九年級語文上冊第一單元2我愛這土地教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第一單元2我愛這土地教學設計新人教版教學內容本章節內容選自新人教版九年級語文上冊第一單元，主要圍繞詩歌《我愛這土地》展開。內容包括詩歌的背景介紹、作者簡介、詩歌的結構分析、詩歌的主題思想以及詩歌的朗讀技巧。通過學習，學生能夠深入理解詩歌的內涵，提高文學鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《我愛這土地》，學生能夠增強對詩歌的審美感知，提升語言表達和文學鑒賞能力；同時，引導學生思考土地與民族情感的關系，培養愛國主義情懷和文化自信。學情分析九年級的學生已經具備了一定的語文學習基礎，對詩歌有一定的認識，但他們對詩歌的鑒賞能力和審美理解尚處于發展階段。在知識層面，學生對詩歌的基本結構和表達方式有一定的了解，但具體到《我愛這土地》這首詩，他們可能對詩歌背后的歷史背景和作者的情感體驗了解不足。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但在深入挖掘詩歌內涵和情感表達上，他們可能存在一定的困難。

學生的素質方面，部分學生可能對詩歌有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力去理解和欣賞；而另一部分學生可能對詩歌學習較為被動，缺乏主動探索和深入思考的習慣。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在小組討論和互動環節，部分學生可能表現出參與度不高，需要教師適時引導。

這種學情對課程學習的影響主要體現在：首先，教學設計需注重激發學生的興趣，通過多樣化的教學方法引導學生主動參與；其次，在教學內容上，應注重詩歌內涵的深度挖掘，同時結合歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌；最后，通過小組合作和互動交流，培養學生的合作意識和表達能力，提升他們的綜合素質。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《我愛這土地》

-課程平臺：學校教學平臺或班級學習群

-信息化資源：詩歌《我愛這土地》的文本資料、作者背景介紹、相關歷史資料、詩歌朗誦音頻

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習、角色扮演、朗讀比賽教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于土地的圖片或視頻，引導學生觀察并思考土地在人類生活中的重要性。

2.提出問題：引導學生思考土地與國家、民族情感之間的關系，激發學生對詩歌《我愛這土地》的學習興趣。

3.學生回答：邀請學生分享自己對土地的理解和感受，教師總結并引出課題。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.詩歌背景介紹：簡要介紹詩人艾青及其創作背景，幫助學生了解詩歌產生的時代背景。

2.詩歌結構分析：講解詩歌的押韻、節奏、意象等結構特點，引導學生感受詩歌的美感。

3.詩歌主題思想：深入分析詩歌表達的主題，如土地與民族命運、愛國主義情感等。

4.作者情感體驗：引導學生體會作者在詩歌中表達的情感，激發學生的共鳴。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行詩歌朗誦比賽，培養學生朗讀能力和表達能力。

2.小組討論：圍繞詩歌主題，讓學生分組討論，分享自己的觀點和感受。

3.詩歌填空：教師給出詩歌中的缺失部分，讓學生根據詩意填寫，鞏固對詩歌的理解。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師針對詩歌內容提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演詩歌中的角色，模擬詩歌中的場景，加深對詩歌的理解。

2.互動討論：教師引導學生圍繞詩歌主題展開討論，分享自己的觀點和感受。

3.教師總結：教師對學生的討論進行總結，強調詩歌的主題和情感。

（六）核心素養拓展（用時5分鐘）

1.詩歌創作：鼓勵學生根據詩歌的主題和情感，創作自己的詩歌作品。

2.詩歌朗誦：邀請學生進行詩歌朗誦，展示自己的學習成果。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解詩歌《我愛這土地》的結構、意象和韻律。

-學生能夠識別并分析詩歌中的象征手法，如土地象征民族和國家。

-學生能夠識別詩歌中的關鍵詞匯和句子，并理解其深層含義。

-學生能夠復述詩歌的主要內容和情感表達。

2.能力提升方面：

-學生在詩歌朗讀和背誦方面的能力得到提升，能夠流利地朗讀并背誦詩歌。

-學生在文學鑒賞方面的能力得到增強，能夠對詩歌進行初步的批評和分析。

-學生在寫作能力方面有所提高，能夠模仿詩歌的寫作風格進行創作。

-學生在合作學習方面展現出更好的團隊協作能力，能夠在小組討論中積極發言。

3.思維發展方面：

-學生在理解詩歌主題時，能夠結合歷史背景和現實意義進行思考。

-學生在分析詩歌情感時，能夠從個人經驗出發，形成獨特的見解。

-學生在解決問題時，能夠運用詩歌中的象征手法和修辭技巧進行創造性思維。

4.情感態度價值觀方面：

-學生對詩歌《我愛這土地》所表達的情感有了更深的理解和共鳴。

-學生對祖國的熱愛和民族自豪感得到增強，培養了愛國主義情懷。

-學生對土地和自然的敬畏之情得到提升，形成了保護環境的意識。

-學生在情感表達方面更加豐富，能夠通過詩歌表達自己的情感和思想。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠在日常生活中運用詩歌中的意象和表達方式，提升語言表達能力。

-學生能夠在其他學科學習中，運用詩歌中的批判性思維和創造性思維。

-學生在文化活動中，能夠更好地理解和欣賞詩歌，增強文化素養。

總體而言，通過本節課的學習，學生不僅在語文知識方面取得了顯著進步，而且在思維發展、情感態度價值觀和文化素養等方面也得到了全面提升。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更加自信和獨立。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《我愛這土地》

-作者：艾青

-詩歌背景：抗日戰爭時期

-詩歌主題：愛國主義、對土地的熱愛、對生命的頌揚

②重點詞句：

-①“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

-②“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

-③“這土地是如此地肥沃，這土地是如此地美麗。”

③詩歌結構分析：

-④詩歌分為三個部分，分別表達了詩人對土地的熱愛、對生命的頌揚和對未來的希望。

-⑤每部分都以“為什么我的眼里常含淚水？”開頭，引出對土地的情感表達。

④詩歌意象分析：

-⑥“土地”象征祖國和民族，表達了詩人對土地的熱愛和忠誠。

-⑦“河流”、“風”、“黎明”等意象，分別象征生命的頑強、自由的渴望和對未來的希望。

⑤詩歌表達技巧：

-⑧象征手法：通過“土地”等意象象征祖國和民族，增強了詩歌的感染力。

-⑨重復手法：通過重復“為什么我的眼里常含淚水？”等句子，強化了詩歌的情感表達。

⑥詩歌情感分析：

-⑩愛國主義情感：詩人對土地的熱愛體現了深厚的愛國主義情懷。

-⑾對生命的頌揚：詩人通過贊美土地，表達了對生命的尊重和熱愛。

-⑿對未來的希望：詩人對“黎明”的期待，表達了對未來的美好愿景。作業布置與反饋作業布置：

1.朗讀與背誦：請學生在家中選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗讀，并嘗試背誦。要求學生注意詩歌的節奏和韻律，體會詩歌的情感表達。

2.詩歌鑒賞：選擇一首與《我愛這土地》風格相近的詩歌，進行鑒賞分析，包括詩歌的主題、意象、修辭手法等，并撰寫不少于300字的鑒賞文章。

3.創作與表達：以“土地”為主題，創作一首詩歌，要求表達出對土地的熱愛和贊美，注意詩歌的格式和韻律。

4.小組討論：以“土地與民族命運”為主題，組織小組討論，探討土地在民族歷史和文化中的地位，以及土地與個人情感的關系。

作業反饋：

1.及時批改：教師在規定的時間內對學生的作業進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.反饋內容：針對學生的作業，教師從以下幾個方面進行反饋：

-朗讀與背誦：評價學生的朗讀是否流暢、有感情，背誦是否準確無誤。

-詩歌鑒賞：評價學生的鑒賞分析是否深入，觀點是否明確，論述是否合理。

-創作與表達：評價學生的詩歌創作是否具有創意，是否符合詩歌的基本要求，情感表達是否真摯。

-小組討論：評價學生在討論中的參與度、觀點的獨到性以及合作精神。

3.存在問題與改進建議：

-對于朗讀與背誦方面存在的問題，如節奏不流暢、感情不到位等，教師可以給出具體的朗讀技巧和情感表達的建議。

-對于詩歌鑒賞方面的問題，如分析不夠深入、論述不夠合理等，教師可以引導學生進一步閱讀相關資料，提高鑒賞能力。

-對于創作與表達方面的問題，如詩歌格式不規范、情感表達不真摯等，教師可以提供詩歌創作的指導，幫助學生提高創作水平。

-對于小組討論方面的問題，如參與度不高、觀點不獨到等，教師可以鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

4.綜合評價：教師根據學生的作業完成情況，給出綜合評價，并對學生在課堂上的表現給予肯定，對存在的問題提出改進建議。課后作業1.詩歌填空題

題目：《我愛這土地》填空練習

（請根據詩歌內容，在括號內填入合適的詞語。）

我驕傲，我是（）的兒子，我的血管里流著（）的血液，我是（）的兒子，我（）著這土地的芬芳。（）

答案：土地；祖先；中華民族；熱愛

2.詩歌理解題

題目：分析《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？”這句話的含義。

答案：這句話表達了詩人對土地的熱愛和對國家命運的關切。詩人因土地的肥沃和美麗而感到驕傲，但也因戰爭和苦難而流淚，體現了他對土地的深沉情感和對國家未來的憂慮。

3.比較閱讀題

題目：比較《我愛這土地》和《我愛這土地》中關于“土地”的描寫，分析兩首詩歌中“土地”意象的不同。

答案：《我愛這土地》中的“土地”象征著祖國和民族，詩人對土地的熱愛和對民族的忠誠貫穿全詩；而《我愛這土地》中的“土地”則更多地體現了詩人對家鄉的眷戀和對生活的感悟，兩首詩歌中“土地”的意象各有側重，但都蘊含了深厚的情感。

4.創作題

題目：以“土地”為主題，創作一首小詩，要求表達出對土地的熱愛和贊美。

答案：大地母親，你寬廣的胸懷

滋養著一代又一代的兒郎

你的每一寸土地，都寫滿了

我們的汗水和希望

5.思考題

題目：結合《我愛這土地》的內容，談談你對“愛國主義”的理解。

答案：愛國主義是對自己國家的深厚感情，是對民族命運的深切關懷。在《我愛這土地》中，詩人通過贊美土地，表達了對祖國和民族的忠誠，這種情感是愛國主義的具體體現。在現實生活中，我們應當學習詩人的精神，熱愛自己的國家，為民族的發展貢獻自己的力量。教學反思與改進教學這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

1.導入環節

-反思：導入環節我選擇了播放土地相關的視頻，但感覺學生的參與度不高，可能是因為視頻內容與詩歌的直接關聯性不夠強。

-改進：未來我會在導入環節嘗試使用與詩歌主題更為貼近的圖片或音樂，同時結合提問，引導學生更快地進入學習狀態。

2.講授新課

-反思：在講解詩歌結構時，我發現部分學生對詩歌的押韻和節奏不太敏感，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還有待提高。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重詩歌的朗讀技巧，通過示范和練習，幫助學生更好地把握詩歌的節奏和韻律。

3.鞏固練習

-反思：在鞏固練習環節，我發現一些學生對于詩歌填空題的答案不夠準確，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入。

-改進：我會設計更多樣化的練習，如詩歌改寫、詩歌續寫等，讓學生在實踐中學以致用，加深對詩歌的理解。

4.課堂提問

-反思：在課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們害怕回答錯誤。

-改進：我會營造一個更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極發