Module1（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是Module1——英語四年級上冊的“Hello”單元。這個單元可是我們學習英語的第一步哦！我們會學習一些基本的問候用語，比如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等等。這些可是我們日常生活中常用的，相信你們已經積累了一些相關經驗。我們還會學習一些簡單的自我介紹，比如“Hello,mynameis…”。通過這些內容的學習，你們將能夠更加自信地用英語與人交流啦！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習基本的問候用語和自我介紹，孩子們將能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提升他們的語言表達能力。同時，通過了解不同文化中的問候方式，孩子們將增強自己的文化意識。此外，通過實際操練，孩子們將學會如何在社交場合中運用英語，提高他們的社會實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生們已經具備一定的英語基礎，對字母、單詞和簡單的句子結構有一定的了解。

-他們可能已經接觸過一些基礎的問候語，如“Goodmorning”或“Hello”。

-學生們可能對一些基本的自我介紹有一定的認知，但可能還未能熟練運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對新語言的學習尤其感興趣。

-他們具備一定的學習能力和記憶力，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。

-學習風格上，有的學生可能更傾向于通過聽覺學習，有的則更喜歡視覺輔助，如圖片或圖表。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，掌握正確的發音可能是一個挑戰，需要老師耐心指導。

-部分學生可能對記憶大量的詞匯感到困難，可以通過游戲化教學或情境模擬來提高記憶效果。

-在實際交流中，學生可能會因為缺乏自信而不敢開口，需要老師鼓勵和創造更多的交流機會。四、教學資源-教材：外研版四年級上冊英語教材

-課件：多媒體教學課件，包括圖片、動畫和視頻

-音頻材料：配套的英語音頻，用于聽力練習和跟讀

-紙質教具：單詞卡片、句子卡片、小海報

-電子設備：計算機、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校或班級的在線學習平臺，用于布置作業和在線測試

-信息化資源：網絡資源，如英語學習網站、在線詞典

-教學手段：實物教具、角色扮演、小組討論、游戲化教學五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-情景導入：播放一段簡單的英語歌曲，如“Hello,HowAreYou?”，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態。

-互動提問：引導學生回憶自己學過的英語問候語，如“Goodmorning”或“Hello”，激發學生對新內容的興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-部分一：教授新詞匯

-展示單詞卡片，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等，引導學生跟讀并拼寫。

-通過圖片或動畫展示詞匯的用法，幫助學生理解語境。

-例如，展示一張醫生檢查病人的圖片，引出“Howareyou?”的用法。

-部分二：教授新句型

-展示句子卡片，如“Mynameis…”、“I’m…”等，引導學生跟讀并模仿。

-通過角色扮演的方式，讓學生在實際情境中運用新句型。

-例如，一位學生扮演醫生，另一位學生扮演病人，進行對話練習。

-部分三：教授自我介紹

-引導學生用所學詞匯和句型進行自我介紹。

-提供示例，如：“Hello,mynameis…I’mfrom…I’ma…”

-學生模仿示例進行自我介紹。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：小組競賽

-將學生分成若干小組，每組用所學的詞匯和句型進行自我介紹，時間限制為1分鐘。

-小組之間進行競賽，評選出最佳表現的小組。

-活動二：情景模擬

-提供一些情境，如學校、醫院、公園等，讓學生運用所學知識進行對話。

-例如，設置一個在醫院就診的情境，讓學生用“Howareyou?”詢問病情。

-活動三：單詞接龍

-以“Howareyou?”為起點，讓學生用所學的詞匯進行接龍游戲。

-例如，一個學生說“Howareyou?”，下一個學生接“you”的尾音，說“Young”，以此類推。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-針對如何用英語進行自我介紹，可以舉例回答：“Youcanstartwith'Hello,mynameis…'andthenintroduceyourage,whereyoucomefrom,andwhatyouliketodo.”

-關于在特定情境下使用問候語，可以舉例回答：“Ifyoumeetsomeoneinthemorning,youcansay'Goodmorning'or'Goodmorning,howareyou?'toshowpoliteness.”

-在小組競賽中，可以舉例回答：“Inthecompetition,eachgroupwillhaveachancetointroducethemselvesusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-對本節課所學內容進行回顧，強調重點詞匯和句型。

-提問學生：“今天我們學習了哪些問候語和自我介紹的方式？”

-通過提問，檢查學生對本節課內容的掌握情況，并對難點進行鞏固和補充。

-例如，對于一些學生可能掌握不好的發音，可以再次示范并讓學生跟讀。

-鼓勵學生在日常生活中多使用所學英語，提高實際運用能力。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節課所學的問候語和自我介紹句型進行日常交流。

-學生在聽力理解方面有所提高，能夠準確理解簡單的英語問候和自我介紹。

-學生在口語表達方面得到鍛煉，發音更加準確，語調自然。

2.詞匯積累：

-學生掌握了本節課的新詞匯，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Mynameis…”等。

-學生能夠將新詞匯運用到實際語境中，如自我介紹、問候他人等。

3.句型運用：

-學生學會了如何運用所學句型進行簡單的提問和回答。

-學生能夠在實際交流中靈活運用句型，如詢問對方姓名、年齡、來自哪里等。

4.文化意識增強：

-學生了解不同文化中的問候方式和自我介紹習慣，拓寬了視野。

-學生能夠認識到英語作為一種國際通用語言，在跨文化交流中的重要性。

5.學習興趣激發：

-學生對本節課的內容產生濃厚興趣，愿意主動學習英語。

-學生在課堂上積極參與，提高了學習英語的積極性。

6.社會實踐能力提升：

-學生能夠在日常生活中運用英語進行簡單的社交活動，如問候、介紹自己等。

-學生在參加英語角、英語演講比賽等活動中，能夠自信地展示自己的英語水平。

7.自信心增強：

-學生在掌握新知識的過程中，自信心逐漸增強。

-學生在面對英語學習中的困難時，能夠保持積極的心態，勇于挑戰。

8.團隊合作能力提高：

-學生在小組討論、競賽等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中發揮自己的優勢，為團隊的成功做出貢獻。七、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教學過程中的反思和改進計劃。教學是一段不斷學習和成長的過程，每次課后我都會回顧一下自己的教學實踐，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

1.設計反思活動

-**課后自評**：我會在課后花幾分鐘時間，靜下心來回顧一下整節課的教學流程。我會問自己，課堂氣氛如何？學生的參與度怎么樣？我是否有效地使用了教學資源？通過這樣的自評，我能夠及時發現自己的不足。

-**學生反饋**：我會讓學生填寫簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法。這些反饋對我來說非常寶貴，因為它們直接來自學生的視角。

-**同行評議**：定期與同行交流，聽取他們對我的教學建議。這種相互學習的過程，能夠幫助我發現一些自己未曾注意到的教學細節。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-**課堂互動**：我發現有些學生在課堂上比較內向，不太愿意發言。為了鼓勵他們參與，我計劃在未來的教學中設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在安全的小組環境中練習英語。

-**教學資源**：有時候，我使用的教學資源可能不夠生動或者不夠貼近學生的生活。我打算更多地利用多媒體資源，比如視頻和音頻，來豐富課堂內容，提高學生的興趣。

-**個性化教學**：每個學生的學習速度和風格都不同。我計劃在未來的教學中更加注重個性化教學，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和挑戰。

-**復習鞏固**：有時候，我發現學生對于某些知識點掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固所學內容。

-**情感支持**：我意識到，情感支持對于學生的學習同樣重要。我計劃在課堂上更多地關注學生的情感需求，鼓勵他們，幫助他們建立自信。

教學是一個持續改進的過程，我相信通過不斷的反思和調整，我們的教學效果一定會得到提升。讓我們一起努力，為學生創造一個更加生動、有趣、富有成效的英語學習環境吧！??????八、板書設計①知識點：

-基本問候語：Hello,Howareyou?(你好，你好嗎？)

-自我介紹句型：Mynameis…(我的名字是…)

-文化差異：不同國家和地區的問候習慣

②詞匯：

-Hello

-Howareyou?

-Nicetomeetyou!

-Mynameis…

-I’m…

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou!

-Mynameis…(你的名字是…)

-I’mfrom…(我來自…)

-I’ma…(我是一個…)

板書設計應簡潔明了，突出重點，方便學生快速理解和記憶。課后作業為了鞏固學生對本節課所學內容的理解和運用，以下是一些課后作業的設計：

1.**詞匯拼寫練習**

-任務：請學生將下列詞匯正確拼寫。

-詞匯：hello,how,are,you,nice,meet,my,name,is,fine,thank,you

-答案：hello,how,are,you,nice,meet,my,name,is,fine,thank,you

2.**句子模仿練習**

-任務：請學生模仿以下句子，用自己的名字進行替換。

-句子：Hello,mynameis…I’mfrom…I’ma…

-答案示例：

-Hello,mynameisAlice.I’mfromChina.I’mastudent.

-Hello,mynameisJack.I’mfromAmerica.I’mateacher.

3.**情景對話練習**

-任務：根據以下情景，用所學詞匯和句型進行對話。

-情景：A：Hello,howareyou?B：I’mfine,thankyou.Andyou?

-答案示例：

-A:Hello,howareyou?

-B:I’mfine,thankyou.Andyou?

-A:I’malsofine,thankyou.

4.**自我介紹卡片**

-任務：制作一張自我介紹卡片，包括以下信息：姓名、年齡、來自哪里、興趣愛好。

-答案示例：

-Name:John

-Age:10

-From:London

-Interests:Reading,sports,music

5.**文化差異探索**

-任務：查找不同國家和地區的問候方式，并與同學分享。

-答案示例：

-InChina,peopleoftensay“Howareyou?”whentheymeetsomeone.

-InJapan,peoplesay“Konnichiwa”(こんにちは)whichmeans“Hello”or“Goodafternoon.”

-InFrance,peoplemightsay“Bonjour”(你好)whichisacommongreeting.

這些作業旨在幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的語言運用能力。通過這些練習，學生不僅能夠復習和掌握本節課的詞匯和句型，還能夠了解不同文化中的問候習慣，拓寬他們的視野。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學的問候語和自我介紹句型，以下是一些作業布置的建議：

1.**詞匯復習**：

-學生需要復習并拼寫本節課學到的所有新詞匯，包括“hello”,“how”,“are”,“you”,“nic