了解荒漠化的概念、成因和防治措施。理解森林的生態(tài)效益和熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。掌握熱帶雨林破壞的原因和保護(hù)措施。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：荒漠化的防治措施，熱帶雨林的生態(tài)效益和保護(hù)措施。難點(diǎn)：荒漠化的成因分析，熱帶雨林破壞的原因分析。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法5.教學(xué)過(guò)程以我國(guó)西北地區(qū)為例，分析荒漠化的成因和防治措施，組織學(xué)生小組討論。介紹亞馬孫熱帶雨林的生態(tài)效益和全球環(huán)境效應(yīng)，分析其破壞的原因和保護(hù)措施。第三周：區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用1.教學(xué)內(nèi)容能源資源的開(kāi)發(fā)以我國(guó)山西省為例河流的綜合開(kāi)發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?.教學(xué)目標(biāo)了解能源資源開(kāi)發(fā)的條件和能源綜合利用的措施。理解河流綜合開(kāi)發(fā)的背景、措施和意義。掌握田納西河流域開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：山西省能源資源開(kāi)發(fā)的條件和措施，田納西河流域開(kāi)發(fā)的措施和意義。難點(diǎn)：山西省能源資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及解決措施，田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的整體性思維。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法5.教學(xué)過(guò)程講解山西省能源資源開(kāi)發(fā)的條件，分析其能源綜合利用的措施。介紹田納西河流域開(kāi)發(fā)的背景，分析其綜合開(kāi)發(fā)的措施和意義。第四周：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國(guó)東北地區(qū)為例區(qū)域工業(yè)化與城市化以珠江三角洲地區(qū)為例2.教學(xué)目標(biāo)了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、布局特點(diǎn)和發(fā)展方向。理解珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化的進(jìn)程、問(wèn)題及對(duì)策。掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)和工業(yè)化、城市化發(fā)展的分析方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件和布局特點(diǎn)，珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化的進(jìn)程及對(duì)策。難點(diǎn)：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決措施。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法5.教學(xué)過(guò)程以我國(guó)東北地區(qū)為例，分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件和布局特點(diǎn)，討論其農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施。介紹珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，分析其存在的問(wèn)題及對(duì)策。第五周：區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國(guó)西氣東輸為例產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例2.教學(xué)目標(biāo)了解資源跨區(qū)域調(diào)配的原因、線路和影響。理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、規(guī)律和影響。掌握資源跨區(qū)域調(diào)配和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響分析方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：西氣東輸?shù)脑颉⒕€路和影響，東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和規(guī)律。難點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的綜合影響評(píng)價(jià)。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法5.教學(xué)過(guò)程講解西氣東輸?shù)脑颉⒕€路和影響，分析其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。介紹東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和規(guī)律，分析其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。第六周：復(fù)習(xí)與檢測(cè)1.教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)第一至五周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元檢測(cè)2.教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：各章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性輔導(dǎo)。4.教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法5.教學(xué)過(guò)程對(duì)第一至五周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)，認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。第七周：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（拓展）1.教學(xué)內(nèi)容不同區(qū)域發(fā)展模式的比較區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系2.教學(xué)目標(biāo)了解不同區(qū)域發(fā)展模式的特點(diǎn)和差異。理解區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：不同區(qū)域發(fā)展模式的比較，區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析區(qū)域發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思維。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、小組討論法5.教學(xué)過(guò)程通過(guò)案例比較不同區(qū)域的發(fā)展模式，分析其特點(diǎn)和差異。組織學(xué)生討論區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。第八周：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)（拓展）1.教學(xué)內(nèi)容生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理以黃土高原為例濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以洞庭湖為例2.教學(xué)目標(biāo)了解黃土高原生態(tài)脆弱的原因和綜合治理措施。理解濕地的生態(tài)功能和洞庭湖濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)的重要性。掌握生態(tài)脆弱區(qū)和濕地資源保護(hù)的分析方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃土高原綜合治理的措施，洞庭湖濕地的生態(tài)功能和保護(hù)措施。難點(diǎn)：黃土高原生態(tài)脆弱的形成機(jī)制，濕地資源保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、實(shí)地考察法（如有條件）5.教學(xué)過(guò)程以黃土高原為例，分析生態(tài)脆弱的原因和綜合治理措施。介紹洞庭湖濕地的生態(tài)功能，分析其開(kāi)發(fā)與保護(hù)的現(xiàn)狀和措施。第九周：區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用（拓展）1.教學(xué)內(nèi)容海洋資源的開(kāi)發(fā)利用新能源的開(kāi)發(fā)與利用2.教學(xué)目標(biāo)了解海洋資源的類型和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。理解新能源開(kāi)發(fā)的意義和發(fā)展趨勢(shì)。掌握海洋資源和新能源開(kāi)發(fā)利用的分析方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：海洋資源的開(kāi)發(fā)利用方式，新能源的類型和開(kāi)發(fā)前景。難點(diǎn)：海洋資源開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，新能源開(kāi)發(fā)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法5.教學(xué)過(guò)程講解海洋資源的類型和開(kāi)發(fā)利用方式，分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。介紹新能源的類型和開(kāi)發(fā)前景，分析其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。第十周：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展（拓展）1.教學(xué)內(nèi)容區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)為例區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新2.教學(xué)目標(biāo)了解景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和特色。理解科技創(chuàng)新在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。掌握分析區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新關(guān)系的方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特色和經(jīng)驗(yàn)，科技創(chuàng)新對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。難點(diǎn)：如何從文化、歷史、市場(chǎng)等多方面分析區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科技創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同機(jī)制。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、實(shí)地考察法（如有條件）5.教學(xué)過(guò)程以景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)為例，分析區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和特色。探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新的關(guān)系，分析科技創(chuàng)新對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。第十一周：區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（拓展）1.教學(xué)內(nèi)容區(qū)域合作與區(qū)域一體化以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展的影響2.教學(xué)目標(biāo)了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域合作與一體化的進(jìn)程和模式。理解國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展的影響及應(yīng)對(duì)策略。掌握分析區(qū)域合作與一體化、國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響的方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域合作與一體化的特點(diǎn)和意義，國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展的影響。難點(diǎn)：區(qū)域合作與一體化的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)不同區(qū)域發(fā)展的差異化影響分析。4.教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、小組討論法5.教學(xué)過(guò)程以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，分析區(qū)域合作與一體化的進(jìn)程和模式。討論國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展的影響，提出應(yīng)對(duì)策略。第十二周：復(fù)習(xí)與檢測(cè)1.教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)第六至十一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行期中檢測(cè)2.教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：各章節(jié)拓展內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，重點(diǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。4.教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法5.教學(xué)過(guò)程對(duì)第六至十一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行期中檢測(cè)，認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解和針對(duì)性輔導(dǎo)。第十三周：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）1.教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展區(qū)域地理調(diào)查活動(dòng)，選擇本地某一區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察分析該區(qū)域的地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系2.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和實(shí)踐操作能力。讓學(xué)生深入理解區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提高學(xué)生的區(qū)域分析能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)地考察的組織和實(shí)施，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的分析。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.教學(xué)方法：實(shí)地考察法、小組合作學(xué)習(xí)法5.教學(xué)過(guò)程組織學(xué)生分組選擇本地某一區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，明確考察目的、內(nèi)容和方法。學(xué)生在實(shí)地考察過(guò)程中進(jìn)行觀察、記錄和分析，教師進(jìn)行指導(dǎo)。考察結(jié)束后，各小組進(jìn)行匯報(bào)交流，分析該區(qū)域的地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。第十四周：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)（實(shí)踐活動(dòng)）