課程思政-環(huán)境工程原理-教案?一、課程基本信息1.課程名稱：環(huán)境工程原理2.課程類型：專業(yè)基礎課3.授課對象：環(huán)境工程專業(yè)本科學生4.學分/學時：[X]學分，[X]學時5.課程目標：使學生掌握環(huán)境工程原理的基本概念、基本原理和基本方法。培養(yǎng)學生運用環(huán)境工程原理分析和解決實際環(huán)境工程問題的能力。培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。通過課程思政，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。二、課程思政目標1.思政教育融入點：在講解環(huán)境工程原理知識的過程中，融入生態(tài)文明建設、可持續(xù)發(fā)展、社會責任等思政元素。通過案例分析、小組討論等教學活動，引導學生思考環(huán)境問題背后的社會、經(jīng)濟和倫理問題，培養(yǎng)學生的辯證思維和批判性思維。2.思政教育目標：使學生深刻理解生態(tài)文明建設的重要性，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念。培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，引導學生在今后的工作中注重資源的合理利用和環(huán)境的保護。增強學生的社會責任感，鼓勵學生積極投身于環(huán)境保護事業(yè)，為改善環(huán)境質(zhì)量貢獻自己的力量。三、教學內(nèi)容與思政元素融合（一）緒論1.教學內(nèi)容：介紹環(huán)境工程原理的研究對象、任務和發(fā)展歷程。講解環(huán)境工程的學科體系和與其他學科的關系。2.思政元素融合：通過介紹環(huán)境工程學科的發(fā)展歷程，展現(xiàn)我國在環(huán)境保護領域取得的成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。強調(diào)環(huán)境工程學科在解決環(huán)境問題、保障人類健康和促進可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和使命感。（二）水質(zhì)與水污染1.教學內(nèi)容：講解水質(zhì)指標和水質(zhì)標準。分析水體污染的類型、來源和危害。介紹水體自凈的原理和過程。2.思政元素融合：引入一些因水污染導致的環(huán)境災難案例，如松花江污染事件、太湖藍藻事件等，引導學生思考水污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴重影響，增強學生的環(huán)保意識。強調(diào)水資源的珍貴性和有限性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。（三）水的物理化學處理方法1.教學內(nèi)容：講解沉淀、過濾、吸附、離子交換等水的物理化學處理方法的原理、工藝和設備。2.思政元素融合：在介紹水的處理工藝和設備時，強調(diào)科技創(chuàng)新在環(huán)境保護中的重要作用，鼓勵學生在今后的學習和工作中勇于創(chuàng)新，為解決環(huán)境問題貢獻自己的智慧。通過分析水的處理成本和效益，引導學生樹立經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生的成本意識和效益觀念。（四）水的生物處理方法1.教學內(nèi)容：講解活性污泥法、生物膜法等水的生物處理方法的原理、工藝和設備。介紹微生物在水環(huán)境污染治理中的作用。2.思政元素融合：以污水處理廠的運行管理為例，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。強調(diào)微生物在水環(huán)境污染治理中的神奇作用，引導學生認識到自然界的生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，樹立尊重自然、保護生態(tài)的意識。（五）大氣污染控制1.教學內(nèi)容：講解大氣污染的類型、來源和危害。介紹大氣污染控制的主要方法和技術，如除塵、脫硫、脫硝等。2.思政元素融合：引入一些因大氣污染導致的環(huán)境問題案例，如霧霾天氣、酸雨等，引導學生思考大氣污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴重影響，增強學生的環(huán)保意識。強調(diào)大氣環(huán)境保護的緊迫性和重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵學生積極參與大氣污染防治工作。（六）固體廢物處理與處置1.教學內(nèi)容：講解固體廢物的分類、來源和危害。介紹固體廢物處理與處置的主要方法和技術，如填埋、焚燒、堆肥等。2.思政元素融合：通過分析固體廢物對環(huán)境的影響，引導學生樹立正確的消費觀念，減少固體廢物的產(chǎn)生。強調(diào)固體廢物處理與處置過程中的資源回收和循環(huán)利用，培養(yǎng)學生的資源節(jié)約意識和循環(huán)經(jīng)濟理念。四、教學方法與思政教育實施1.課堂講授：在講解專業(yè)知識的過程中，適時融入思政元素，將思政教育與專業(yè)教育有機結合。例如，在講解環(huán)境工程原理的應用時，結合實際案例分析，引導學生思考環(huán)境問題背后的社會、經(jīng)濟和倫理問題，培養(yǎng)學生的辯證思維和批判性思維。2.案例分析：選取具有代表性的環(huán)境工程案例進行分析，如重大環(huán)境污染事件的應急處理、城市污水處理廠的運行管理等。通過案例分析，引導學生運用所學的環(huán)境工程原理知識分析和解決實際問題，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。3.小組討論：組織學生進行小組討論，圍繞一些與環(huán)境工程相關的熱點問題或爭議性話題展開討論，如垃圾分類政策的實施、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系等。通過小組討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，同時引導學生樹立正確的價值觀和環(huán)保理念。4.實地參觀：安排學生到污水處理廠、垃圾處理場等環(huán)境工程相關企業(yè)或單位進行實地參觀，讓學生親身感受環(huán)境工程的實際運作和重要性。通過實地參觀，增強學生的專業(yè)認同感和實踐能力，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。五、考核評價與思政教育體現(xiàn)1.考核方式：采用平時成績與期末考試成績相結合的考核方式。平時成績占總成績的[X]%，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等；期末考試成績占總成績的[X]%。2.思政教育考核：在考核評價中，注重對學生思政教育效果的考核。例如，在案例分析和小組討論中，評價學生是否能夠運用所學的思政知識分析問題、解決問題，是否能夠樹立正確的價值觀和環(huán)保理念；在課堂表現(xiàn)中，評價學生是否積極參與思政教育相關的教學活動，是否具有良好的環(huán)保意識和社會責任感。六、教學資源1.教材：[教材名稱]，[出版社]，[出版年份]2.參考資料：[參考書籍1]，[作者]，[出版社]，[出版年份][參考書籍2]，[作者]，[出版社]，[出版年份][學術期刊]，如《環(huán)境科學學報》、《中國環(huán)境科學》等3.多媒體課件：制作精美的多媒體課件，包含文字、圖片、動畫、視頻等多種元素，生動形象地展示教學內(nèi)容。4.網(wǎng)絡資源：推薦相關的網(wǎng)絡學習資源，如在線課程、學術數(shù)據(jù)庫、環(huán)保網(wǎng)站等，供學生自主學習和拓展知識面。七、教學進度安排（一）第1周：緒論1.教學內(nèi)容：介紹環(huán)境工程原理的研究對象、任務和發(fā)展歷程。講解環(huán)境工程的學科體系和與其他學科的關系。2.思政元素融合：通過介紹環(huán)境工程學科的發(fā)展歷程，展現(xiàn)我國在環(huán)境保護領域取得的成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。強調(diào)環(huán)境工程學科在解決環(huán)境問題、保障人類健康和促進可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和使命感。（二）第23周：水質(zhì)與水污染1.教學內(nèi)容：講解水質(zhì)指標和水質(zhì)標準。分析水體污染的類型、來源和危害。介紹水體自凈的原理和過程。2.思政元素融合：引入一些因水污染導致的環(huán)境災難案例，如松花江污染事件、太湖藍藻事件等，引導學生思考水污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴重影響，增強學生的環(huán)保意識。強調(diào)水資源的珍貴性和有限性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。（三）第46周：水的物理化學處理方法1.教學內(nèi)容：講解沉淀、過濾、吸附、離子交換等水的物理化學處理方法的原理、工藝和設備。2.思政元素融合：在介紹水的處理工藝和設備時，強調(diào)科技創(chuàng)新在環(huán)境保護中的重要作用，鼓勵學生在今后的學習和工作中勇于創(chuàng)新，為解決環(huán)境問題貢獻自己的智慧。通過分析水的處理成本和效益，引導學生樹立經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生的成本意識和效益觀念。（四）第79周：水的生物處理方法1.教學內(nèi)容：講解活性污泥法、生物膜法等水的生物處理方法的原理、工藝和設備。介紹微生物在水環(huán)境污染治理中的作用。2.思政元素融合：以污水處理廠的運行管理為例，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)。強調(diào)微生物在水環(huán)境污染治理中的神奇作用，引導學生認識到自然界的生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，樹立尊重自然、保護生態(tài)的意識。（五）第1011周：大氣污染控制1.教學內(nèi)容：講解大氣污染的類型、來源和危害。介紹大氣污染控制的主要方法和技術，如除塵、脫硫、脫硝等。2.思政元素融合：引入一些因大氣污染導致的環(huán)境問題案例，如霧霾天氣、酸雨等，引導學生思考大氣污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴重影響，增強學生的環(huán)保意識。強調(diào)大氣環(huán)境保護的緊迫性和重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵學生積極參與大氣污染防治工作。（六）第1213周：固體廢物處理與處置1.教學內(nèi)容：講解固體廢物的分類、來源和危害。介紹固體廢物處理與處置的主要方法和技術，如填埋、焚燒、堆肥等。2.思政元素融合：通過分析固體廢物對環(huán)境的影響，引導學生樹立正確的消費觀念，減少固體廢物的產(chǎn)生。強調(diào)固體廢物處理與處置過程中的資源回收和循環(huán)利用，培養(yǎng)學生的資源節(jié)約意識和循環(huán)經(jīng)濟理念。（七）第1415周：復習與答疑1.教學內(nèi)容：對本學期所學的環(huán)境工程原理知識進行全面復習，梳理重點和難點。解答學生在學習過程中遇到的問題。2.思政元素融合：在復習過程中，引導學生回顧所學知識與思政元素的融合點，強化學生的思政教育效果。（八）第16周：期末考試八、教學反思在環(huán)境工程原理課程教學中融入思政教育，能夠使學生在學習專業(yè)知識的同時，增強環(huán)保意識和社會責任感，樹立