2024-2025學年八年級地理上冊1.1中國的疆域與人口教學設計（新版）粵教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進地理的世界，探索一下我們偉大的祖國——中國的疆域與人口。這節(jié)課，咱們要學習的可是粵教版八年級上冊地理的第一課哦！咱們要一起看看，這片遼闊的土地上，有多少人口，他們又分布在哪里呢？這可是地理知識里的大寶貝，咱們可得好好掌握！????????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。首先，通過探究中國的疆域與人口，提升學生的空間思維能力和區(qū)域認知能力。其次，引導學生理解人口分布與地理環(huán)境的關系，培養(yǎng)他們的綜合思維素養(yǎng)。最后，通過了解我國的人口國情，激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感，促進他們的社會主義核心價值觀的形成。重點難點及解決辦法**重點：**

1.中國的疆域范圍及其特點。

2.中國人口的分布特點及其與地理環(huán)境的關系。

**難點：**

1.理解和記憶中國疆域的邊界及主要地理區(qū)域。

2.分析人口分布的地理因素及其對社會經濟發(fā)展的影響。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過地圖教學，結合多媒體展示，幫助學生直觀理解疆域范圍和地理區(qū)域。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與疆域拼圖游戲，增強記憶。

3.結合實例分析，引導學生思考人口分布與地理環(huán)境的關系，提高分析能力。

4.利用小組討論，讓學生探究不同地區(qū)的人口特點，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、電子白板、投影儀

-課程平臺：學校地理學科網絡資源庫

-信息化資源：中國疆域與人口分布的電子地圖、人口普查數(shù)據(jù)表格

-教學手段：視頻資料、圖片展示、案例分析、小組討論工具教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段介紹中國大好河山的紀錄片片段，引導學生關注中國的地理特點。

2.**提出問題**：結合視頻內容，提問學生：“你們覺得中國有哪些地理特點？這些特點對人口分布有什么影響？”

3.**互動討論**：讓學生分組討論，分享各自的觀點，教師巡視指導，激發(fā)學生的學習興趣。

**講授新課（25分鐘）**

1.**疆域范圍**：介紹中國疆域的四至點，展示疆域圖，講解中國疆域的特點和地理區(qū)域的劃分。

2.**人口分布**：分析中國人口的分布特點，講解人口分布與地理環(huán)境的關系，如氣候、地形、經濟等因素。

3.**案例分析**：以東北地區(qū)和南方地區(qū)為例，分析不同地理環(huán)境下的人口分布特點。

4.**互動提問**：針對重點內容，提出問題，引導學生思考，如：“為什么東北地區(qū)人口密度較低？”

5.**地圖教學**：利用電子白板展示中國人口密度分布圖，讓學生觀察并分析人口分布規(guī)律。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**填空題**：針對本節(jié)課內容，設計填空題，讓學生鞏固記憶。

2.**選擇題**：展示中國不同地理區(qū)域的圖片，讓學生選擇對應的人口分布特點。

3.**小組討論**：分組討論，讓學生分析某一地區(qū)的自然環(huán)境和人口分布特點，并說明原因。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課內容，提出問題，讓學生回答，如：“中國人口分布的主要特點是什么？”

2.**解答環(huán)節(jié)**：學生回答問題，教師點評和總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**案例分析**：教師展示一個與人口分布相關的案例，讓學生分析案例中的問題，并提出解決方案。

2.**互動討論**：學生分組討論，分享各自的觀點，教師巡視指導。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**價值觀引導**：引導學生關注人口分布與地理環(huán)境的關系，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

2.**能力培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的空間思維、區(qū)域認知、綜合思維等能力。

**總結環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧重點**：教師對本節(jié)課的重點內容進行回顧，強調疆域范圍、人口分布及與地理環(huán)境的關系。

2.**布置作業(yè)**：布置相關作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課內容的理解。

**教學時長：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：學生能夠準確描述中國的疆域范圍，包括最北、最南、最西、最東的地理位置，以及四大地理區(qū)域的劃分。

2.**空間思維**：學生在學習過程中，通過地圖和多媒體展示，提升了空間思維能力，能夠從地理角度理解國家疆域的廣闊和多樣性。

3.**人口認知**：學生了解了我國人口的分布特點，包括人口密度、人口增長、人口遷移等，能夠分析人口分布與地理環(huán)境之間的關系。

4.**分析能力**：通過案例分析和小組討論，學生學會了如何運用地理知識分析實際問題，提高了分析問題的能力。

5.**記憶能力**：通過填空題、選擇題等練習，學生的記憶能力得到了加強，能夠記住中國疆域和人口分布的關鍵信息。

6.**合作學習**：在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.**批判性思維**：學生在討論中提出了不同的觀點，學會了批判性思考，能夠從多個角度分析問題。

8.**情感態(tài)度**：通過學習中國的人口國情，學生增強了愛國主義情感，認識到人口問題對國家發(fā)展的重要性。

9.**價值觀培養(yǎng)**：學生在學習過程中，形成了尊重自然、保護環(huán)境的價值觀，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

10.**實踐應用**：學生能夠將所學的地理知識應用到實際生活中，如了解自己所在地區(qū)的地理特點，關注家鄉(xiāng)的人口變化等。教學反思與改進教學反思與改進

回望這節(jié)課，我深感地理教學的魅力和挑戰(zhàn)。在這過程中，我嘗試了多種教學方法，也看到了學生的進步，但同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了視頻展示的方式，目的是激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于視頻內容不太感興趣，這可能是因為視頻內容與他們的生活經驗關聯(lián)性不夠。因此，我反思后決定在未來的教學中，可以嘗試結合學生的生活實際，設計更具針對性的導入活動，比如利用學生熟悉的本地景觀或時事新聞，以此來提高他們的參與度。

在講授新課的過程中，我注重了地圖教學，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于地圖的解讀能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加地圖解讀的練習環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行實際操作，同時提供一些地圖解讀的技巧和方法，幫助他們更好地理解和掌握地圖信息。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了填空題和選擇題，但反饋顯示，部分學生對于這些練習的形式感到單一，缺乏挑戰(zhàn)性。因此，我打算在未來的教學中，設計更多樣化的練習形式，如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣，同時提高他們的應用能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度不夠。為了提高學生的思考能力，我計劃在未來的教學中，設計一些更具開放性和探究性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并引導他們進行深入分析。

在教學過程中，我也注意到了信息化資源的運用。雖然多媒體教學手段豐富了課堂內容，但同時也存在一些問題，比如學生容易分心，過度依賴視覺信息。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重平衡信息化資源與傳統(tǒng)教學手段的使用，引導學生進行深度學習。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，尤其是那些平時較為內向的學生。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生參與討論，比如設立“地理小講師”的角色，讓每個學生都有機會分享自己的觀點。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。目前，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，但這樣的評價方式可能不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評估學生的學習效果。內容邏輯關系①**中國疆域范圍**

-重點知識點：四至點（最北、最南、最西、最東）

-關鍵詞：北緯53°33'，南緯4°，東經73°40'，西經73°40'

-重點句子：“中國的最北端是黑龍江省漠河市的北極村，最南端是海南省三沙市的曾母暗沙。”

②**地理區(qū)域劃分**

-重點知識點：四大地理區(qū)域（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）

-關鍵詞：秦嶺-淮河線，400毫米年等降水量線，青藏高原

-重點句子：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致是秦嶺-淮河線，而青藏地區(qū)則以其獨特的青藏高原為標志。”

③**人口分布特點**

-重點知識點：人口密度、人口增長、人口遷移

-關鍵詞：東部沿海地區(qū)，西部內陸地區(qū)，經濟發(fā)達地區(qū)，人口老齡化

-重點句子：“中國人口分布不均，東部沿海地區(qū)人口密度高，而西部內陸地區(qū)則相對較低。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了中國的疆域與人口。通過這節(jié)課的學習，我們了解了中國的疆域范圍，包括最北、最南、最西、最東的地理位置，以及四大地理區(qū)域的劃分。同時，我們也學習了我國人口的分布特點，包括人口密度、人口增長、人口遷移等，以及這些特點與地理環(huán)境的關系。

首先，我們要記住中國的四至點，這是理解疆域范圍的基礎。最北端是黑龍江省漠河市的北極村，最南端是海南省三沙市的曾母暗沙，最西端是新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原，最東端是黑龍江省撫遠市的烏蘇里江主航道中心線。

接著，我們學習了中國的四大地理區(qū)域，包括北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。這些區(qū)域之間有明顯的地理界線，比如秦嶺-淮河線、400毫米年等降水量線，以及青藏高原。

在人口分布方面，我們了解到中國人口分布不均，東部沿海地區(qū)人口密度高，而西部內陸地區(qū)則相對較低。經濟發(fā)達地區(qū)人口增長較快，而一些地區(qū)則面臨人口老齡化的問題。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學習的關鍵點：

1.中國的四至點及其地理位置。

2.四大地理區(qū)域的劃分和特點。

3.中國人口分布的不均衡性及其原因。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：請?zhí)顚懴旅婢渥又腥笔У脑~語。

-中國的最北端是_______，最南端是_______。

-中國的四大地理區(qū)域是_______、_______、_______和_______。

2.**選擇題**：請選擇正確的答案。

-中國人口分布最密集的地區(qū)是：

A.西北地區(qū)

B.南方地區(qū)

C.東部沿海地區(qū)

D.青藏地區(qū)

3.**簡答題**：請簡述中國人口分布的特點及其與地理環(huán)境的關系。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》——這本書詳細介紹了中國的地理特點，包括自然地理、人文地理等方面，適合對地理學有興趣的學生深入閱讀。

-視頻資源：《地理中國》系列紀錄片——通過真實的地理探險故事，展現(xiàn)中國各地的自然風光和人文景觀，激發(fā)學生對地理學習的興趣。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-要求學生閱讀《中國地理大發(fā)現(xiàn)》中關于中國四大地理區(qū)域的內容，特別是與課堂所學內容相關的章節(jié)，如北方地區(qū)、南方地區(qū)等。

-鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己感興趣的知識點或疑問，為課堂討論做準備。

-**視頻資源**：

-建議學生在家長的陪同下觀看《地理中國》系列紀錄片，選擇與