Module1Unit1whosebagisthisListening&Speaking教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Module1Unit1這一單元，探索一個有趣的話題——“whosebagisthis？”（這是誰的包？）在這個單元里，我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行聽力和口語交流，提高我們的英語聽說能力。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽、說、練等多種方式，讓我們的英語技能得到進(jìn)一步提升。讓我們一起開啟這段快樂的英語學(xué)習(xí)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的信息獲取能力和聽力理解力。其次，通過口語練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。最后，通過情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，讓他們在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)際應(yīng)用。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生形成全面發(fā)展的英語素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母發(fā)音、簡單的詞匯和基本的語法結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述物品和詢問所有格，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是一個良好的鋪墊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于英語這門語言也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好視覺和動手操作的學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，我會嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些發(fā)音的掌握不夠準(zhǔn)確，尤其是元音和輔音的區(qū)分；二是對于英語口語表達(dá)的不自信，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確或詞匯量不足；三是對于情境理解不夠深入，難以在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我將通過反復(fù)練習(xí)、游戲化教學(xué)和小組合作等方式，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性、增強(qiáng)口語表達(dá)信心，并鼓勵他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、白板、黑板。

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段、電子詞典、英語學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同顏色和形狀的包包）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過找不到自己書包的情況？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用英語詢問“這是誰的包？”讓我們一起進(jìn)入今天的英語課堂吧！

-回顧舊知：在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何詢問物品的歸屬，今天我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問物品的所有者。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會通過PPT展示一些不同顏色和形狀的包包圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何描述物品的外觀特征。

-接著，我會介紹本節(jié)課的核心句型：“Whosebagisthis?”（這是誰的包？）和回答句型：“It’smine.”（是我的。）以及“Isthisyourbag?”（這是你的包嗎？）和回答句型：“Yes,itis.”（是的，是我的。）我會用簡單的英語解釋這些句型的用法，并示范如何正確發(fā)音。

-舉例說明：

-我會通過角色扮演的方式，展示如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些句型。例如，我會扮演一個在圖書館找到一本書但不知道是誰的情景，引導(dǎo)學(xué)生如何用英語詢問和回答。

-互動探究：

-我會讓學(xué)生分成小組，每組分配一個不同的場景，如在學(xué)校、在圖書館、在商店等，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生將分成若干小組，每組獲得一套包含不同物品和人物圖片的卡片。他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語詢問物品的所有者，并得到正確的回答。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生進(jìn)行小組活動時，我會巡視課堂，觀察他們的表現(xiàn)，并及時給予個別指導(dǎo)。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或句型使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會及時糾正并鼓勵他們再次嘗試。

4.拓展活動（約10分鐘）

-我會提供一些額外的練習(xí)材料，如聽錄音匹配物品和所有者，或者完成一個小故事，讓學(xué)生在故事中找出物品的所有者。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的方式完成拓展練習(xí)，這有助于鞏固他們所學(xué)的知識，并提高他們的英語運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-我會邀請學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體驗(yàn)，并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

-我會強(qiáng)調(diào)詢問物品所有者的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業(yè)，如制作一個關(guān)于詢問物品所有者的對話，或者收集一些生活中常見的物品，并用英語描述它們，并詢問其所有者。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyRoom》是一本適合初中生的英語閱讀書籍，書中包含了多個關(guān)于描述物品和詢問所有者的場景，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，提高自己的英語閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-《EnglishforLife》是一本實(shí)用的英語學(xué)習(xí)書籍，其中包含了大量的日常對話和情景模擬，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些對話，了解如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語詢問物品的所有者。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集家里或?qū)W校中不同物品的所有者信息，并用英語編寫一個小故事，描述物品的來歷和所有者的故事。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于詢問物品所有者的英語口語練習(xí)材料，如YouTube上的英語教學(xué)視頻，或者英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動練習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在機(jī)場、商店、圖書館等場景中詢問物品所有者的情景，提高他們的口語交際能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個英語游戲，如“猜猜這是誰的？”游戲，通過這個游戲，他們可以復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，同時鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。

3.知識點(diǎn)全面性：

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)全面了解詢問物品所有者的不同句型和表達(dá)方式，包括疑問句、肯定句和否定句。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同情境選擇合適的句型和詞匯，如詢問某人的包、書、手機(jī)等物品時，應(yīng)使用不同的句型和詞匯。

-了解不同文化背景下詢問物品所有者的習(xí)慣和禮儀，提高跨文化交流能力。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如旅行時詢問行李的所有者，或者在學(xué)校中幫助同學(xué)尋找丟失的物品。

-通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以提高自己的英語聽說能力，為將來的英語學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的結(jié)束后，我會認(rèn)真反思以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容的有效性：

-我會思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠理解和掌握“whosebagisthis?”這一核心句型。

-我會回顧課堂上的互動情況，觀察學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，判斷他們對新知識的掌握程度。

2.教學(xué)方法的適用性：

-我會思考所采用的教學(xué)方法是否適合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

-我會反思是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動。

3.教學(xué)資源的利用：

-我會檢查教學(xué)資源是否得到有效利用，例如多媒體設(shè)備、實(shí)物教具和電子資源是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

-我會考慮是否還有其他資源可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.學(xué)生個體差異的關(guān)注：

-我會反思是否關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了足夠的關(guān)注和幫助。

-我會考慮如何更好地差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。

針對上述反思，我計劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計反思活動：在課后，我會讓學(xué)生填寫簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法和建議，同時我也會進(jìn)行自我評估，記錄下教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

-個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識，提高自信。

-豐富教學(xué)活動：我會嘗試引入更多的互動游戲和小組合作活動，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-創(chuàng)新教學(xué)方法：我會探索新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。

-多元化評價：我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解在Module1Unit1的Listening&Speaking部分，我們學(xué)習(xí)了如何詢問和回答關(guān)于物品所有者的問題。以下是一些典型的例題，我們將逐一進(jìn)行講解。

例題1：

情境：小明在圖書館找到一本書，但他不確定這本書是不是小紅的。

問題：小明應(yīng)該如何詢問？

答案：Hesays,"Isthisyourbook,Red?"

例題2：

情境：小紅在教室里發(fā)現(xiàn)了一個丟失的背包，她想知道這是不是小華的。

問題：小紅應(yīng)該如何詢問？

答案：Sheasks,"IsthisXiaoHua'sbag?"

例題3：

情境：小華在商店里看到一只小狗，他想知道這只小狗是不是小明的。

問題：小華應(yīng)該如何詢問？

答案：Heinquires,"IsthisXiaoMing'sdog?"

例題4：

情境：小剛在公園里撿到了一個玩具，他想知道這是不是小麗的。

問題：小剛應(yīng)該如何詢問？

答案：Heasks,"IsthisXiaoLi'stoy?"

例題5：

情境：小李在圖書館的桌子上發(fā)現(xiàn)了一支筆，他想知道這支筆是不是小張的。

問題：小李應(yīng)該如何詢問？

答案：Hesays,"IsthisXiaoZhang'spen?"

1.開場白：通常使用"Isthis..."或"Thisis..."。

2.物品描述：描述物品的特征，如顏色、形狀、大小等。

3.所有者詢問：使用"your"、"his"、"her"、"its"等所有格形式，詢問物品的所有者。

-在例題1中，小明使用了"Isthisyourbook,Red?"這個句型，這是詢問某物是否屬于某人的常用句型。

-在例題2中，小紅使用了"IsthisXiaoHua'sbag?"，這里使用了所有格"XiaoHua's"來表示小華的背包。

-在例題3中，小華使用了"IsthisXiaoMing'sdog?"，這里詢問的是小狗的所有者。

-在例題4中，小剛使用了"IsthisXiaoLi'stoy?"，這里詢問的是玩具的所有者。

-在例題5中，小李使用了"IsthisXiaoZhang'spen?"，這里詢問的是筆的所有者。

這些例題覆蓋了詢問不同物品所有者的場景，包括書籍、背包、小狗、玩具和筆。通過這些例題，學(xué)生可以更好地理解如何在英語中詢問物品的所有者，并能夠根據(jù)不同的情境靈活運(yùn)用所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的“詢問物品所有者”的相關(guān)知識，以下是我布置的作業(yè)：

1.完成課本配套練習(xí)：

-讓學(xué)生完成課本中的聽力練習(xí)，通過聽錄音回答問題，提高他們的聽力理解能力。

-完成課本中的口語練習(xí)，模仿錄音中的對話，練習(xí)詢問和回答關(guān)于物品所有者的問題。

2.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生在家中尋找一些常見的物品，如書包、手機(jī)、書本等，并用英語描述這些物品，并詢問其所有者。

-讓學(xué)生用英語寫一個小故事，故事中包含至少三個詢問物品所有者的場景。

3.角色扮演練習(xí)：

-讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在機(jī)場、商店、學(xué)校等場景中詢問物品所有者的情景。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，我會盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：

-在批改作業(yè)時，我會詳細(xì)記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)，包括正確答案、錯誤原因以及改進(jìn)建議。

-對于學(xué)生的發(fā)音、語法和詞匯使用，我會給予具體的反饋，幫助他們識別并改正錯誤。

3.鼓勵與支持：

-對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-對于遇到困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.個性化指導(dǎo)：

-根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，我會提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們提高英語聽說能力。

5.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的常見錯誤，通過講解和練習(xí)，加深他們對知識的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-如何詢問物品的所有者

-使用正確的所有格形式

-常用詢問句型和回答句型

②關(guān)鍵詞匯：

-whose(誰的)

-bag(包)

-book(書)

-pen(筆)

-toy(玩具)

-dog(狗)

-your(你的)

-his(他的)

-her(她的)

-its(它的)

③重點(diǎn)句型：

-Whosebagisthis?(這