2、3、4的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2、3、4的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版教學內容2、3、4的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

本節課內容主要包括乘法口訣表中2、3、4的乘法運算及其規律。通過引導學生學習這些乘法口訣，讓學生能夠快速記憶并掌握乘法運算的規則，為后續學習更高階的數學知識打下基礎。核心素養目標培養學生數學抽象思維能力，通過學習2、3、4的乘法口訣，讓學生體會乘法在解決問題中的簡潔性，提升邏輯推理能力。同時，增強學生的運算能力，通過重復練習，提高計算速度和準確性。此外，引導學生體驗數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的興趣。重點難點及解決辦法重點：掌握2、3、4的乘法口訣及其運算規則。

難點：理解乘法口訣的規律，并能靈活運用進行乘法計算。

解決辦法：

1.重點：通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解乘法口訣的含義，如使用小棒、計數器等工具進行演示，讓學生在操作中感受乘法的意義。

2.難點：設計游戲和練習題，讓學生在游戲中發現乘法口訣的規律，如“乘法接龍”游戲，通過不斷的練習，讓學生逐漸掌握乘法口訣的運用。同時，通過變式練習，如改變乘法順序、增加乘數等，幫助學生突破計算難點。教學資源軟硬件資源：小棒、計數器、乘法口訣卡片、白板或黑板。

課程平臺：班級數學學習平臺或在線教學平臺。

信息化資源：乘法口訣電子學習卡片、乘法口訣動畫演示視頻。

教學手段：實物操作演示、游戲互動、小組合作學習、多媒體教學。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習一個新的數學知識點——2、3、4的乘法口訣。大家還記得我們之前學習的乘法表嗎？今天我們要在這個基礎上，進一步學習如何運用乘法口訣進行快速計算。那么，乘法口訣到底有什么奧秘呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開它的神秘面紗。

二、新課講授

1.引入乘法口訣

（老師）同學們，你們知道乘法口訣是什么嗎？它是我們學習乘法運算的一種簡便方法，可以幫助我們快速計算出兩個數相乘的結果。接下來，我們一起來看看2、3、4的乘法口訣吧。

2.學習2的乘法口訣

（老師）我們先來學習2的乘法口訣。請同學們跟讀一遍：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。請同學們注意，每句口訣的左邊都是一個數，右邊是另一個數，它們相乘的結果就是這句口訣的結果。

（學生）二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。

3.學習3的乘法口訣

（老師）接下來，我們學習3的乘法口訣。請同學們跟讀一遍：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。同樣的，每句口訣的左邊都是一個數，右邊是另一個數，它們相乘的結果就是這句口訣的結果。

（學生）三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

4.學習4的乘法口訣

（老師）最后，我們學習4的乘法口訣。請同學們跟讀一遍：四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。同樣的，每句口訣的左邊都是一個數，右邊是另一個數，它們相乘的結果就是這句口訣的結果。

（學生）四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

5.總結乘法口訣規律

（老師）通過剛才的學習，我們可以發現，2、3、4的乘法口訣都有一定的規律。比如，2的乘法口訣中，每次都是增加2，而3的乘法口訣中，每次都是增加3。請同學們用自己的話總結一下，2、3、4的乘法口訣各有什么規律？

（學生）2的乘法口訣每次增加2，3的乘法口訣每次增加3，4的乘法口訣每次增加4。

三、課堂練習

1.口訣接龍游戲

（老師）現在，我們來進行一個口訣接龍游戲。請同學們按照順序說出2、3、4的乘法口訣，每說一句，下一個同學要接著說下一句，看誰能夠接得又快又對。

（學生）二一得二，二二得四，二三得六……（依次接龍）

2.實物操作練習

（老師）請大家拿出小棒和計數器，用它們來驗證一下剛才我們學習的乘法口訣是否正確。比如，用小棒來表示2乘以3的結果，看是否符合口訣“二三得六”。

（學生）通過小棒和計數器驗證乘法口訣的正確性。

3.應用題練習

（老師）現在，請同學們完成以下應用題，并嘗試用乘法口訣來解答。

（學生）完成應用題，如：“小明有3盒蘋果，每盒有4個蘋果，一共有多少個蘋果？”

四、課堂小結

1.回顧本節課所學內容

（老師）今天我們學習了2、3、4的乘法口訣，并總結了它們的規律。請同學們再回憶一下，我們今天都學習了哪些內容？

（學生）學習了2、3、4的乘法口訣及其規律。

2.強調乘法口訣的重要性

（老師）同學們，乘法口訣是我們學習數學的重要工具，它可以幫助我們快速計算出兩個數相乘的結果。希望大家能夠熟練掌握，并在實際生活中靈活運用。

3.布置課后作業

（老師）為了鞏固今天所學的內容，請同學們課后完成以下作業：

（1）熟記2、3、4的乘法口訣；

（2）用乘法口訣解答以下應用題：小明有5盒鉛筆，每盒有6支，一共有多少支鉛筆？

（3）思考：乘法口訣在解決實際問題中有哪些作用？

五、教學反思學生學習效果一、知識掌握程度

二、運算能力提升

學生們在掌握了2、3、4的乘法口訣后，能夠在進行乘法運算時更加得心應手。他們能夠快速進行多位數的乘法計算，并在實際操作中展現出較好的運算能力。例如，在解決實際問題時，學生們能夠迅速計算出商品的總價、物品的總數等。

三、邏輯思維能力培養

在本節課中，學生們通過觀察、比較、總結等方法，逐漸理解了乘法口訣的規律，并學會了如何運用這些規律進行推理。這有助于培養學生的邏輯思維能力，使他們能夠在遇到類似問題時，能夠迅速找到解決問題的方法。

四、生活應用能力增強

學生們通過學習乘法口訣，不僅提高了數學計算能力，而且學會了如何將數學知識應用到實際生活中。例如，在購物時，學生們能夠快速計算出商品的單價和總價，從而避免被商家誤導。

五、學習興趣和自信心提升

隨著學生對乘法口訣的熟練掌握，他們在數學學習中的自信心得到了提升。學生們開始對數學產生濃厚興趣，愿意主動參與到數學活動中，如數學游戲、數學競賽等。這種興趣和自信心的提升，有助于學生長期保持對數學學習的熱情。

六、合作學習能力的提高

在本節課中，學生們通過小組合作的形式進行乘法口訣的學習和練習。這種合作學習方式不僅提高了學生的學習效率，還培養了他們的團隊合作能力。學生們在合作中學會了傾聽、分享、溝通和協作，這些能力對于他們的未來學習和生活都將產生積極影響。

七、情感態度價值觀的培養

總結來說，通過本節課的學習，學生們在知識、技能、能力、情感態度價值觀等方面都取得了顯著的效果，為后續的數學學習奠定了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于新學的乘法口訣表現出濃厚的學習興趣。大部分學生能夠準確跟讀并記憶2、3、4的乘法口訣，但在個別口訣的順序上仍有混淆。課堂上的互動環節，學生們能夠主動回答問題，表現出較強的求知欲。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠合作完成乘法口訣的規律總結和應用題的解答。各小組的展示內容豐富，有圖表、實物操作等多種形式，展示了學生們對乘法口訣的理解和應用能力。在展示過程中，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和計算題，旨在檢驗學生對乘法口訣的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成填空題和選擇題，但在計算題部分，部分學生在運算過程中出現了錯誤，如忘記進位或計算順序錯誤。這表明學生在乘法口訣的實際應用上還需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

課后，學生們進行了自評和互評。在自評中，學生們能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足，如有的學生能夠快速記憶口訣，但計算速度較慢；有的學生計算準確，但記憶口訣時容易混淆。在互評中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定。對于學生在乘法口訣記憶和計算方面的不足，教師提出了以下反饋和建議：

-加強對乘法口訣的記憶練習，可以通過制作卡片、游戲等方式提高記憶效果。

-在計算時，要仔細檢查，注意運算順序和進位問題。

-對于計算錯誤的學生，教師要個別輔導，幫助他們找出錯誤原因，并提供針對性的練習。

-鼓勵學生在日常生活中運用乘法口訣，如在購物、烹飪等場景中嘗試應用，以增強學習興趣和實用性。

-定期進行復習和測試，鞏固學生對乘法口訣的掌握程度。教學反思與改進教學反思與改進

這節課下來，我感到既有些許的滿足，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過一個簡單的游戲來激發學生的學習興趣，比如設計一個“乘法接龍”的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和記憶乘法口訣。我發現，有些學生在單獨記憶時容易忘記，但在游戲中，他們能夠在互動中不斷鞏固記憶。

其次，我在講授乘法口訣規律時，可能過于依賴口述，而沒有充分運用教具或多媒體資源。比如，我可以用幻燈片展示乘法口訣的排列規律，讓學生直觀地看到每列、每行的乘積變化，這樣可能會更有助于他們理解。

在課堂練習環節，我發現個別學生在進行實物操作時，對于如何正確使用計數器和小棒感到困惑。這提醒我，在今后的教學中，我需要準備更詳細的操作步驟圖，或者在課前進行一次簡單的實物操作示范，確保每個學生都能理解并正確操作。

對于隨堂測試，我發現部分學生在解答計算題時出現了錯誤，這可能是由于他們在記憶口訣時不夠牢固。因此，我計劃在課后增加一些針對性的練習，比如設計一些口訣卡片，讓學生在課后進行自我檢測，以此來加強記憶。

在小組討論和成果展示環節，我發現學生們表現出了很高的參與度和創造力，但同時也暴露出一些問題。比如，有些小組在展示時過于依賴教師，沒有充分發揮自己的主動性。因此，我需要在未來的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點，并在展示時能夠自信地表達。

最后，學生的自評與互評給了我很大的啟發。通過這個環節，我能夠了解到學生對課堂內容的掌握程度，以及他們對自己的評價和對同伴的評價。這對我來說是一個很好的反饋，可以幫助我調整教學策略。

1.加強教學前的準備工作，特別是對于教學資源的準備，確保每個環節都能順利進行。

2.在教學過程中，要注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行差異化教學。

3.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的自主學習能力。

4.課后要及時進行教學反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在數學學習的道路上越走越遠。板書設計①乘法口訣

-二一得二

-二二得四

-二三得六

-二四得八

-二五一十

-二六十二

-二七十四

-二八十六

-二九十八

②乘法口訣

-三一得三

-三二得六

-三三得九

-三四十二

-三五十