2024-2025學年高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教師用書）教學設計新人教版選修8科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教師用書）教學設計新人教版選修8課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit5MeetingyourancestorsSectionⅢGrammar（教師用書）教學設計新人教版選修8

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的高一（1）班同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——遇見你的祖先！這節課，我們將深入挖掘新教材選修8Unit5Meetingyourancestors中的語法知識。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場穿越時空的旅程吧！??????核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用現在完成時態，描述過去發生的動作對現在造成的影響或結果，提高英語表達能力。

2.思維品質：引導學生通過分析文本，培養批判性思維，學會從不同角度審視歷史與個人關系。

3.文化意識：通過了解祖先的歷史，增強對中華民族傳統文化的認同感和自豪感，拓展國際視野。

4.學習策略：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：現在完成時態的構成和用法。

-具體細節：講解現在完成時態的構成（主語+have/has+過去分詞），以及其在描述過去發生對現在有影響或結果的情況下的使用。

-舉例解釋：例如，教授學生如何用現在完成時態來描述“我已經看完這本書了”或“他自從上次旅行回來，就一直很忙”。

2.教學難點：

-難點內容：現在完成時態的時態標志和語境理解。

-具體細節：學生往往難以區分現在完成時態和一般過去時態，尤其是在沒有明確時間狀語的情況下。

-舉例解釋：例如，學生可能混淆“我已經去過北京”和“我去過北京”的區別。難點在于幫助學生理解現在完成時態強調的是動作對現在的影響，而一般過去時態則關注動作本身的發生。通過對比練習和語境分析，幫助學生突破這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版選修8Unit5Meetingyourancestors的教材，以及教師用書。

2.輔助材料：準備與現在完成時態相關的圖片，如家族樹圖，幫助學生理解家族歷史和時態的關聯；圖表展示時態對比，清晰展示現在完成時的構成和用法；視頻資料，如紀錄片片段，展示祖先的歷史故事，增強學習興趣。

3.教室布置：設置互動討論區，方便學生分組討論家族歷史，并準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生作品。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個非常有意義的話題——遇見你的祖先。通過學習新教材選修8Unit5Meetingyourancestors，我們將深入了解家族歷史，感受祖先的智慧與勇氣。那么，讓我們開始今天的旅程吧！

【環節一：課文主旨內容探究】

1.閱讀課文，找出文章的主旨句。

-學生閱讀課文，找出主旨句：“Throughexploringourancestors'stories,wecangainadeeperunderstandingofourownidentityandthevaluestheypasseddowntous.”

-老師引導：同學們，請找出文章的主旨句，并簡要說明它表達了什么。

2.分析文章結構，梳理全文側重點。

-老師提問：文章分為幾個部分？每個部分主要講述了什么內容？

-學生回答：文章分為三個部分，第一部分介紹了祖先的定義和重要性；第二部分講述了祖先的故事，包括他們的智慧、勇氣和貢獻；第三部分探討了如何傳承祖先的價值觀。

3.突出全文側重點，引導學生思考。

-老師總結：今天我們學習的課文主要圍繞祖先的定義、故事和價值觀展開。我們要關注祖先在歷史中的重要作用，以及他們對我們今天生活的影響。

【環節二：語法知識講解】

1.講解現在完成時態的構成和用法。

-老師講解：現在完成時態由主語+have/has+過去分詞構成，用于描述過去發生的動作對現在造成的影響或結果。

-學生跟讀：請同學們跟讀并模仿老師，練習現在完成時態的構成。

2.通過例句分析，讓學生掌握現在完成時態的用法。

-老師舉例：例如，“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經完成了我的作業。）這句話表示動作“完成作業”對現在造成的影響，即我現在沒有作業要做了。

-學生練習：請同學們用現在完成時態造句，并互相檢查。

3.對比現在完成時態和一般過去時態，幫助學生區分。

-老師講解：現在完成時態強調動作對現在的影響，而一般過去時態則關注動作本身的發生。

-學生對比：請同學們對比以下句子，并說明它們之間的區別：

-“IhavevisitedtheGreatWall.”（我已經參觀過長城。）

-“IvisitedtheGreatWallyesterday.”（我昨天參觀過長城。）

【環節三：實踐活動】

1.分組討論，分享家族歷史故事。

-老師分組：請同學們分成小組，討論并分享自己家族的歷史故事。

-學生討論：同學們，請結合今天學習的課文內容，分享你們家族的感人故事吧！

2.利用現在完成時態，描述家族歷史故事。

-老師引導：請同學們用現在完成時態，描述你們家族的歷史故事。

-學生描述：同學們，請用現在完成時態，描述你們家族的感人故事，并注意運用語法知識。

3.課堂展示，分享學習成果。

-老師組織：請各小組派代表上臺展示學習成果，其他同學認真聆聽。

-學生展示：同學們，請上臺展示你們小組的學習成果，分享你們家族的感人故事。

【環節四：總結與反思】

1.老師總結：今天我們學習了現在完成時態的構成和用法，以及祖先的歷史故事。希望大家能夠通過學習，了解家族歷史，傳承祖先的價值觀。

2.學生反思：同學們，請思考以下問題：

-你從今天的學習中獲得了哪些收獲？

-你對祖先的歷史有何感想？

-你將如何傳承祖先的價值觀？

3.老師總結：同學們，今天的課程到此結束。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，傳承家族的優良傳統，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量！

【課后作業】

1.復習課文，鞏固所學知識。

2.完成課后練習題，加深對現在完成時態的理解。

3.搜集家族歷史資料，為下一次課程做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-家族歷史研究：推薦學生閱讀關于家族歷史研究的書籍，如《家譜學導論》、《家族記憶與歷史》等，這些書籍可以幫助學生從學術角度理解家族歷史的重要性。

-歷史紀錄片：收集與家族歷史相關的紀錄片，如《中國家族史》、《尋根問祖》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更加直觀地感受歷史的魅力。

-在線博物館資源：利用在線博物館資源，如中國國家博物館、故宮博物院等官方網站，提供豐富的歷史圖片和資料，讓學生在線上也能進行歷史學習。

2.拓展建議：

-家族檔案調查：鼓勵學生進行家庭檔案調查，收集家族成員的照片、信件、日記等，通過這些第一手資料，了解家族的歷史和成員的故事。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀當地的歷史遺址，如古城、古墓、歷史紀念館等，實地感受歷史的厚重，增強學習體驗。

-舉辦家族故事分享會：在學校或社區舉辦家族故事分享會，邀請學生和家長分享家族故事，增進家庭成員之間的交流，同時也能讓更多人了解家族的歷史。

-設計家族歷史報告：指導學生設計家族歷史報告，可以是口頭報告、PPT展示或小冊子形式，通過這樣的實踐活動，提高學生的綜合運用能力。

-利用社交媒體：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，分享家族歷史知識，擴大學習影響力，同時也能吸引更多人對家族歷史產生興趣。

-跨學科學習：結合其他學科知識，如地理、歷史、社會學等，讓學生從多角度分析家族歷史，培養跨學科思維。

-制作家族時間軸：引導學生制作家族時間軸，記錄家族重要事件的時間順序，幫助學生更好地理解家族歷史的脈絡。

-舉辦家族文化展覽：組織學生舉辦家族文化展覽，展示家族的傳統文化、手工藝品、傳統服飾等，增進學生對家族文化的認同感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家史：我的家族故事》——這是一本以個人視角講述家族歷史的書籍，作者通過自己的親身經歷，展現了一個家族從清末到現代的發展歷程，對于理解家族歷史與個人成長的關系有很好的參考價值。

-視頻資源：《中國近代家族史》紀錄片——這部紀錄片通過講述幾個不同家族的故事，反映了近代中國社會的變遷，對于學生了解歷史背景下的家族生活有直觀的幫助。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《家史：我的家族故事》，重點關注作者如何將家族歷史與個人經歷相結合，思考家族歷史對個人身份認同的影響。

-鼓勵學生記錄閱讀心得，可以寫一篇書評，分享自己的閱讀體驗和對家族歷史的認識。

-觀看視頻資源：

-學生觀看《中國近代家族史》紀錄片，注意觀察視頻中不同家族在面對社會變革時的不同反應和適應方式。

-觀看后，組織學生進行小組討論，探討家族如何在歷史變遷中保持其核心價值和傳統。

3.拓展活動建議：

-家族訪談：學生可以邀請家中長輩進行訪談，了解家族的歷史，記錄下長輩們的回憶和故事。

-家族檔案整理：學生參與整理家族檔案，如家譜、照片、信件等，通過實物了解家族的過去。

-家族故事創作：學生嘗試創作一個家族故事，可以是短篇小說、劇本或詩歌，通過創作加深對家族歷史的理解。

-主題演講：學生可以選擇一個與家族歷史相關的主題，進行主題演講，鍛煉表達能力和思辨能力。

4.教師指導：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的討論問題和寫作指導。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助他們克服學習中的困難。

-教師可以組織學生分享他們的拓展成果，如書評、訪談記錄、家族故事等，促進學生之間的交流和學習。板書設計①現在完成時態

-構成：主語+have/has+過去分詞

-用法：描述過去發生的動作對現在造成的影響或結果

-時態標志：already,just,yet,ever,never,for,since

②語法要點

-一般疑問句：Have/Has+主語+過去分詞？

-否定句：Have/Has+主語+not+過去分詞

-簡略回答：Yes,Ihave./No,Ihaven't.

③課文關鍵詞匯

-ancestor：祖先

-heritage：遺產

-legacy：遺贈

-descendant：后代

-lineage：血統

④課文重點句子

-"Throughexploringourancestors'stories,wecangainadeeperunderstandingofourownidentityandthevaluestheypasseddow