13人物描寫一組摔跤（教學設計）-2024-2025學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進一個有趣的世界——人物描寫。咱們要學習的這節課，是來自統編版語文五年級下冊的《人物描寫一組》中的“摔跤”這一章節。在這節課里，我們會一起看看作者是怎么把一個摔跤的場景描寫得活靈活現的。這個章節，它跟咱們之前學過的那些人物描寫技巧可是緊密相連的哦！咱們要一起探討的是，作者是怎么通過動作、語言、神態等細節，把一個摔跤的場面描繪得栩栩如生的。這可是一項有趣的挑戰，讓我們一起期待吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過分析《摔跤》一文，提升學生的觀察力和細節捕捉能力，讓學生學會從日常生活中發現人物的特點和情感。其次，加強學生的語言表達和寫作能力，鼓勵學生運用多種描寫手法，生動地描繪人物形象。再者，培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力，引導他們感受作者的情感和藝術魅力。最后，通過合作學習和討論，培養學生的團隊合作和交流能力，讓他們在互動中共同成長。重點難點及解決辦法重點：

1.人物描寫手法的運用：學習作者如何通過動作、語言、神態等細節描寫來塑造人物形象。

2.文學鑒賞能力：理解作者在《摔跤》中的情感表達和藝術處理。

難點：

1.細節描寫的理解與運用：學生可能難以把握人物描寫中的細節，導致描寫缺乏生動性。

2.情感與藝術魅力的感受：學生可能難以深入體會作者的情感和作品的藝術價值。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體會細節描寫的重要性，并嘗試自己進行描寫練習。

2.引導學生從自己的生活經驗出發，結合課文中的描寫，分析人物的情感變化，提升情感共鳴能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助教學，幫助學生直觀理解人物描寫和情感表達。

4.鼓勵學生多閱讀優秀的文學作品，積累描寫手法，提高自己的文學鑒賞水平。教學方法與手段1.講授法：結合生動的語言和案例，講解人物描寫的技巧，引導學生理解作者如何通過細節刻畫人物形象。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，激發學生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬摔跤場景，加深對人物動作、神態等細節描寫的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示摔跤場景，幫助學生直觀感受動作的連貫性和緊張感。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，如人物描寫接龍游戲，提高學生的參與度和積極性。

3.教學資源庫：引導學生利用網絡資源庫，拓展學習內容，豐富對人物描寫的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人物描寫手法”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“作者是如何通過動作描寫來展現人物性格的？”、“語言描寫在塑造人物形象中起到了什么作用？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物描寫手法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人物描寫手法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的摔跤故事，引出“摔跤”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人物描寫手法，結合《摔跤》一文中的實例，如“小明摔倒時，他的手如何撐地，他的表情如何變化”，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的人物描寫，如“你認為小明摔倒后，他的心理活動是怎樣的？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者不用更多的語言來描述摔跤的過程？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描寫手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物描寫手法，掌握在文中運用這些手法的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作練習，要求學生嘗試運用人物描寫手法，創作一個簡短的故事或場景描寫。

-提供拓展資源：推薦相關的文學作品或人物描寫技巧的書籍、網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-寫作實踐法：通過寫作練習，提高學生的寫作能力和應用所學知識的能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作練習，提高學生的實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫手法：介紹不同的人物描寫手法，如動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫等，并舉例說明這些手法在文學作品中的應用。

-人物性格分析：提供一些經典文學作品中的角色分析案例，如《紅樓夢》中的賈寶玉、《水滸傳》中的宋江等，分析作者如何通過描寫來展現人物的性格特點。

-文學鑒賞技巧：介紹一些文學鑒賞的基本技巧，如分析作者的創作背景、理解作品的象征意義、把握人物關系的復雜性等。

-人物描寫練習材料：提供一些人物描寫練習的素材，如名人名言、歷史人物故事、現實生活中的典型案例等，幫助學生進行實際操作。

2.拓展建議：

-人物描寫手法練習：鼓勵學生選擇一個生活中的場景，嘗試運用不同的描寫手法進行描述，如動作、語言、心理等，并互相交流分享。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，選擇一個文學作品中的角色，通過語言、動作、神態等方式展現角色的性格特點，加深對人物形象的理解。

-創作小故事：引導學生創作一個小故事，運用所學的人物描寫手法，塑造一個具有鮮明個性的角色，并在班級內進行分享和評價。

-人物性格分析報告：讓學生選擇一個文學作品中的角色，進行深入的性格分析，撰寫一份報告，探討作者如何通過描寫來展現角色的性格特點。

-參觀博物館或歷史遺跡：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，觀察人物的外貌、動作、神態等，收集相關資料，進行人物描寫練習。

-閱讀經典文學作品：推薦學生閱讀一些經典文學作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，通過閱讀學習作者的人物描寫技巧，并嘗試在寫作中運用。

-參加文學講座或活動：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的文學講座或活動，與作家、文學評論家等進行交流，拓寬文學視野。

-創作個人博客或公眾號：鼓勵學生創作個人博客或公眾號，分享自己的閱讀體驗、人物描寫練習作品等，提高寫作和表達能力。板書設計①人物描寫手法概述

-動作描寫

-語言描寫

-心理描寫

-外貌描寫

②《摔跤》中的人物描寫實例

-小明摔倒時的動作描寫

-小明摔倒時的語言描寫

-小明摔倒時的心理描寫

-小明摔倒時的外貌描寫

③人物描寫技巧分析

-細節描寫的重要性

-描寫手法的多樣性

-描寫與人物性格的關系

④課堂總結

-人物描寫的核心要點

-學生的課堂實踐成果展示

-對人物描寫的深入思考教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性和參與討論的態度，評估他們對人物描寫手法的理解和興趣。

-學生對人物描寫技巧的應用：通過學生的寫作練習和角色扮演，評價他們是否能夠靈活運用動作、語言、心理等描寫手法來塑造人物形象。

-學生對課堂活動的反應：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中是否能夠深入分析人物描寫，是否能夠提出有見地的觀點。

-小組合作的效率：觀察小組內成員之間的分工合作情況，評估他們是否能夠有效溝通、共同完成任務。

-小組展示的清晰度和吸引力：評價學生在小組展示時的表達能力，是否能夠清晰、有邏輯地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-人物描寫手法的識別：通過隨堂測試，檢查學生是否能夠識別和分析文本中的人物描寫手法。

-描寫技巧的應用：測試學生是否能夠運用所學的人物描寫手法進行簡單的創作練習。

-學生對人物性格的理解：通過測試，評估學生是否能夠根據描寫推斷出人物的性格特點。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現和寫作練習進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相評價彼此的寫作練習和課堂參與情況，培養學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應根據學生的課堂參與度、提問積極性和討論表現，給予具體、建設性的反饋，鼓勵學生的積極參與和深入思考。

-針對小組討論成果：教師應評價小組討論的深度和廣度，以及小組展示的清晰度和吸引力，提出改進建議，如如何提高討論效率、如何更有效地展示成果等。

-針對隨堂測試：教師應詳細分析學生的測試結果，指出學生在人物描寫手法識別、應用和人物性格理解方面的強項和不足，并提供相應的輔導和練習建議。

-針對學生自評與互評：教師應鼓勵學生認真對待自評和互評，幫助他們認識到自己的優點和需要改進的地方，同時培養他們的自我反思和批判性思維能力。

-針對整體學習效果：教師應定期對學生的學習效果進行總結性評價，包括學生在人物描寫技巧的掌握程度、對文學作品的理解深度以及對人物形象的分析能力等方面，并根據評價結果調整教學策略，確保教學目標的達成。課后作業1.創作練習：

根據課文《摔跤》中的場景，創作一個簡短的故事，要求運用動作描寫、語言描寫和心理描寫，塑造一個鮮明的人物形象。故事中可以包含摔跤這一事件，但不必局限于課文中的情節。

答案示例：

小明是一個熱愛摔跤的少年。在一次比賽中，他遇到了強勁的對手。在激烈的對抗中，小明摔倒在地，但他沒有放棄。他迅速爬起來，眼神中充滿了堅定和決心。對手發起了猛烈的攻擊，小明用盡全身力氣，終于將對手摔倒。觀眾們為他鼓掌，小明的心中充滿了自豪。

2.人物性格分析：

選擇課文《摔跤》中的任意一個人物，分析他的性格特點，并舉例說明作者是如何通過描寫來展現這一性格的。

答案示例：

小明的性格特點是堅韌不拔。在摔倒后，他沒有表現出任何沮喪，而是迅速爬起來，展現了他在面對困難時的頑強意志。作者通過描寫小明的動作和眼神，如“小明迅速爬起來，眼神中充滿了堅定和決心”，生動地展現了他的性格特點。

3.細節描寫模仿：

選擇課文《摔跤》中的一個細節描寫，嘗試模仿這一描寫手法，對另一個場景進行描寫。

答案示例：

課文中的“小明摔倒在地，他的手如何撐地，他的表情如何變化”是一個生動的細節描寫。模仿這一描寫，可以寫：“小狗跌倒在地，它的前爪緊緊抓住地面，眼中閃爍著不屈的光芒