《表內乘法（一）——乘加乘減》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《表內乘法（一）——乘加乘減》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版設計意圖嗨，大家好！今天我們要一起走進《表內乘法（一）——乘加乘減》的奇妙世界。二年級的小朋友們，你們準備好了嗎？??我們將通過生動有趣的教學活動，讓乘加乘減變得簡單又好玩！讓我們一起在數字的海洋中暢游，發現數學的樂趣吧！????核心素養目標1.培養學生觀察、比較、分析的能力，通過乘加乘減的學習，提升學生數學思維能力。

2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生數學應用意識。

3.培養學生自主學習、合作探究的學習習慣，激發學生對數學學習的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解乘加乘減的運算順序，能夠正確進行計算。

-掌握表內乘法口訣，并能靈活運用。

-通過實例，讓學生理解乘加乘減在解決實際問題中的應用。

2.教學難點：

-理解乘加乘減運算的內在聯系，特別是乘減運算中的“減去一個數相當于加上這個數的相反數”的概念。

-將乘加乘減運算與表內乘法口訣相結合，進行靈活計算。

-在解決實際問題時，能夠識別并運用乘加乘減運算，特別是面對復雜問題時，如何選擇合適的運算順序。例如，在解決“一個數乘以一個數，再減去另一個數”的問題時，學生需要理解先乘后減的順序，并能夠正確計算。教學資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、彩色標記筆、計算器

-課程平臺：人教版二年級上冊數學電子教材、教學課件

-信息化資源：乘法口訣動畫視頻、數學游戲軟件、在線數學練習平臺

-教學手段：實物教具（如蘋果、積木等，用于演示乘法概念）、小組合作學習材料、練習冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對乘加乘減的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時在做數學題時，有沒有遇到過乘加乘減的問題呢？”

展示一些生活中常見的乘加乘減問題，如計算購物時的總價、分配糖果等，讓學生初步感受乘加乘減的應用。

簡短介紹乘加乘減的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.乘加乘減基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乘加乘減的基本概念、運算順序和表內乘法口訣。

過程：

講解乘加乘減的定義，包括乘法、加法和減法的組合運算。

詳細介紹乘法口訣，使用圖表或示意圖幫助學生記憶和運用。

3.乘加乘減案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乘加乘減的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的乘加乘減案例進行分析，如計算書本的總數、計算班級人數等。

詳細介紹每個案例的解題步驟，讓學生跟隨步驟進行計算。

引導學生思考這些案例在生活中的實際應用，以及如何運用乘加乘減解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與乘加乘減相關的實際問題進行討論。

小組內討論如何解決問題，包括確定運算順序、選擇合適的乘法口訣等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乘加乘減的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解決問題的步驟和最終答案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調乘加乘減的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括乘加乘減的定義、運算順序、表內乘法口訣等。

強調乘加乘減在現實生活中的應用，如購物、分配、計算等。

布置課后作業：讓學生完成一些乘加乘減的練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的實際問題。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后進一步探索和練習乘加乘減。

過程：

提供一些拓展練習題，讓學生課后自主完成。

鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，如計算家庭開支、規劃購物清單等。

提醒學生在遇到困難時，可以查閱教材或向家長、老師求助。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對《表內乘法（一）——乘加乘減》這一章節學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.**運算能力提升**：

-學生能夠熟練運用表內乘法口訣進行乘加乘減運算。

-學生在解決實際問題時，能夠正確運用乘加乘減，提高了計算速度和準確性。

-例如，學生在計算“5個3加上2個3是多少”時，能夠迅速得出答案“25”，體現了乘法口訣的靈活運用。

2.**理解力增強**：

-學生理解了乘加乘減的運算順序，知道先乘后加或減。

-學生能夠區分乘法和減法的不同應用場景，例如，在解決“一個數乘以一個數再減去另一個數”的問題時，能夠正確識別并應用運算順序。

-學生在解決“一個數乘以兩個數的和”或“兩個數的和乘以一個數”的問題時，能夠理解并運用分配律。

3.**應用能力提高**：

-學生能夠將乘加乘減運算應用到日常生活中，如購物、分配任務等。

-學生在解決實際問題中，能夠識別并選擇合適的數學運算，提高了解決問題的能力。

-例如，學生在計算“買3個蘋果每個2元，再買2個橙子每個3元，一共需要多少錢”時，能夠正確使用乘法和加法。

4.**數學思維發展**：

-學生在探索乘加乘減運算的過程中，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生通過小組討論和合作學習，學會了如何與他人交流數學想法，提高了溝通能力。

-學生在解決復雜問題時，能夠運用分解和組合的策略，發展了策略思維。

5.**學習興趣和自信心增強**：

-學生在掌握乘加乘減運算后，對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數學問題。

-學生在成功解決實際問題后，增強了自信心，相信自己能夠學習更多復雜的數學知識。

-學生在課堂展示和小組討論中，表現出積極的態度，提高了自我效能感。

6.**自主學習能力提升**：

-學生通過課后練習和拓展活動，學會了如何自主學習，提高了獨立解決問題的能力。

-學生在遇到困難時，能夠查閱教材或通過互聯網尋找答案，培養了自我學習的能力。

-學生在完成課后作業時，能夠反思自己的學習過程，總結經驗，提高學習效率。板書設計①乘加乘減運算順序

-乘法優先級

-加減法順序

②表內乘法口訣

-一一得一，一一得二，一一得三...

-二二得四，二三得六，二四得八...

-...（依次列出1-9的乘法口訣）

③乘加乘減應用實例

-乘法實例：5×3+2=15+2=17

-加法實例：3+3×2=3+6=9

-減法實例：5×3-2=15-2=13

④運算符號

-乘法符號×

-加法符號+

-減法符號-

⑤實際問題解決步驟

-確定運算順序

-應用乘法口訣

-進行加減法計算

-得出最終答案教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，表現出對乘加乘減運算的興趣。

-學生在回答問題時，能夠正確運用乘法口訣和運算順序，顯示出對知識的掌握程度。

-部分學生在解決實際問題時的分析能力較強，能夠將所學知識靈活運用到實際問題中。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點和解決方案。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠清晰地闡述乘加乘減運算的應用。

-各小組之間能夠相互學習，取長補短，共同提高。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了乘加乘減的基本概念、運算順序和表內乘法口訣。

-學生在測試中，能夠熟練運用所學知識進行計算，顯示出良好的學習效果。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用乘法口訣和運算順序，但部分學生在解決實際問題時的分析能力有待提高。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，表現出對學習的認真態度。

-作業內容涵蓋了乘加乘減運算的各種題型，學生能夠獨立完成，顯示出對知識的掌握程度。

-部分學生在作業中遇到了困難，能夠主動尋求幫助，顯示出良好的學習習慣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生進行個別指導，幫助他們提高學習興趣。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生之間的合作與交流，提高他們的團隊協作能力。

-針對隨堂測試和課后作業，教師對學生的成績進行詳細分析，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-教師通過課堂提問、小組討論和個別輔導等方式，了解學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講解乘加乘減時，我嘗試將數學問題與學生的生活實際相結合，比如通過購物、分配任務等情境，讓學生在實際操作中理解運算規則，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們對數學知識的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用動畫、視頻等多媒體資源，將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣，以及乘加乘減的運算順序。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生對于乘法口訣的記憶和運用不夠熟練，這需要我在今后的教學中更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能會影響學生的學習效果，因此我需要尋找更多激發學生參與互動的方法。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生實際應用能力的全面評估，我需要探索更加多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目式學習等。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生個體差異，我將設計不同難度的練