高等職業教育專科專業教學標準（2025版）高等職業教育專科專業教學標準2025版中華人民共和國教育部高等職業教育專科專業教學標準（2025版）PAGEPAGE8PAGEPAGE9特殊教育專業教學標準（高等職業教育專科）概述為適應科技發展、技術進步對行業生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，順應特殊教育領域優化升級需要，對接特殊教育領域數字化、網絡化、智能化發展新趨勢，對接新產業、新業態、新模式下特殊教育教師等崗位（群）的新要求，不斷滿足特殊教育領域高質量發展對高素質特殊教育人才的需求，推動職業教育專業升級和數字化改造，提高人才培養質量，遵循推進現代職業教育高質量發展的總體要求，參照國家相關標準編制要求，制訂本標準。專業教學直接決定高素質技能人才培養的質量，專業教學標準是開展專業教學的基本依據。本標準是全國高等職業教育專科特殊教育專業教學的基本標準，學校應結合區域/行業實際和自身辦學定位，依據本標準制訂本校特殊教育專業人才培養方案，鼓勵高于本標準辦出特色。專業名稱（專業代碼）特殊教育（570114K）入學基本要求中等職業學校畢業、普通高級中學畢業或具備同等學力基本修業年限三年職業面向所屬專業大類（代碼）教育與體育大類（57）所屬專業類（代碼）教育類（5701）對應行業（代碼）教育（83）主要職業類別（代碼）特殊教育教師（2-08-04-00）主要崗位（群）或技術領域特殊教育教師、特殊兒童早期康復教師……職業類證書教師資格……培養目標本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德、創新意識，愛崗敬業高等職業教育專科專業教學標準（2025版）的職業精神和精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向教育行業的特殊教育教師崗位（群），能夠從事特殊兒童教育教學、特殊兒童早期康復、融合教育等工作的高素質教育工作者。培養規格本專業學生應在系統學習本專業知識并完成有關實習實訓基礎上，全面提升知識、能力、素質，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業核心技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、數學、外語（英語等）、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合本專業加以運用；（5）掌握教育學、心理學、醫學方面的專業基礎理論知識；（6）掌握各類特殊兒童身心特征、特殊教育評估的基礎知識；（7）掌握特殊兒童教育教學、特殊兒童早期康復等技術技能，具有創設和利用特殊兒童教育環境，設計和實施教育教學活動、實施個別化教育、實施早期康復教育評估和訓練的能力；（8）掌握班級管理、特殊兒童心理健康教育的技術技能，具有特殊教育班級管理、組織班級活動和生活指導、進行家長工作指導、開展心理健康教育的能力；（9）掌握應用特殊信息傳遞方式的技能，具有傳授特殊人群特殊信息傳遞方式的能力；（10）掌握信息技術基礎知識，具有適應本行業數字化和智能化發展需求的數字技能；（11）具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；（12）掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，達到國家大學生體質健康測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；（13）掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少1項藝術特長或愛好；（14）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。課程設置及學時安排課程設置主要包括公共基礎課程和專業課程。高等職業教育專科專業教學標準（2025版）公共基礎課程按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治理論、體育、軍事理論與軍訓、心理健康教育、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、語文、數學、物理、化學、外語、國家安全教育、信息技術、藝術、職業發展與就業指導、創新創業教育、職業素養等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。專業課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業學校應結合區域/（1）專業基礎課程主要包括：心理學基礎、教育學基礎、數字化教育技術應用、教師口語、書寫技能、現代特殊教育班級管理（現代特殊教育管理學）、基礎手語、基礎盲文等領域的內容。（2）專業核心課程主要包括：特殊教育概論、特殊兒童康復概論、特殊兒童心理健康教育、融合教育理論與實務、特殊教育診斷與評估、特殊教育教法、特殊兒童個別化教育、特殊兒童康復技能等領域的內容，具體課程由學校根據實際情況，按國家有關要求自主設置。專業核心課程主要教學內容與要求序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求1特殊教育概論①了解特殊兒童身心發展的特點、規律及個體差異。②了解特殊教育相關法律法規及特殊教育發展動態。③指導特殊兒童身心發展。④掌握特殊兒童教育安置形式①了解特殊教育的概念、發展歷程、發展趨勢及相關的法規政策。③掌握特殊兒童的概念、分類、病因及表現。④具有分辨特殊兒童類別的能力2特殊兒童康復概論①了解特殊兒童早期康復基礎知識。②了解特殊兒童早期康復發展動態。③明確特殊兒童早期康復基本內容。④了解特殊兒童早期康復訓練方法①了解特殊兒童康復的概念、對象、領域（即康復的內容）。②掌握特殊兒童康復常用方法。③具有選取適當方法對特殊兒童開展早期康復訓練的能力高等職業教育專科專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求3特殊兒童心理健康教育①掌握特殊兒童身心發展規律的基礎知識。②能夠對特殊兒童進行觀察和分析。③能夠對特殊兒童常見的心理問題與心理障礙進行歸因分析，并實施心理健康教育①了解并掌握特殊兒童心理健康教育理念、方法和操作技術。②能夠對特殊兒童心理問題歸因，并選擇特殊兒童心理健康教育策略。③具有對特殊兒童實施心理健康教育的能力4融合教育理論與實務①掌握融合教育的工作機制及學校管理、特殊兒童的教育評估及轉銜等基礎理論知識。②能夠設計和實施融合教育課程，掌握資源教室的管理和運作方式。③能夠對融合教育質量進行評價和教育督導①了解融合教育的基本理念、工作機制、學校管理、資源教室運行等知識，掌握特殊兒童教育評估方法、融合教育質量評價方法及融合教育課程設計與實施相關知識。②具有對特殊兒童實施教育評估、開展融合教育及對教育質量進行評價和教育督導的能力5特殊教育診斷與評估①了解各類特殊教育診斷評估方法。②掌握特殊教育診斷評估工具的使用方法。③能夠選擇恰當的評估方法及工具，對各類特殊兒童實施教育評估①了解各類特殊兒童心理行為特征及診斷鑒別標準。②掌握特殊兒童教育診斷評估的相關概念、內容、步驟等知識。段對不同特殊兒童實施教育評估的能力6特殊教育教法①了解特殊兒童教育教學的基礎知識和背景知識。②熟悉特殊教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。③能夠根據特殊兒童身心發展和學習特點，設計、實施教育教學活動，并進行教育評價①了解特殊教育教學活動設計的含義、原則、類型、特點及活動設計的基本要素。②能夠設計、實施特殊教育教學活動及進行教育評價。③具有指導學生制定教學目標、把握教學內容、選擇教學策略、實施教學過程、進行教學反思與評價的能力7特殊兒童個別化教育①掌握特殊兒童個別化教育的相關知識。②能夠根據特殊兒童類別及其個性化需求制訂個別化教育計劃和方案。③依據個別化教育方案開展個別化教學活動。④能夠依據教學效果進行教學反饋①掌握特殊兒童個別化教育與教學原理、教學模式、教學設計、教學（②具有指導學生制訂個別化教育計劃及方案、進行教學反思與評價的能力高等職業教育專科專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求8特殊兒童康復技能①掌握滿足特殊兒童教育需求的基本康復技能和方法。②了解特殊兒童康復技能的基礎知識和背景知識。③具有運用特殊兒童康復技能對其實施早期康復教育訓練的能力①了解并掌握特殊兒童教育康復技②能夠運用特殊兒童康復技能與方法，設計和實施康復訓練計劃與方案，并進行教育評價。③具有依據特殊兒童的障礙類別、障礙程度及需求特點選取恰當的康復方法開展康復訓練的能力（3）專業拓展課程主要包括：教育信息化資源開發應用、教育政策與法規、教育科研方法、教育心理學、特殊教育前沿、康復教育觀察與評價、特殊兒童家庭康復、應用行為分析、特殊教育輔助技術、特殊兒童家長心理輔導等領域的內容。實踐性教學環節實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。（1）實訓在校內外進行教師基本技能、特殊教育教學實訓、特殊教育評估實訓、基礎手語實訓、基礎盲文實訓、特殊兒童康復技能（感覺統合訓練、行為矯正）、模擬教學、教育實踐、畢業設計等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。（2）實習在特殊教育領域的特殊教育學校、特殊兒童早期康復機構、社區等單位進行師德體驗、教學實踐、班級管理實踐、教研實踐等實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和考核。實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。相關要求高等職業教育專科專業教學標準（2025版）8.2 學時安排總學時一般為2600學時，每16~18學時折算1學分。其中，公共基礎課總學時一般不少于總學時的25%。實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，其中，實習時間累計一般為6個月，可根據實際情況集中或分階段安排實習時間。各類選修課程的學時累計不少于總學時的10%。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分計算。師資隊伍按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。隊伍結構學生數與本專業專任教師數比例不高于25∶1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外特殊教育行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。專任教師具有高校教師資格；原則上具有教育學、心理學及特殊教育學等相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展教學研究與社會服務；專業教師每年至少1個月在特殊教育學校、特殊兒童早期康復機構鍛煉，每5年累計不少于6個月的特殊教育學校、特殊兒童早期康復機構的實踐經歷。兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教教學條件教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習高等職業教育專科專業教學標準（2025版）實訓基地。專業教室基本要求具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。校內外實驗、實訓場所基本要求實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展國防教育、教師教育技能實訓、特殊教育教學實訓、特殊教育評估實訓、基礎手語實訓、基礎盲文實訓、特殊兒童康復技能（感覺統合訓練、行為矯正）等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）語言技能實訓室配備教師主控設備、學生用計算機及語音訓練與測試軟件等設備設施，用于開展教師語言訓練、模擬測試、教師口語訓練、語言技能展示等專業技能、教師技能等實訓教學。（2）教育信息技術實訓室配備多媒體教學設備、教師主控設備、學生用計算機以及相關軟件資源，用于開展信息技術技能、圖形圖像處理技術、課件制作、動畫制作、視頻剪輯、智能機器人技術、學習空間建設等專業技能、教師教育技能等實訓教學。（3）智慧教室配備智能實訓設施設備、虛擬仿真軟件、數字化課程資源等設備設施，用于開展現代教育技術優化的理實一體化教學，為教學改革創新提供團隊協作和分享的實踐空間、支撐遠程教學及專業教學模式和學習方法改革；同時用于教學技能訓練及畢業生招聘、求職前的儀表、儀態、演講、辯論等音視頻技術輔助的各項技能訓練等實訓教學。（4）特殊教育評估實訓室配備服務器、投影設備、白板、交換機、計算機、特殊兒童教育評估量表與工具箱、實驗實訓操作平臺、特殊兒童評估軟件系統、教學桌椅、攝像機等，用于開展特殊兒童教育診斷與評估、特殊兒童心理健康教育等實訓教學。（5）手語技能實訓室配備服務器、投影設備、白板、交換機、計算機、攝像機，用于開展基礎手語、特殊教育教法等實訓教學。（6）盲文技能實訓室配備服務器、投影設備、白板、交換機、計算機、攝像機，以及盲文書寫、制卷、專用教學設備和專用課桌椅，用于開展基礎盲文、特殊教育教法等實訓教學。（7）感覺統合訓練實訓室配備服務器、投影設備、白板、交換機、計算機、常用感覺統合訓練器材，用于開展特殊兒童康復概論、特殊兒童康復技能等實訓教學。高等職業教育專科專業教學標準（2025版）（8）行為矯正實訓室配備單向玻璃的獨立觀察間和行為支持的課程資源，以及小型討論桌椅、攝像機等，用于開展特殊兒童康復概論、特殊兒童康復技能、特殊教育教法等實訓教學。（9）校外實訓基地具有穩定的校外實訓基地，實訓設施齊備，實訓崗位、實訓指導教師確定，能夠滿足提供開展國防教育、特殊教育教學、特殊兒童康復的教育實訓、崗位實習、社會實踐、畢業設計、校企合作開展科研等實訓活動的要求。可結合實際建設綜合性實訓場所。實習場所基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供特殊教育教師、特殊兒童早期康復教師等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。教學資源主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。教材選用基本要求按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：教育行業政策法規類、職業標準類、特殊教育基本理論類、康復技能實務操作類、文化類、盲用圖書。及時配置新經濟、新技術、新材料、新管理方式、新服務方式等相關圖書文獻。數字教學資源配置