12盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第12課《盤古開天地》。主要內(nèi)容包括神話故事《盤古開天地》的閱讀，通過學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事，了解中國古代神話傳說，感受神話故事的神奇魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和思維品質(zhì)。通過閱讀《盤古開天地》，學(xué)生能夠感受神話傳說的文化價值，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析神話人物形象和故事情節(jié)，提升審美鑒賞能力；此外，通過探究神話故事背后的思維邏輯，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但他們對神話傳說的了解相對有限。在知識層面，學(xué)生對自然宇宙的起源和古人對自然現(xiàn)象的解釋有一定的認知，但對于神話故事中的奇幻元素和象征意義理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的概括能力、分析能力及想象力有待進一步提升。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對神話故事充滿興趣。然而，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要教師注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度較慢、注意力分散等問題，這可能會影響他們對神話故事的深入理解。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性參差不齊，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿表達自己的看法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《盤古開天地》

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻動畫

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示中國古代神話傳說中的相關(guān)圖片，如《山海經(jīng)》中的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片來自哪里嗎？它們有什么特別的地方？

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：這些圖片來自中國古代的神話傳說，它們承載著豐富的文化內(nèi)涵和想象力。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師講述神話故事《盤古開天地》的梗概，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.提問：故事中盤古是如何開天辟地的？他為什么要這樣做？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：盤古用神力開辟天地，體現(xiàn)了中國古代人民對宇宙起源的探索和敬畏。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組挑選一個神話人物，如女媧、伏羲等，進行角色扮演，復(fù)述該人物的神話故事。

2.各組派代表進行表演，其他學(xué)生評判表演的精彩程度。

3.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的文化內(nèi)涵和人物形象。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：神話故事中的盤古有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生分組討論，從勇敢、無私、智慧等方面進行回答。

-舉例回答：盤古勇敢地開辟天地，展現(xiàn)了不屈不撓的精神；他無私奉獻，為了人類的生存而付出努力；他運用智慧，用神力創(chuàng)造了一個美好的世界。

3.教師總結(jié)：盤古的形象體現(xiàn)了中國古代人民對英雄的崇拜，同時也寄托了人們對美好生活的向往。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事《盤古開天地》的文化價值和教育意義。

2.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，你們對神話傳說有了哪些新的認識？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神話傳說不僅是古代人民對宇宙起源的探索，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《盤古開天地》的故事梗概，了解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生掌握了神話傳說的基本特征，如奇幻色彩、象征意義等。

-學(xué)生了解了盤古開天辟地的神話故事在中國古代文化中的地位和影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提升了口語表達能力和表演能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，提高了信息整理和歸納總結(jié)的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究神話故事背后的文化內(nèi)涵時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過對神話人物品質(zhì)的分析，學(xué)會了從不同角度看待問題，形成多元思維。

-學(xué)生在理解神話故事的過程中，提升了想象力，學(xué)會了用神話思維去思考問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生對神話傳說中的英雄人物產(chǎn)生了敬意，學(xué)會了向英雄學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在感受神話故事的神奇魅力時，培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認真聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)神話故事，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對《盤古開天地》故事內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生：“盤古是如何開天辟地的？他為什么要這樣做？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對故事情節(jié)和人物行為的理解。

-觀察學(xué)生參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動性等。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準確把握角色的特點。

-互動式教學(xué)：通過互動式教學(xué)，如小組討論、小組競賽等，教師可以觀察學(xué)生的合作能力和團隊精神。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有價值的觀點。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生在課后填寫課堂反饋表，以匿名方式提出對教學(xué)內(nèi)容的意見和建議。教師根據(jù)反饋表的內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：布置與《盤古開天地》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫作練習(xí)、繪畫創(chuàng)作等，以鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意性和表達能力。例如，對于寫作練習(xí)，教師可以評價學(xué)生的故事情節(jié)、人物描寫和語言運用。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于繪畫創(chuàng)作，教師可以評價學(xué)生的色彩搭配、構(gòu)圖能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。例如，將學(xué)生的繪畫作品展示在教室墻上，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

3.課堂測試：

-課堂小測驗：在課程結(jié)束后，進行簡單的課堂小測驗，以檢驗學(xué)生對《盤古開天地》故事內(nèi)容的掌握程度。例如，出幾道選擇題或填空題，考察學(xué)生對故事情節(jié)和人物的理解。

-測試分析：對學(xué)生的測試結(jié)果進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

4.評價反饋：

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-鼓勵與支持：在評價過程中，注重鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，支持學(xué)生的努力和進步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我感覺收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了自己一些不足的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得挺不錯的。通過展示那些中國古代神話的圖片，同學(xué)們一下子就被吸引了，他們的小眼睛都亮亮的，積極性挺高的。我覺得這個方法蠻有效的，能夠迅速抓住他們的注意力。

然后呢，在新課講授的時候，我盡量用了一些生動的故事情節(jié)和人物對話來講解《盤古開天地》這個故事。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于神話故事里的奇幻元素特別感興趣，他們能很好地跟我互動，提出各種問題。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事背后的哲學(xué)思考還不夠深入，可能需要我在以后的課堂上多加引導(dǎo)。

實踐活動這部分，我讓他們分組扮演神話人物，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的。同學(xué)們都很投入，有的扮演盤古，有的扮演女媧，他們用自己的方式來表現(xiàn)這些人物的特點。不過，我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是分組不夠均勻，或者是我沒有提前給出足夠明確的討論指南。

最后，在總結(jié)回顧的時候，我嘗試讓學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。有的同學(xué)提到了神話故事的文化價值，有的同學(xué)說學(xué)會了從不同角度看待問題。我覺得這樣的總結(jié)很有意義，它不僅幫助學(xué)生們回顧了知識，還提升了他們的自我反思能力。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于神話故事的理解還不夠深入，可能在以后的課堂上需要我提供更多的背景知識。另外，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生容易分心，這可能跟我課堂上的互動環(huán)節(jié)不夠緊密有關(guān)。我需要想辦法讓所有學(xué)生都參與到課堂活動中來，尤其是那些容易走神的學(xué)生。板書設(shè)計①盤古開天地的故事梗概

-盤古的誕生

-盤古開天辟地

-世界萬物的形成

②神話故事的特點

-奇幻色彩

-象征意義

-文化價值

③人物形象分析

-盤古：勇敢、無私、智慧

-其他神話人物：伏羲、女媧等

④教學(xué)目標

-知識目標：掌握《盤古開天地》的故事內(nèi)容

-能力目標：提升閱讀理解、分析問題和表達能力

-情感態(tài)度價值觀：增強民族自豪感和文化自信課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》選段，介紹中國古代神話傳說中的其他奇異生物和神話故事。

-視頻資源：中國古代神話動畫短片，如《女媧補天》、《后羿射日》等，通過動畫形式展現(xiàn)神話故事的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《山海經(jīng)》選段，了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵和多樣性。

-觀看中國古代神話動畫短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對神話故事的理解和感受。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的神話故事進行深入研究，如神話人物的背景故事、神話故事的歷史淵源等。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀《山海經(jīng)》選段，教師可以推薦一些適合四年級學(xué)生的版本，并簡要介紹書中的主要內(nèi)容。

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