七年級生物上冊1.1.3我們身邊的生物學教學設計（新版）蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——七年級生物上冊的1.1.3章節：“我們身邊的生物學”。哇，這個章節可是超級實用的，它就像一把鑰匙，能讓我們打開了解生物世界的大門哦！咱們要學習的內容包括：生物的基本特征、生物的分類，還有我們身邊常見的生物，比如植物、動物和微生物。這些知識，都是我們課本上實實在在的，而且它們和我們的日常生活息息相關呢！讓我們一起動手動腦，看看這些小生命們是如何在我們身邊悄悄上演它們的奇妙故事的吧！????????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們以下幾個方面的核心素養：

1.**科學探究能力**：通過觀察和實驗，引導學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，培養他們的科學探究精神。

2.**生命觀念**：讓學生認識到生物多樣性和生物與環境的關系，形成對生命的尊重和保護意識。

3.**社會責任感**：引導學生關注生物多樣性保護，培養他們作為公民的社會責任感。

4.**交流與合作能力**：通過小組討論和合作實驗，提升學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.**信息處理能力**：學會查閱資料、整理信息，提高學生在信息時代獲取和處理信息的能力。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：在進入七年級之前，學生們可能已經對生物有一些基礎的認識，比如植物、動物的基本特征，以及一些常見的生物名稱。但他們對生物學的系統知識了解有限，尤其是生物的分類、生物與環境的關系等深層次的內容。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學的探索尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。在學習風格上，他們既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作的。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：對于一些抽象的生物概念，如生物的分類、生態系統的穩定性等，學生可能會感到難以理解。此外，實驗操作技能的掌握、科學探究方法的運用也是他們可能面臨的挑戰。此外，由于生物學知識與實踐聯系緊密，學生們可能在實際操作中遇到一些困難，需要教師給予及時指導和幫助。教學資源準備1.**教材**：確保每位學生都備有新版蘇教版七年級生物上冊教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.**輔助材料**：準備相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如生物分類的動畫演示、生態系統的互動圖表等，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.**實驗器材**：如果課程中有實驗環節，需要準備顯微鏡、放大鏡、種子、土壤等實驗材料，并確保所有器材的安全性，以便學生能夠安全地進行實驗操作。

4.**教室布置**：根據課程需求，布置教室環境，包括設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學活動的順利進行。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿生機與活力的世界——生物學。你們知道，生物學是研究生命的科學，它能夠幫助我們更好地了解我們周圍的世界。那么，我們就從我們身邊最常見的生物開始吧。

首先，請同學們拿出你們的教材，翻到1.1.3這一章節，我們一起看看這一節課的主題是什么。??

（學生翻書，我提問）

同學們，這一節課的主題是“我們身邊的生物學”，那么，我們就從這個標題開始，一起來探究一下，我們身邊的生物都有哪些呢？它們又有什么特點呢？

二、新課講授

1.生物的基本特征

同學們，我們先來了解一下什么是生物。生物有很多特征，比如它們能夠生長、繁殖、呼吸、排泄等等。這些特征是生物與非生物最大的區別。

（展示生物的基本特征表格）

（學生觀察表格，我講解）

同學們，這張表格列出了生物的七個基本特征，分別是：1.生物的生活需要營養；2.生物能進行呼吸；3.生物能排出身體內產生的廢物；4.生物能對外界刺激作出反應；5.生物能生長和繁殖；6.生物都有遺傳和變異的特性；7.除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2.生物的分類

了解了生物的基本特征后，我們再來認識一下生物的分類。生物的分類可以幫助我們更好地了解生物之間的相似性和差異性。

（展示生物分類的圖片和圖表）

同學們，請看這張生物分類的圖片和圖表，我們可以看到，生物被分為動物、植物、真菌、細菌和病毒等幾大類。

（學生觀察圖片和圖表，我講解）

首先，動物是具有脊柱的動物，比如我們人類、貓、狗等。植物則是沒有脊柱的植物，比如花草樹木等。真菌是一種單細胞或多細胞生物，它們廣泛分布于自然界中。細菌是一種單細胞生物，它們在自然界中扮演著重要的角色。病毒則是一種非細胞的微生物，它們只能寄生在其他生物體內。

3.常見生物的觀察

（學生進行實驗觀察，我巡回指導）

同學們，在觀察過程中，請大家注意以下幾點：

（1）觀察生物的外部形態，比如顏色、形狀、大小等；

（2）觀察生物的行為，比如運動、覓食、繁殖等；

（3）觀察生物的生活環境，比如土壤、水源、空氣等。

在觀察過程中，如果遇到不懂的問題，請及時向我請教。

（學生提出問題，我解答）

同學們，通過觀察，我們發現生物有很多不同的特點，這些特點使得它們在自然界中扮演著不同的角色。

三、課堂小結

同學們，今天我們學習了生物的基本特征、生物的分類以及我們身邊常見的生物。希望大家能夠掌握這些知識，并能夠運用到實際生活中。

（學生回顧所學內容，我總結）

1.生物有很多基本特征，這些特征是生物與非生物最大的區別；

2.生物可以分為動物、植物、真菌、細菌和病毒等幾大類；

3.我們身邊有很多常見的生物，它們在自然界中扮演著重要的角色。

四、作業布置

同學們，今天的作業是：

1.請大家將本節課的學習內容整理成一份筆記，以便復習；

2.觀察并記錄你們身邊的生物，了解它們的特點和生活習性。

希望通過今天的課程，大家能夠對生物學有更深入的了解，也希望大家能夠愛護我們身邊的生物，共同保護我們的地球家園。下課！??學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，通過精心設計的教學活動和方法，學生取得了以下方面的效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述生物的基本特征，如生物的生活需要營養、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物等。

-學生能夠識別并解釋生物的分類，如動物、植物、真菌、細菌和病毒等類別，并了解它們的主要特征。

-學生能夠舉例說明常見生物的觀察要點，如生物的外部形態、行為和生活環境。

2.**技能提升**：

-學生在實驗觀察環節中，提升了觀察能力和實驗操作技能，學會了如何使用顯微鏡、放大鏡等工具進行觀察。

-學生通過小組合作，提高了交流能力和團隊合作精神，能夠有效地與他人溝通和協作。

3.**思維發展**：

-學生通過探究生物分類和生物與環境的關系，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在學習過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集和分析數據，提高了科學探究能力。

4.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習生物多樣性和生物與環境的關系，增強了保護生物多樣性的意識，培養了愛護環境的責任感。

-學生在了解生物的奇妙和復雜性的過程中，激發了探索自然奧秘的興趣和好奇心。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學的生物學知識應用到日常生活中，如理解食物鏈、生態系統的穩定性等概念，提高環保意識。

-學生能夠識別常見的有害生物，如細菌和病毒，了解它們對人體健康的影響，提高自我保護能力。

6.**自我評價與反思**：

-學生能夠對自己的學習過程進行自我評價，反思自己在觀察、實驗和討論中的表現，識別自己的優點和不足。

-學生在教師指導下，學會了如何制定學習目標和計劃，提高了自我管理能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在講解生物分類時，我嘗試將抽象的概念與實際情境相結合，比如通過模擬生態系統中的角色扮演，讓學生更直觀地理解生物之間的關系。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和合作實驗，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**實驗操作指導**：在實驗環節，我發現部分學生在操作顯微鏡、放大鏡等器材時不夠熟練，需要更細致的指導和示范。

2.**學生參與度**：盡管我采用了小組討論和合作實驗，但仍有部分學生參與度不高，需要找到更有效的激勵方法。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，可能忽視了學生的個性化發展和實踐能力。

反思改進措施（三）

1.**加強實驗操作培訓**：為了提高學生的實驗操作技能，我計劃在課前進行實驗操作的集中培訓，確保每位學生都能熟練使用實驗器材。

2.**多樣化參與方式**：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設置更多的互動環節，如問答競賽、角色扮演等，激發學生的學習熱情。

3.**引入多元化評價體系**：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、項目式學習成果展示等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.**加強家校溝通**：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的成長和發展。

5.**拓展課外資源**：我計劃利用網絡資源和社區資源，為學生提供更多的學習機會，如組織參觀植物園、博物館等活動，讓學生在實踐中學習生物學知識。重點題型整理1.**題型一：生物的基本特征應用題**

-題目：請舉例說明生物的呼吸作用是如何影響我們生活的？

-答案：生物的呼吸作用是指生物體通過呼吸系統吸入氧氣，排出二氧化碳的過程。例如，我們人類通過呼吸吸入氧氣，氧氣進入細胞后參與細胞的代謝活動，產生能量，維持我們的生命活動。如果呼吸作用受到阻礙，比如在高海拔地區氧氣稀薄，人體可能會出現高原反應，影響健康。

2.**題型二：生物分類實踐題**

-題目：請根據以下生物描述，判斷它們屬于哪一類生物？

-生物A：生活在水中，用鰓呼吸，身體呈流線型。

-生物B：生活在陸地上，用肺呼吸，體表有毛發或鱗片。

-答案：生物A屬于魚類，生物B屬于哺乳動物。魚類生活在水中，用鰓呼吸，身體適應水中生活；哺乳動物生活在陸地上，用肺呼吸，體表有毛發或鱗片，適應陸地生活。

3.**題型三：生態系統角色題**

-題目：在生態系統“森林-草原-河流”中，以下哪個生物屬于消費者？

-生物C：吃樹葉的昆蟲

-生物D：吃昆蟲的鳥類

-答案：生物C和生物D都屬于消費者。消費者是指那些以其他生物為食的生物，它們在生態系統中扮演著重要的角色，幫助物質循環和能量流動。

4.**題型四：生物與環境關系分析題**

-題目：分析以下現象，說明生物如何影響環境？

-現象：森林中的樹木落葉后，土壤變得更加肥沃。

-答案：樹木落葉后，落葉中的有機物質會分解，增加土壤中的養分，從而提高土壤的肥力。這種現象說明生物（樹木）通過其生命活動（落葉）能夠影響和改善環境。

5.**題型五：生物多樣性保護措施題**

-題目：為了保護生物多樣性，我們可以采取哪些措施？

-答案：為了保護生物多樣性，我們可以采取以下措施：

-建立自然保護區，保護珍稀瀕危物種的棲息地。

-推廣可持續農業，減少對環境的破壞。

-提高公眾環保意識，倡導綠色生活方式。

-加強法律法規的制定和執行，嚴厲打擊非法捕獵和貿易。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了“我們身邊的生物學”這個有趣的課題。通過學習，我們知道了生物的基本特征，了解了生物的分類，還觀察了一些常見的生物。以下是我們今天學習的主要內容：

1.生物的基本特征：生物需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性，以及都是由細胞構成的（除了病毒）。

2.生物的分類：生物可以分為動物、植物、真菌、細菌和病毒等幾大類。

3.常見生物的觀察：我們通過觀察，了解了不同生物的生活習性和環境需求。

-生物是我們生活中不可或缺的一部分，它們與我們的健康和環境息息相關。

-了解生物的基本特征和分類，有助于我們更好地認識和保護生物多樣性。

-在觀察生物時，我們要注意觀察其形態、行為和生活環境。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天學習內容的掌握情況，我將進行幾道小測試。請準備好你們的筆記本，我們來一起檢驗一下我們的學習成果吧！

1.以下哪個選項不屬于生物的基本特征？（）

A.需要營養

B.能進行呼吸

C.不需要呼吸

D.能對外界刺激作出反應

2.以下哪種生物不屬于動物？（）

A.蝴蝶

B.草原狼

C.樹

D.魚類

3.在以下生態系統中，哪種生物屬于消費者？（）

A.草原

B.樹木

C.草食動物

D.食肉動物

請同學們在心中默念答案，稍后我會公布正確答案，并為大家解釋。希望同學們能夠通過這個小