2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：高中政治《按勞分配為主體，多種分配方式并存》

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月29日（星期一）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天咱們這節(jié)課，咱們就來聊聊“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這個話題。咱們都知道，我國的基本經(jīng)濟制度是社會主義市場經(jīng)濟，那在這個制度下，咱們的分配制度是怎樣的呢？別急，接下來，就讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M這個知識點，感受一下政治課的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神和法治意識。通過學(xué)習(xí)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，學(xué)生能夠理解社會主義市場經(jīng)濟體制下的分配原則，增強對中國特色社會主義道路的認同感；同時，通過分析不同分配方式的特點和適用條件，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理分析實際問題的能力，提升法治意識，為將來參與社會管理和經(jīng)濟建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：理解按勞分配為主體原則的含義及其在經(jīng)濟制度中的地位。

例如，通過講解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動所得，讓學(xué)生理解按勞分配是如何體現(xiàn)勞動價值的原則。

-重點二：掌握多種分配方式并存的特點和適用場景。

例如，通過分析個體勞動者和私營企業(yè)主的收入分配，讓學(xué)生了解按生產(chǎn)要素分配的合理性。

2.教學(xué)難點：

-難點一：按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的關(guān)系及協(xié)調(diào)。

例如，學(xué)生在理解按勞分配的同時，可能難以把握它與按生產(chǎn)要素分配之間的界限和相互關(guān)系，需要通過案例分析和討論來幫助學(xué)生理解。

-難點二：如何運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理分析現(xiàn)實中的分配問題。

例如，學(xué)生在面對具體的社會經(jīng)濟現(xiàn)象時，可能難以運用所學(xué)原理進行分析，需要通過實際案例的講解和練習(xí)來提高學(xué)生的分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部政治學(xué)科教學(xué)平臺

-信息化資源：按勞分配和多種分配方式的相關(guān)政策文件、案例分析視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實物教具（如工資條、收入分配圖表）、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？我們每天努力工作的目的之一就是為了獲得收入，那么，你們想過收入是如何分配的嗎？今天，我們就來揭開這個話題的秘密。（提問，引發(fā)學(xué)生思考）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)的市場經(jīng)濟體制嗎？在市場經(jīng)濟中，資源的配置和分配是一個重要的問題。今天，我們將進一步探討我國的分配制度。（回顧知識點，為新課做鋪墊）

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下什么是按勞分配。按勞分配是指根據(jù)勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量，按照一定的比例分配收入。這是我國社會主義分配制度的基本原則。

-舉例說明：比如，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動所得，就是按照他們付出的勞動量和質(zhì)量來分配的。這樣的分配方式體現(xiàn)了勞動者的價值，激勵大家努力工作。

-互動探究：接下來，我們來看看除了按勞分配，還有哪些分配方式。同學(xué)們，你們認為還有哪些分配方式呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與）

-講解多種分配方式：除了按勞分配，還有按生產(chǎn)要素分配、按貢獻分配、按需分配等。這些分配方式在不同的領(lǐng)域和場景下有著不同的適用性。

-案例分析：通過分析實際案例，如個體勞動者和私營企業(yè)主的收入分配，讓學(xué)生了解不同分配方式的特點和適用場景。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

1.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配有什么區(qū)別？

2.在實際生活中，哪些行業(yè)或領(lǐng)域更適合按生產(chǎn)要素分配？

3.如何協(xié)調(diào)按勞分配和按生產(chǎn)要素分配之間的關(guān)系？

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生梳理知識點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，那么，你們認為這種分配制度有哪些優(yōu)點和不足呢？

-學(xué)生分享：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度在我國的地位和作用。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解我國近年來在分配制度改革方面的進展。

2.結(jié)合所學(xué)知識，分析一個與分配制度相關(guān)的社會熱點問題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《社會主義市場經(jīng)濟體制下的收入分配問題》

-《按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的辯證關(guān)系》

-《我國分配制度改革的歷史與現(xiàn)狀》

-《全球視野下的收入分配問題比較研究》

-《案例分析：我國某地區(qū)收入分配制度改革實踐》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，深入閱讀上述拓展閱讀材料，了解我國分配制度的歷史演變、理論依據(jù)和實踐探索。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，如收入差距、社會保障等，嘗試運用所學(xué)知識進行分析和思考。

-組織學(xué)生進行小組討論或辯論，就分配制度改革的前景和挑戰(zhàn)進行深入探討。

-建議學(xué)生收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，如各地區(qū)居民收入水平、社會保障政策等，以支持自己的觀點和論據(jù)。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如社區(qū)調(diào)研、志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于分配制度改革的論文或報告，展示自己的研究成果和思考。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。我想從以下幾個方面對今天的課進行反思。

首先，我注意到同學(xué)們對于按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度理解得比較到位。這得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容進行思考時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。

在講解新知的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如舉例說明、案例分析等。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學(xué)生們能夠更加直觀地理解抽象的理論知識。例如，在講解按勞分配時，我以農(nóng)民的勞動所得為例，讓學(xué)生們感受到了勞動的價值。這樣的教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解多種分配方式并存時，有些學(xué)生對于按勞分配和按生產(chǎn)要素分配之間的關(guān)系理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于運用所學(xué)知識分析實際問題的能力還有待提高。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠表達自己的觀點，但缺乏深度和邏輯性。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中提升分析問題的能力。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言和表達方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解復(fù)雜的概念時，如果語言過于專業(yè)化，可能會讓學(xué)生感到困惑。因此，我嘗試用更加通俗易懂的語言來解釋，這樣學(xué)生們更容易理解和接受。

最后，我認為課堂互動是非常重要的。通過提問、小組討論等方式，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也鼓勵學(xué)生提出問題，這樣可以激發(fā)他們的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①按勞分配為主體

-定義：勞動者按照勞動的數(shù)量和質(zhì)量獲得相應(yīng)報酬的分配方式

-原則：多勞多得，少勞少得

-適用范圍：公有制經(jīng)濟中的工資分配

②多種分配方式并存

-按生產(chǎn)要素分配：根據(jù)生產(chǎn)要素的貢獻分配收入