Unit3Who’sWho？ActiveListening（教學設計）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索英語世界的奧秘，開啟“Unit3Who’sWho？ActiveListening”的精彩之旅！這節課，我們不僅要學習如何用英語介紹自己，還要培養大家“聽”的能力，就像小偵探一樣，從對話中找到線索，揭開人物的面紗。讓我們一起期待，在這個充滿樂趣的課堂里，每個人都能成為英語小達人！????核心素養目標在本節課中，我們致力于培養學生的英語核心素養。首先，通過角色扮演和聽力練習，提升學生的語言實踐能力，讓他們能夠在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。其次，強調跨文化交流意識，讓學生學會尊重和理解不同文化背景的人物。最后，通過小組合作，培養學生團隊協作精神和自主學習能力，激發他們對英語學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心是教授學生如何進行有效的聽力理解和人物介紹。重點包括：

-理解并運用關鍵句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-識別并使用表示身份和背景的關鍵詞，如：teacher,student,doctor,fromChina,fromAmerica等。

-通過聽力練習，捕捉并復述關鍵信息。

2.教學難點

-**難點內容**：學生可能難以掌握的部分包括：

-**聽力理解**：對于三年級學生來說，快速捕捉并理解對話中的關鍵信息是一個挑戰。例如，在聽“Who’sthatperson?”這樣的問題時，學生可能難以快速定位并回憶相關信息。

-**人物介紹**：如何用英語清晰地介紹自己，包括姓名、職業和來自哪里，對于初學者來說可能需要一定的語言組織能力。

-**文化差異**：理解不同文化背景的人物介紹方式，比如在介紹自己的國家時，如何用英語表達出其特色和風俗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《英語》三年級上冊教材，以便學生跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同職業的人物圖片，以及視頻片段，幫助學生理解人物介紹和聽力練習。

3.教學卡片：設計包含人物基本信息（如姓名、職業、國籍）的卡片，用于角色扮演和練習。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行互動和角色扮演活動，同時確保教室安靜，有利于聽力練習。教學過程一、導入

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用輕松的語氣與學生們打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,we'regoingtohaveanexcitinglessonabout'Who'sWho?'Let'sdiveintotheworldofEnglishandgettoknowsomeinterestingcharacterstogether!”

2.學生們紛紛回答：“Goodmorning,teacher!”并期待地看向老師。

二、新課導入

1.老師拿出一張人物圖片，展示在黑板上，引導學生觀察：“Lookatthispicture.Canyoutellmewhoisthisperson?Whatishe/shelike?”

2.學生們積極思考，紛紛舉手回答：“Thisisateacher.Sheiskindandpatient.”

3.老師接著問：“Whatdoyouthinkshedoesinherfreetime?Canyouguess?”

4.學生們展開想象，各抒己見。

三、課文學習

1.老師分發教材，引導學生閱讀課文：“Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothekeysentencesandwords.Iwillreadthefirstparagraph,andthenyoureadthenextone.”

2.學生們按照老師的指示，大聲朗讀課文。

3.老師在學生朗讀過程中，適時給予指導和糾正發音。

4.閱讀完畢后，老師提問：“Whatdidwelearnfromthistext?Canyousummarizeitinyourownwords?”

5.學生們積極回答，老師對學生的回答進行點評和補充。

四、聽力練習

1.老師播放一段聽力材料，要求學生認真聽，并回答問題：“Whoistalkingintherecording?Whataretheytalkingabout?”

2.學生們聚精會神地聽，積極回答問題。

3.老師對學生的回答進行點評，并解釋聽力材料中的關鍵信息。

五、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選取一個角色，如老師、學生、醫生等。

2.學生們根據所扮演的角色，準備一段簡短的人物介紹。

3.每組進行角色扮演，其他學生認真聽并猜測他們的身份。

4.老師對每個小組的表現進行點評，并給予鼓勵。

六、拓展活動

1.老師展示一些與人物介紹相關的單詞卡片，讓學生搶答卡片上的單詞。

2.學生們積極參與，提高對人物介紹詞匯的掌握。

3.老師帶領學生進行一個小游戲，如“WhoamI?”，讓學生通過提問來猜測彼此的身份。

七、總結

1.老師總結本節課的學習內容：“Today,wehavelearnedabout'Who'sWho?'andhowtointroduceourselvesandothersinEnglish.Remembertopracticeregularlyandimproveyourlisteningandspeakingskills.”

2.學生們紛紛點頭，表示理解。

3.老師鼓勵學生課后繼續學習，并期待他們在下一節課的表現。

八、布置作業

1.老師布置作業：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritepersonandwhyyoulikehim/her.Remembertousethekeysentencesandwordswelearnedtoday.”

2.學生們認真思考，開始動筆寫作業。

3.老師巡視教室，解答學生的問題，確保他們完成作業。

九、下課

1.老師宣布下課：“That'stheendoftoday'slesson.Remembertodoyourhomeworkandkeeppracticing.Seeyounextclass!”

2.學生們收拾好課本，與老師道別，愉快地離開教室。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為關鍵的評估環節，以下是對本節課“Who’sWho？ActiveListening”學習效果的詳細分析：

1.聽力理解能力提升

-學生通過聽力練習，能夠捕捉對話中的關鍵信息，如人物的職業、國籍等。

-學生在聽力材料中識別并復述關鍵句型，如“Mynameis...Iam...Iamfrom...”，提高了聽力理解的整體水平。

2.語言表達能力增強

-學生能夠運用所學詞匯和句型，進行自我介紹或描述他人，展示了語言表達能力的提升。

-通過角色扮演活動，學生能夠更加自信地用英語進行口語交流。

3.文化意識增強

-學生在介紹人物時，能夠考慮到不同文化背景，如提及人物的國籍，體現了文化意識的增強。

-學生在討論中表現出對不同文化的尊重和理解。

4.團隊合作能力提高

-學生在小組活動中，通過分工合作，共同完成角色扮演和討論任務，提高了團隊合作能力。

-學生在互動中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

5.學習興趣和自信心增強

-學生通過本節課的學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，積極參與課堂活動。

-學生在完成角色扮演和聽力練習后，對自己的英語能力有了更高的信心。

6.詞匯和句型掌握情況

-學生能夠熟練運用以下關鍵句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”和“Whoisthatperson?”

-學生掌握了表示身份和背景的關鍵詞匯，如teacher,student,doctor,fromChina,fromAmerica等。

7.課后作業完成情況

-學生能夠按照要求，完成課后作業，如撰寫關于自己或他人的短文。

-學生在作業中運用了所學詞匯和句型，展現了學習成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師站在講臺前，面帶微笑，對學生們說：“Alright,class,let'swrapupourlessontodaywithaquicksummary.Remember,todaywelearnedabout'Who’sWho?'andhowtointroduceourselvesandothersinEnglish.”

2.學生們齊聲回答：“Yes,teacher!”

3.老師接著說：“Firstly,wepracticedsomekeysentenceslike'Mynameis...Iam...Iamfrom...'tointroduceourselves.Whocantellmewhatthesesentencesareusedfor?”

4.一名學生舉手回答：“Theyareusedtointroduceourselvesorsomeoneelse.”

5.老師點頭稱贊：“Exactly!Greatjob.Andwealsolearnedsomenewvocabulary,like'teacher','student','doctor',and'fromChina','fromAmerica'.Cananyonenameoneofthesewordswe'velearnedtoday?”

6.另一名學生回答：“Teacher.”

7.老師繼續：“That'sright.Weusedthesewordstodescribetheoccupationandnationalityofpeople.Now,let'sseehowwellyouremembertoday'slessonwithalittlequiz.”

當堂檢測：

1.老師準備了一些測試題，包括選擇題和填空題，與學生們的課堂學習內容相關。

2.**選擇題**：

-Q:Whatdoweusethesentence"Mynameis..."for?

A)Toasksomeone'sname

B)Tointroduceourselves

C)Toaskwheresomeoneisfrom

-Q:Whoisthatpersoninthepicture?

A)Ateacher

B)Adoctor

C)Astudent

3.**填空題**：

-Q:Mynameis__________,Iam__________,andIamfrom__________.

4.老師將測試題投影在屏幕上，讓學生們獨立完成。

5.學生們認真閱讀題目，思考答案，并迅速填寫。

6.老師巡視教室，檢查學生的答題情況，并提供必要的幫助。

7.完成測試后，老師請幾名學生上來展示他們的答案，并給予及時的反饋和糾正。

8.老師總結：“Alright,that'stheendofourquiz.I'mimpressedwithhowwellyoudid.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourlisteningandspeakingskillsathome,andwe'llcontinuetobuildonwhatwe'velearnedinthenextclass.”

9.學生們點頭表示同意，并對即將到來的下一節課充滿期待。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物介紹的基本句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-常見職業詞匯：teacher,student,doctor,policeofficer

-國籍表達：fromChina,fromAmerica,fromJapan

②關鍵詞匯：

-Introduce：介紹

-Name：名字

-Occupation：職業

-Nationality：國籍

-From：來自

③課文中的關鍵句：

-"MynameisLiMing.Iamastudent.IamfromChina."

-"Whoisthatperson?He/Sheisateacher."

-"Whatdoesshedo?Sheisadoctor."典型例題講解1.例題：

-“MynameisZhangWei.Iama__________.Iamfrom__________.”

-答案：student,China

-講解：這個例題考查了學生如何運用人物介紹的基本句型。學生需要根據已知信息填寫合適的職業和國籍。

2.例題：

-“Whoisthatperson?He/Sheisa__________.”

-答案：teacher

-講解：這個例題練習了學生識別和描述人物的能力。學生需要根據圖片或描述來確定人物的身份。

3.例題：

-“Whatdoesshedo?Sheisa____