2023九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，今天咱們要一起探索的課題是“氧氣的實驗室制取與性質”。這個課題就像打開了一個神秘的寶箱，我們要親手制作氧氣，感受科學的力量。希望通過這次實驗，你們不僅能掌握氧氣的制備方法，更能體會到實驗的樂趣和科學探究的精神。??讓我們一起走進這個充滿奧秘的化學世界吧！??核心素養目標在本次“氧氣的實驗室制取與性質”的教學活動中，我們旨在培養學生的科學探究能力、實踐操作技能和創新思維能力。通過親自動手制取氧氣，學生們將學會觀察、分析、歸納和總結實驗現象，提升科學實驗的實踐操作水平，并在探究過程中激發對化學知識的興趣和好奇心，培養嚴謹求實的科學態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們已經學習了基礎的化學概念，如物質的組成、性質、變化等。

-他們對簡單的化學反應有一定的了解，如酸堿中和反應、金屬與酸的反應等。

-學生們對氧氣這一概念也有所認識，知道氧氣是一種無色無味的氣體，是生命活動必需的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-九年級學生對化學實驗充滿好奇，愿意親自動手操作，學習興趣較高。

-他們具備一定的觀察能力和動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更擅長通過理論分析來理解化學現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在實驗操作過程中，學生可能會遇到實驗步驟不熟悉、操作不規范等問題。

-對實驗現象的觀察和記錄可能不夠細致，導致實驗結果不準確。

-理解氧氣的化學性質時，可能會對一些概念和理論感到困惑。教學資源-實驗室設備：氧氣發生裝置、集氣瓶、水槽、酒精燈、導管、鐵釘、稀硫酸、鑷子、玻璃片等。

-教學材料：教材《化學》九年級上冊第二單元“我們周圍的空氣”相關內容。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學通知和實驗指導視頻。

-信息化資源：網絡搜索相關實驗步驟和現象分析的視頻資料。

-教學手段：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗演示文稿、實驗室安全知識海報。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿奧秘的化學世界——氧氣的實驗室制取與性質。大家知道，氧氣是我們生活中不可或缺的氣體，它不僅支持我們的呼吸，還在許多化學反應中扮演著重要角色。那么，氧氣是如何制取的呢？它又有哪些性質呢？讓我們一起揭開這個謎團吧！

（學生）老師，我們很期待今天的實驗。

二、實驗準備

（老師）首先，我們需要準備好實驗所需的材料和設備。同學們，請拿出你們的實驗手冊，跟隨我一起檢查一下：氧氣發生裝置、集氣瓶、水槽、酒精燈、導管、鐵釘、稀硫酸、鑷子、玻璃片等材料是否齊全。確保一切準備就緒，我們才能開始實驗。

（學生）好的，老師，我已經檢查完畢，所有材料都準備好了。

三、實驗操作

（老師）現在，我們來開始實驗。首先，我將演示氧氣的制取過程。同學們，注意觀察實驗步驟，待會兒我會請幾位同學上來操作。

1.將鐵釘放入稀硫酸中，鐵釘表面會產生氣泡，這是因為鐵與稀硫酸發生了反應，生成了氫氣和硫酸亞鐵。

2.用酒精燈加熱集氣瓶，使氣泡通過導管進入集氣瓶中。

3.觀察集氣瓶中的氣泡，當氣泡不再產生時，說明氧氣已經收集滿了。

（學生）老師，我明白了，這個實驗是通過鐵釘與稀硫酸反應來制取氧氣的。

四、實驗現象觀察與分析

（老師）接下來，我們來觀察實驗現象。請同學們仔細觀察集氣瓶中的氣泡，記錄下氣泡的產生速度、顏色等特征。

（學生）老師，我發現氣泡產生得很快，顏色呈無色。

（老師）很好，同學們觀察得很仔細?，F在，我們來分析一下這個實驗現象。氣泡的產生速度很快，說明鐵釘與稀硫酸的反應很劇烈。而氣泡的顏色呈無色，說明生成的氣體是氧氣。

五、氧氣的性質探究

（老師）現在，我們已經制取了氧氣，接下來我們要探究氧氣的性質。請同學們拿出實驗手冊，跟隨我一起進行以下實驗。

1.點燃一根木條，待木條燃燒旺盛時，迅速將木條伸入集氣瓶中。

2.觀察木條在集氣瓶中的燃燒情況。

（學生）老師，我發現木條在集氣瓶中燃燒得更旺了。

（老師）是的，同學們觀察得很準確。這說明氧氣具有助燃性，可以支持燃燒。

六、總結與反思

（老師）同學們，今天我們通過實驗制取了氧氣，并探究了氧氣的性質。在這個過程中，大家學到了哪些知識呢？

（學生）我們學會了如何制取氧氣，了解了氧氣的助燃性。

（老師）很好，同學們總結得很到位。通過今天的實驗，我們不僅掌握了氧氣的實驗室制取方法，還了解了氧氣的性質。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際生活中，探索更多的化學奧秘。

七、課后作業

（老師）同學們，今天的實驗到這里就結束了。請大家完成以下課后作業：

1.回顧今天的實驗過程，總結氧氣的實驗室制取方法。

2.思考氧氣的性質在實際生活中的應用。

（學生）好的，老師，我們會認真完成作業的。

八、教學評價

（老師）同學們，今天的實驗課大家都表現得非常認真。在實驗操作過程中，大家能夠遵守實驗紀律，注意安全。在實驗現象觀察與分析環節，大家能夠積極參與，提出自己的見解。希望同學們在今后的學習中，繼續保持這種積極的學習態度，不斷探索科學奧秘。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《化學元素周期表》：介紹氧元素在周期表中的位置，以及氧元素在自然界中的分布和存在形式。

-《氧氣的應用》：探討氧氣在工業、醫療、環境保護等領域的應用，如氧氣療法、焊接、氧氣傳感器等。

-《氧氣的化學性質》：詳細闡述氧氣的氧化性、助燃性等化學性質，以及這些性質在不同化學反應中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，深入了解氧氣的制備方法，如實驗室制取氧氣、工業制氧等。

-探究氧氣在不同條件下的化學反應，例如氧氣與金屬、非金屬的反應，以及氧氣在燃燒過程中的作用。

-通過實驗或模擬實驗，觀察氧氣在不同濃度下的性質變化，如氧氣濃度對燃燒速度的影響。

-研究氧氣在生物體內的作用，如氧氣在細胞呼吸過程中的角色，以及氧氣在人體健康中的重要性。

-結合教材內容，探討氧氣在環境保護中的作用，如氧氣在空氣凈化、水體富氧等方面的應用。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行氧氣制取實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學實驗的樂趣。

-設計氧氣性質探究實驗，讓學生通過實驗驗證氧氣的助燃性和氧化性。

-開展氧氣在生活中的應用調查，讓學生了解氧氣在各個領域的實際應用。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和共享。

4.創新思維培養：

-鼓勵學生思考氧氣在未來的科技發展中的應用，如新型能源的開發、生物技術在氧氣利用方面的創新等。

-引導學生思考氧氣在環境保護中的作用，探討如何利用氧氣改善環境質量。

-鼓勵學生提出關于氧氣的新問題，激發學生的好奇心和求知欲，培養創新思維。教學反思與改進教學反思是一種重要的教學活動，它幫助我更好地理解教學過程，評估教學效果，并識別需要改進的地方。以下是我對“氧氣的實驗室制取與性質”這一節課的教學反思與改進措施。

1.實驗操作流程的優化：

在實驗操作環節，我發現部分學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗過程中出現了一些失誤。例如，在收集氧氣時，有些學生沒有按照正確的方法操作，導致氧氣收集不充分。因此，我計劃在未來的教學中，對實驗操作流程進行細化，制作詳細的實驗步驟圖，并錄制實驗操作視頻，以便學生能夠更直觀地了解每個步驟的具體操作。

2.學生參與度的提升：

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于實驗操作難度較大，或者是對實驗現象的觀察不夠細致。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，設計更多互動環節，如小組討論、實驗競賽等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀察和發現。

3.理論知識的深入講解：

在講解氧氣的性質時，我發現有些學生對于氧氣的氧化性和助燃性理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在未來的教學中，結合實際生活中的例子，如氧氣的醫療應用、工業用途等，來講解氧氣的性質，使理論知識更加生動有趣。

4.實驗安全意識的強化：

實驗安全是化學教學中的一個重要環節。在本次實驗中，雖然我強調了實驗安全的重要性，但仍然有個別學生在操作過程中存在安全隱患。為了加強學生的實驗安全意識，我計劃在未來的教學中，定期組織實驗安全知識講座，讓學生了解實驗過程中可能遇到的安全問題及應對措施。

5.個性化學習需求的關注：

在課后作業的布置上，我發現學生的完成情況參差不齊。有些學生能夠獨立完成作業，而有些學生則感到困難。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，設計分層作業，讓每個學生都能根據自己的學習進度和能力，完成適合自己的作業。

6.教學評價的多樣化：

在教學評價方面，我發現傳統的考試評價方式可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組合作等，更全面地了解學生的學習情況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的實驗室制取方