23《女媧造人》教學設計2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《女媧造人》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：星期三第2節

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《女媧造人》這堂課。這節課，我們將揭開神話傳說的神秘面紗，探尋中國古老智慧的火花。讓我們一起，用語文的眼光，去感受這個充滿想象力的故事，感受古人對生命起源的探索。準備好了嗎？咱們這就開始！??????核心素養目標學情分析在進入《女媧造人》這一課的教學之前，我對七年級（1）班的學生進行了初步的學情分析。首先，從知識層面來看，學生們在進入初中階段之前已經接觸過一些神話傳說，對故事的情節和人物有一定的了解，這為今天的學習打下了基礎。然而，由于神話故事往往帶有濃厚的文化色彩和抽象的象征意義，學生在理解和分析故事內涵方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學生們在語文學習上已經具備了一定的閱讀理解和表達能力，但針對神話故事的解讀和評價能力還有待提高。此外，由于神話故事往往富含豐富的想象力和創造力，學生在發揮個人想象力和進行創造性表達方面也有很大的發展空間。

在素質方面，學生們對傳統文化的興趣和認識程度不一，部分學生可能對《女媧造人》這樣的神話故事抱有濃厚的興趣，而另一些學生可能對這類內容不太感興趣。這將對課堂參與度和學習積極性產生影響。

在行為習慣上，學生們在課堂上表現出的專注度和參與度參差不齊，部分學生可能因為對神話故事的好奇而積極參與討論，而有些學生可能因為對故事內容的不理解而顯得較為被動。為了激發學生的學習興趣，我將通過多樣化的教學方法和互動環節，努力提高每位學生的參與度和學習效果。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，我會結合講授法，通過生動的語言和豐富的肢體語言，幫助學生理解《女媧造人》的故事背景和人物形象。接著，我將引入討論法，鼓勵學生分組討論故事中的道德寓意和文化內涵，激發他們的批判性思維。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生親身體驗女媧造人的過程，增強他們對故事的理解和記憶。在教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示神話圖片和動畫，以直觀的方式呈現故事內容，同時結合板書，強調重點和難點，確保教學內容的清晰傳達。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與神話傳說相關的動畫或視頻，引導學生進入神話的世界。

2.提出問題：同學們，你們知道神話故事嗎？它們有什么特點？今天我們要學習的《女媧造人》又是一個怎樣的故事呢？

3.學生分享：請同學們談談自己對神話故事的理解和興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《女媧造人》的背景和作者，讓學生了解故事的文化內涵。

2.講解故事情節：從女媧造人的動機、過程到結果，引導學生理解故事的主題。

3.分析人物形象：重點講解女媧的形象特點，探討她所代表的女性力量和智慧。

4.互動環節：提問學生，女媧造人的行為有何意義？這反映了古人對什么問題的思考？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：請同學們用自己的話復述《女媧造人》的故事。

2.練習二：分組討論，分析故事中的道德寓意和文化內涵。

3.互動環節：請各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：女媧造人的行為體現了哪些美德？

2.提問二：故事中的女媧與現代社會中的女性有哪些相似之處？

3.互動環節：學生回答問題，教師點評并總結。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀延伸：推薦學生閱讀與《女媧造人》相關的神話故事，如《伏羲女媧》等。

2.思考延伸：請同學們思考，女媧造人的故事對我們有什么啟示？

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調《女媧造人》所體現的神話魅力和人文精神。

2.作業布置：請同學們課后撰寫一篇關于《女媧造人》的讀后感，分享自己的感悟。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）：激發學習興趣，引入主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解故事情節，分析人物形象，引導學生理解主題。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過練習和討論鞏固知識，提升能力。

4.課堂提問（5分鐘）：檢驗學習效果，激發思考。

5.拓展延伸（5分鐘）：閱讀延伸，拓展視野。

6.總結與作業布置（5分鐘）：總結學習內容，布置作業。

教學雙邊互動：

1.導入環節：通過提問和分享，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：通過講解、提問、互動，引導學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習、討論、分享，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問和回答，檢驗學習效果，激發思考。

5.拓展延伸：通過閱讀延伸和思考延伸，拓展學生的視野和思維。

6.總結與作業布置：通過總結和布置作業，鞏固學習內容，激發學生的學習動力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確復述《女媧造人》的故事情節，了解故事背景、人物形象和道德寓意。學生對神話傳說的知識體系有了更深入的認識，能夠將神話故事與文化內涵相結合，理解其背后的歷史價值和文化意義。

2.能力提升：學生在課堂討論和角色扮演活動中，提升了表達能力和團隊協作能力。在分析故事人物形象和探討故事寓意時，學生的批判性思維和創造性思維得到了鍛煉。

3.思維發展：通過對《女媧造人》故事的分析，學生能夠更好地理解古人對生命起源的探索和對人類命運的關懷。這有助于培養學生的辯證思維和人文素養，提高他們的綜合素質。

4.情感態度：學生在學習過程中，對神話故事產生了濃厚的興趣，激發了他們對傳統文化的熱愛。同時，通過了解女媧造人的故事，學生能夠感受到古人對美好生活的向往和追求，培養積極向上的情感態度。

5.價值觀塑造：學生通過學習《女媧造人》，認識到人類與自然和諧共生的理念，體會到尊重生命、關愛他人的重要性。這有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6.文化傳承：學生在學習過程中，了解到神話故事是中華民族傳統文化的重要組成部分，對傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化起到了積極作用。

7.自主學習能力：學生在課堂學習中，學會了如何通過閱讀、討論、思考等方式獲取知識，培養了自主學習能力。這對于他們今后的學習和生活具有重要意義。

8.創新能力：在拓展延伸環節，學生通過閱讀相關神話故事，發揮自己的想象力，進行創造性表達。這有助于培養學生的創新能力，為他們的未來發展奠定基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代神話故事集》中收錄的其他神話故事，如《盤古開天地》、《大禹治水》等。

-視頻資源：《中國神話故事》系列視頻，通過動畫形式呈現神話故事，幫助學生直觀理解故事情節。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本《中國古代神話故事集》，在課后閱讀至少兩篇與《女媧造人》類似的神話故事。鼓勵學生在閱讀過程中，對比不同故事之間的異同，思考神話故事所蘊含的文化內涵。

-視頻資源：學生可以觀看《中國神話故事》系列視頻，尤其是那些與《女媧造人》主題相近的視頻，如《盤古開天地》。通過觀看動畫，學生可以更直觀地感受到神話故事的魅力，同時加深對故事情節的記憶。

-拓展作業：

-閱讀一篇神話故事，并撰寫一篇簡短的書評，分析故事的主題和寓意。

-收集至少三個關于女媧的民間傳說，對比不同傳說之間的差異，并撰寫一份對比報告。

-設計一個關于《女媧造人》的科普小講座，用簡單易懂的語言向同學介紹神話故事中的科學元素。

-教師指導：

-教師可以提供一些神話故事的相關書籍和視頻資源的推薦，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

-教師可以組織小組討論，讓學生在課后小組內分享閱讀心得，促進交流與學習。

-教師應鼓勵學生提出疑問，并在課后答疑時間給予解答，幫助學生解決學習中的困難。

-教師可以設計一些與神話故事相關的趣味活動，如神話角色扮演、神話知識競賽等，提高學生的學習興趣。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對《女媧造人》故事情節、人物形象和主題的理解程度。例如，我會問：“女媧造人的過程中，她遇到了哪些困難？她是如何克服這些困難的？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事細節的掌握情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度、互動情況以及表情變化，以此評估他們的學習興趣和專注度。例如，觀察學生在討論環節中的發言是否積極，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：在課程結束后，我會設計一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題將涵蓋故事情節、人物形象、主題思想等方面。

2.作業評價：

-批改：對于學生的課后作業，如書評、對比報告和科普小講座，我將進行認真批改。在批改過程中，我會關注學生的寫作技巧、邏輯思維和創意表達。

-點評：在作業批改后，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。例如，對于書評，我會評價學生的分析深度