2017-2018學年人教版七年級生物下冊教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2017-2018學年人教版七年級生物下冊《生物與環境》章節

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個充滿奧秘的領域——生物與環境！????

在這節課里，我們將一起揭開生物與環境之間那神秘而緊密的聯系。????

準備好你們的求知欲和好奇心，咱們這就開始吧！????核心素養目標1.觀察與探究：能夠運用觀察法、實驗法等科學探究方法，對生物與環境的關系進行探究。

2.科學思維：發展對生物與環境相互作用規律的邏輯思維和辯證思維能力。

3.科學態度與責任：樹立保護生態環境、促進生物多樣性的意識，形成尊重自然、關愛生命的責任感。

4.科學、技術、社會、環境（STSE）意識：認識到生物科學對人類社會和環境的影響，增強跨學科學習能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①生物與環境之間相互作用的機制，尤其是非生物因素（如光、溫度、水、土壤等）對生物的影響。

②生物如何適應環境，以及環境變化對生物生存的影響。

2.教學難點，①

①理解生物與環境之間復雜的相互作用，尤其是環境變化對生物種群和生態系統的長期影響。

②運用科學方法分析具體案例，如城市綠化對生物多樣性的影響，以及人類活動如何改變生物的生存環境。

②掌握生態系統的概念和組成，包括生產者、消費者、分解者以及非生物因素。

③分析生物對環境的適應性，如植物對干旱環境的適應策略，動物的社會行為對生存的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《生物與環境》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的生態圖、生物適應環境的圖片、生態視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡、土壤樣本、植物種子等實驗器材，確保實驗安全。

4.教室布置：布置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和探究的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與環境興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？有沒有想過生物與環境之間有著怎樣的聯系？”

隨后，展示一些自然風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大自然的魅力和生物多樣性的豐富。

接著，我簡要介紹生物與環境的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與環境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與環境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解生物與環境的定義，包括生物的基本特征和環境的主要要素。

然后，詳細介紹生物與環境的組成部分，如生物群落、生態系統等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，通過實例或案例，如植物的光合作用、動物的遷徙等，讓學生更好地理解生物與環境之間的相互作用。

3.生物與環境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物與環境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環境案例進行分析，如森林生態系統、海洋生態系統等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物與環境的多樣性或復雜性。

接著，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物與環境知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環境相關的主題進行深入討論，如“城市綠化對生物多樣性的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與環境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物與環境的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物與環境的定義、組成部分、案例分析等。

強調生物與環境在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物與環境的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《生態系統服務：人類福祉的基石》這本書深入探討了生態系統對人類生活的重要性，以及如何通過保護生態系統來提高人類福祉。

-《自然生態與人類文明》一書從歷史角度分析了自然生態與人類文明的關系，展示了生物與環境相互作用的歷史演變。

-《環境科學導論》提供了環境科學的基本概念和原理，適合學生對環境科學有更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以探索不同類型的生態系統，如森林、海洋、濕地等，了解它們的特點和生物多樣性。

-鼓勵學生觀察自己周圍的環境，記錄不同季節或天氣條件下的生物和環境變化，分析這些變化對生物的影響。

-學生可以調查當地的環境保護項目，了解它們的目的、實施方法和成效，思考如何在自己的生活中實踐環保理念。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以查找關于生物與環境相互作用的最新研究，了解科學界的最新發現和觀點。

3.實踐活動與項目

-組織學生參與校園或社區的綠化活動，如種植樹木、修復受損的濕地等，親身體驗生物與環境的關系。

-設計一個關于生物多樣性的調查項目，讓學生在校園內或社區中選擇一個地點，進行實地調查，記錄物種豐富度和生態位。

-通過模擬實驗，如“植物生長在不同光照條件下的對比實驗”，讓學生觀察并分析環境因素對植物生長的影響。

-學生可以設計一個小型的生態系統模型，如“水族箱生態系統”，研究生物之間的相互作用和生態平衡。

4.創造性思考與挑戰

-鼓勵學生思考如何解決當地的環境問題，如水資源短缺、空氣污染等，提出創新的解決方案。

-組織辯論賽，讓學生就環境保護的重要性進行辯論，培養他們的批判性思維和表達能力。

-設計一個關于未來城市生態設計的競賽，讓學生提出可持續發展的城市生態規劃方案。板書設計1.重點知識點

①生物與環境

②非生物因素對生物的影響

③生物的適應性

2.關鍵詞

①生態系統

②生態平衡

③生物多樣性

3.重點句子

①生物與環境是相互依存、相互影響的關系。

②非生物因素包括光、溫度、水、土壤等，對生物的生長發育有重要影響。

③生物通過形態結構、生理特征和行為等方式適應環境。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了生物與環境的教學。回顧整個教學過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。通過提問和展示圖片視頻，學生們對生物與環境的主題產生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。我注意到，在展示圖片和視頻時，我盡量選擇了那些能夠引起學生共鳴的內容，比如孩子們熟悉的公園、校園甚至是家里的小花園，這樣他們更容易產生共鳴，進入學習狀態。

在基礎知識講解部分，我嘗試用圖表和實例來輔助教學。我發現，使用圖表能夠幫助學生更好地理解復雜的生態概念，而實例則讓他們感受到了生物與環境之間的緊密聯系。不過，我也發現有些學生對于一些生態學的專業術語還是有些吃力，這說明我在詞匯的選擇和解釋上可能需要更加細致和耐心。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，比如珊瑚礁的退化、森林的砍伐等，這些案例不僅讓學生了解了環境問題的嚴重性，也激發了他們對環境保護的興趣。在小組討論時，我看到學生們積極參與，提出了很多有創意的想法，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在案例分析時，我給學生們的時間可能不夠，有些學生還沒有充分表達自己的觀點就被迫結束了討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制時間，同時也要給予學生更多的表達機會。

此外，課堂展示與點評環節，我發現一些學生的表達不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。因此，我決定在課后為學生提供更多的展示機會，比如組織小型辯論賽或環保演講比賽，以此來提高他們的表達能力和自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度。

2.在基礎知識講解時，要注重詞匯的選擇和解釋