《用計算器計算》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學滬教版主備人備課成員教學內容《用計算器計算》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學滬教版

本節(jié)課主要內容包括：計算器的使用方法、四則混合運算的計算、估算和驗證。通過學習，學生能夠熟練運用計算器進行計算，提高計算速度和準確性，并能結合實際問題進行估算和驗證。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下數(shù)學核心素養(yǎng)：首先，發(fā)展學生的數(shù)學運算能力，通過計算器的操作，提高學生處理四則運算的效率；其次，增強學生的數(shù)學應用意識，學會將計算器應用于解決實際問題；最后，提升學生的信息技術素養(yǎng)，使學生掌握基本的計算器操作技能，為未來的學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備基本的四則運算能力，能夠進行簡單的加減乘除計算。此外，他們可能已經接觸過一些簡單的計算器使用，了解基本的按鍵功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對計算器等電子設備有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來學習；而另一部分學生可能更習慣于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用計算器時可能會遇到以下困難：一是對計算器按鍵功能的理解不夠深入，導致操作錯誤；二是四則混合運算的順序掌握不牢固，容易在計算過程中出錯；三是估算能力不足，難以快速判斷計算結果的合理性。此外，部分學生可能對電子設備的依賴性過強，忽視了傳統(tǒng)計算能力的培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算器（電子和實物均可）、投影儀、電腦

-課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示教學課件和互動環(huán)節(jié)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如相關的數(shù)學計算器操作視頻、四則混合運算練習題庫

-教學手段：PPT課件、實物演示、小組合作學習、游戲化教學等教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學們，你們知道計算器是什么嗎？它在我們的學習生活中有什么作用？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的四則運算知識，并提問學生是否熟悉加減乘除的計算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解計算器的使用方法，包括開機、關機、數(shù)字鍵、運算符鍵、等號鍵等。

-舉例說明：教師通過示例演示如何使用計算器進行四則混合運算，如計算3+4×2-1。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何正確使用計算器進行不同類型的計算。

3.實踐操作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行計算器的實際操作練習，教師巡視指導。

-教師指導：教師針對學生在操作過程中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能正確使用計算器。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教師提供的練習題，包括簡單的四則混合運算和估算題。

-教師指導：教師巡視檢查學生的練習情況，對于錯誤及時糾正，并給予必要的幫助。

5.小組合作（約10分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，共同解決一個較為復雜的四則混合運算問題。

-教師指導：教師觀察小組合作情況，鼓勵學生之間的交流和合作，確保每個學生都能參與到解決問題的過程中。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調計算器使用的注意事項和四則混合運算的順序。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習體會和遇到的問題，教師進行點評和總結。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括一些計算器的使用練習和四則混合運算的應用題，要求學生在家里完成。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師進行課后反思，總結本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-計算器的歷史與發(fā)展：介紹計算器從算盤到現(xiàn)代電子計算器的演變過程，以及計算器在數(shù)學教育中的應用。

-計算器的編程功能：介紹一些簡單的計算器編程知識，如如何編寫簡單的計算程序。

-數(shù)學史上的計算工具：介紹古代數(shù)學家使用的計算工具，如圓規(guī)、直尺等，以及它們在數(shù)學發(fā)展中的作用。

-估算與實際應用：提供一些實際生活中的估算問題，如購物時的價格估算、烹飪時的食材量估算等。

2.拓展建議：

-家長可以引導孩子在家中尋找一些實際生活中的估算問題，讓孩子嘗試使用計算器進行估算，并討論估算的合理性。

-學生可以收集一些計算器的圖片或模型，了解不同類型計算器的特點和使用方法。

-鼓勵學生嘗試自己編寫簡單的計算程序，如計算器中的小游戲或實用工具。

-通過閱讀數(shù)學史書籍或網(wǎng)絡資料，了解計算工具的歷史變遷，增強學生對數(shù)學發(fā)展的認識。

-組織學生進行小組項目，如設計一個簡單的計算器應用程序，讓學生在實踐中提高編程能力。

-在家中或學校圖書館查找與計算器相關的科普書籍或雜志，拓寬學生的知識面。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，查找計算器使用技巧和四則混合運算的練習題，進行自我學習。

-組織學生參加數(shù)學競賽或計算器操作比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-鼓勵學生創(chuàng)作數(shù)學故事，將計算器應用到故事中，提高學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-計算器的基本操作

-四則混合運算的順序

-估算與實際應用

②關鍵詞：

-開機

-關機

-數(shù)字鍵

-運算符

-等號鍵

-優(yōu)先級

-估算

③重點句：

-計算器是現(xiàn)代數(shù)學學習的重要工具，它能幫助我們快速、準確地完成計算。

-在進行四則混合運算時，要注意運算的順序，即先乘除后加減。

-估算是一種快速判斷計算結果合理性的方法，它可以幫助我們檢查計算的正確性。典型例題講解1.例題：計算45+23×5-17

解答：首先進行乘法運算，23×5=115，然后進行加法運算，45+115=160，最后進行減法運算，160-17=143。

答案：143

2.例題：計算72÷8×3+4

解答：首先進行除法運算，72÷8=9，然后進行乘法運算，9×3=27，最后進行加法運算，27+4=31。

答案：31

3.例題：計算50-35÷5+2

解答：首先進行除法運算，35÷5=7，然后進行減法運算，50-7=43，最后進行加法運算，43+2=45。

答案：45

4.例題：計算8×(6+4)-3

解答：首先計算括號內的加法，6+4=10，然后進行乘法運算，8×10=80，最后進行減法運算，80-3=77。

答案：77

5.例題：計算12÷(3-1)×2+5

解答：首先計算括號內的減法，3-1=2，然后進行除法運算，12÷2=6，接著進行乘法運算，6×2=12，最后進行加法運算，12+5=17。

答案：17

補充說明：

-在計算四則混合運算時，要注意運算的