2024年九年級語文下冊第六單元24《詩詞曲五首》同步教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年九年級語文下冊第六單元24《詩詞曲五首》同步教學設計新人教版教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進九年級語文下冊第六單元，學習《詩詞曲五首》。這可是咱們新課標人教版教材中精彩紛呈的一課哦！這里，我們將領略不同朝代、不同風格的詩詞曲之美，感受古人的才情與智慧。教材中包括了《江城子·密州出獵》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《水調歌頭·明月幾時有》這幾首經典之作。這些詩詞曲，既有豪放派，又有婉約派，它們猶如一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在我們中華文化的寶庫中。接下來，我們就一起走進這五首詩詞曲的世界，感受它們的魅力吧！??核心素養目標1.培養學生對詩詞曲的鑒賞能力，提高文學素養，感受中華傳統文化的魅力。

2.培養學生審美情趣，引導學生從詩詞曲中汲取美的營養，提升審美水平。

3.培養學生的思辨能力，通過分析詩詞曲中的意境、情感和修辭手法，提高學生的思維品質。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩詞曲的意境：以《江城子·密州出獵》為例，重點講解詞人如何通過景物描寫來表達自己的情感和抱負，引導學生體會“老夫聊發少年狂”的豪邁情懷。

-掌握詩詞曲的修辭手法：以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，分析詞人如何運用對仗、夸張等修辭手法，增強詩詞的表現力。

-感悟詩詞曲的情感表達：以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，探討詞人如何在作品中表達對歷史的感慨和對人生的思考。

2.教學難點

-理解詩詞曲的時代背景：由于詩詞曲創作于不同的歷史時期，學生可能難以理解其中的歷史背景和文化內涵。例如，在講解《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時，需要引導學生了解南宋時期的戰亂背景。

-感受詩詞曲的韻律美：詩詞曲的韻律和節奏感是學生難以把握的。以《水調歌頭·明月幾時有》為例，難點在于讓學生理解詞牌格律對詩詞韻律的影響。

-分析詩詞曲的意象：詩詞曲中的意象往往豐富多樣，學生需要通過細致的閱讀和分析來把握。例如，在講解《江城子·密州出獵》時，難點在于識別并理解“出獵”這一意象所蘊含的深層含義。教學方法與手段1.講授法：結合PPT展示詩詞原文、作者背景和時代背景，引導學生逐步理解詩詞內涵。

2.討論法：分組討論詩詞中的修辭手法、意象和情感表達，鼓勵學生發表自己的見解。

3.角色扮演法：選取詩詞中的關鍵角色進行情景模擬，讓學生身臨其境地感受詩詞氛圍。

2.教學手段

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

2.詩詞朗誦：通過音頻播放經典詩詞朗誦，讓學生感受詩詞的韻律美。

3.網絡互動：利用在線平臺，開展詩詞創作、評論等活動，拓寬學生的學習渠道。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡古典詩詞嗎？今天我們要一起走進古典詩詞的世界，探索其中的奧秘。大家有沒有最喜歡的古詩？來，和大家分享一下。（學生分享，教師簡要點評）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們一起學習了哪些古詩詞？還記得我們是如何欣賞它們的嗎？（學生回答，教師總結）

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來學習《江城子·密州出獵》這首詞。我會為大家講解詞的背景、作者的生平以及詞中的意境。（教師講解）

-接下來，通過PPT展示詞的原文，我們一起朗讀并分析詞中的修辭手法和情感表達。（教師展示，學生朗讀）

-舉例說明：

-為了讓大家更好地理解，我將以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，講解詞人在詞中如何運用對仗、夸張等修辭手法。（教師舉例）

-我們再來看《念奴嬌·赤壁懷古》，這首詞在表達情感上有哪些特點？（教師提問，學生回答）

-互動探究：

-現在請大家分組討論，選擇一首詩詞，分析其中的意象和情感，我們可以利用課堂時間進行分享。（學生分組討論，教師巡回指導）

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-請同學們根據剛才的學習，嘗試創作一首小詩，可以模仿所學詩詞的風格，也可以自由發揮。（學生創作）

-教師指導：

-在創作過程中，如果有遇到困難，可以隨時向老師或同學求助。（教師巡視，個別指導）

-創作完成后，請部分同學分享自己的作品，大家一起來點評。（學生分享，全班點評）

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結今天所學內容：我們學習了五首古典詩詞，了解了它們的時代背景、作者的生平和詞中的意境。

-強調重點：詩詞的鑒賞要點，包括背景、修辭手法、情感表達等。

-鼓勵學生：希望大家在今后的學習中，能夠繼續欣賞和創作古典詩詞，傳承我們的文化瑰寶。

5.作業布置（約5分鐘）

-請同學們課后復習今天所學的五首詩詞，并選擇其中一首進行深入解讀，下節課分享自己的學習心得。

-完成課后閱讀任務，預習下一課的內容。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏和內容，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩詞文化：介紹古代詩詞的發展歷程，包括先秦、漢魏六朝、唐宋元明清等不同時期的詩詞特點，以及著名詩人和詞人的代表作品。

-詩詞流派：介紹古典詩詞中的豪放派、婉約派、山水田園派等不同流派的特點，以及代表詩人和詞人的作品。

-詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古典詩詞，包括如何分析詩詞的意境、修辭手法、情感表達等。

-古代文學史：介紹古代文學的發展脈絡，包括先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等。

2.拓展建議

-詩詞閱讀：鼓勵學生閱讀更多古典詩詞，可以選取教材中提到的詩人和詞人的作品，也可以選擇其他經典詩詞進行閱讀。

-詩詞創作：引導學生嘗試創作古典詩詞，可以模仿教材中的詩詞風格，也可以根據自己的理解和感悟進行創作。

-詩詞鑒賞活動：組織詩詞鑒賞活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞創作比賽等，提高學生的詩詞鑒賞能力和創作能力。

-詩詞文化講座：邀請文學專家或老師進行詩詞文化講座，讓學生更深入地了解古典詩詞的歷史背景和文化內涵。

-詩詞與音樂結合：探索古典詩詞與音樂的結合，如創作詩詞歌曲、編排詩詞舞蹈等，增強學生對詩詞的感知和體驗。

-詩詞與繪畫結合：引導學生嘗試將詩詞與繪畫相結合，如創作詩詞插畫、設計詩詞主題畫展等，提升學生的審美能力和創造力。

-詩詞與歷史結合：研究詩詞中的歷史事件和人物，如詩詞中的戰爭、政治、社會變革等，加深學生對歷史的理解。

-詩詞與地理結合：探索詩詞中的地理元素，如山水、風物、地名等，引導學生了解中國的地理文化。

-詩詞與生活結合：鼓勵學生在生活中發現詩詞的美，如創作生活詩詞、記錄生活點滴等，培養對生活的熱愛和感悟。課堂1.課堂評價

-提問環節：在課堂講解過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對詩詞的理解程度。例如，在講解《江城子·密州出獵》時，我會問：“詞中的‘老夫聊發少年狂’表達了詞人怎樣的情感？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩詞情感的理解是否準確。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演環節，我會注意觀察學生的參與情況，看他們是否積極發言、是否能夠與同伴有效合作。例如，在討論《永遇樂·京口北固亭懷古》時，我會觀察學生是否能夠提出自己的觀點，并能否傾聽他人的意見。

-課堂測試：為了全面了解學生的學習情況，我會設計一些隨堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，測試學生對詩詞內容的掌握程度。例如，可以出一些關于詩詞意象、修辭手法的問題，讓學生在規定時間內作答。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的口頭反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于表現不足的學生給予鼓勵和建議。

2.作業評價

-作業批改：對于學生的課后作業，我會進行認真批改，包括詩詞閱讀筆記、詩詞創作等。在批改過程中，我會關注學生的詩詞理解是否準確，創作是否具有創意。

-作業點評：在作業點評中，我會針對學生的作業內容進行具體分析，指出他們的優點和不足。例如，對于詩詞創作，我會評價他們的語言是否優美、意境是否深遠。

-反饋與鼓勵：在作業反饋中，我會及時將學生的作業成績和學習情況反饋給他們，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。對于表現優秀的學生，我會給予更多的關注和指導，幫助他們進一步提升。

3.課堂評價與作業評價的結合

-綜合評價：通過課堂評價和作業評價的結合，我可以全面了解學生的學習情況。例如，如果一個學生在課堂上表現積極，但在作業中卻表現不佳，我會分析原因，并針對性地給予幫助。

-個性化指導：根據學生的個體差異，我會提供個性化的學習指導。對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

-長期跟蹤：通過長期的課堂評價和作業評價，我可以跟蹤學生的學習進度，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。課后作業為了鞏固學生對《詩詞曲五首》的學習成果，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生深入理解課文內容，提高詩詞鑒賞能力。

1.**詩詞背誦**：

-請背誦《江城子·密州出獵》中的“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。”這兩句，并簡要解釋其含義。

2.**詩詞分析**：

-閱讀并分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”，探討詞人在這句詞中表達了怎樣的情感。

3.**詩詞仿寫**：

-以《念奴嬌·赤壁懷古》為藍本，仿寫一首表達對歷史變遷感慨的詞。

4.**詩詞創作**：

-閱讀教材中的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，嘗試創作一首表達對英雄豪情的詞。

5.**詩詞比較**：

-比較閱讀《水調歌頭·明月幾時有》和《江城子·密州出獵》，分析兩首詞在情感表達和意境創造上的異同。

**答案示例**：

1.背誦內容：《老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。}

-含義：表達了詞人雖已年老，但依然懷揣少年壯志，勇往直前的豪邁情懷。

2.分析內容：《千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。}

-情感：詞人通過對長江滾滾流水的描繪，抒發了對歷史變遷的感慨，以及對人生無常的深沉思考。

3.仿寫示例：

-（示例詞牌：《念奴嬌》）

-念奴嬌·懷古

-千秋霸業，一時多少豪杰。

-霸圖空留，世事如夢，誰解其中味。

4.創作內容：（示例詞牌：《破陣子》）

-破陣子·懷古

-金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

-英雄末路，淚滿衣襟，千古多少愁。

5.比較內容：

-《水調歌頭·明月幾時有》表達了對親人的思念和對人生的感慨，而《江城子·密州出獵》則表現了詞人的豪放情懷和對功業的追求。兩首詞在情感表達和意境創造上各有側重，但都展現了詞人獨特的藝術才華。板書設計①詩詞曲五首概述

-時代背景

-作者介紹

-詩詞風格

②《江城子·密州出獵》

-詞牌：江城子

-作者：蘇軾

-重點詞句：老夫聊發少年