2023二年級語文下冊第六單元15古詩二首配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧。這節課，我們將學習兩首古詩，一首是《詠鵝》，一首是《江南》。我會帶著你們一起朗讀、品味、理解，讓古詩的韻味在你們心中生根發芽。讓我們一起踏上這趟美好的詩歌之旅吧！???♂????♀????核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養學生朗讀和背誦古詩的習慣，增強語言文字運用能力。

3.引導學生理解古詩意境，提高想象力和文化素養。

4.培養學生通過詩歌體會古代社會風貌，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①正確朗讀古詩《詠鵝》和《江南》，注意字音、字調。

②理解古詩的基本內容，包括詩中的意象和情感。

③學會背誦兩首古詩，并嘗試用自己的話復述詩中的畫面。

2.教學難點，

①理解古詩中的比喻和象征手法，如《詠鵝》中“白毛浮綠水”的意象。

②感受古詩的韻律美和意境美，體會古人的情感表達。

③結合生活實際，引導學生思考古詩中的哲理，如《江南》中體現的田園生活情趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.朗讀法：通過集體朗讀、分組朗讀等形式，讓學生感受古詩的音韻美。

2.討論法：引導學生就古詩中的意象、情感進行討論，激發學生的思考。

3.情境教學法：結合圖片、音樂等創設情境，幫助學生更好地理解古詩的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示古詩內容，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度。

3.古詩音頻資源：播放古詩朗誦音頻，讓學生模仿學習，提升朗讀技巧。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于鄉村景色的視頻，引導學生觀察畫面，感受自然之美。

-提出問題：同學們，你們喜歡這樣的畫面嗎？你們能從畫面中感受到什么？

-引導學生：今天我們要學習兩首描寫自然景色的古詩，讓我們一起走進古詩的世界，感受古人的智慧。

講授新課（15分鐘）

-朗讀《詠鵝》：老師先朗讀一遍，然后學生跟讀。注意字音、字調。

-解釋詩句：講解“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”的意思，引導學生理解詩中的意象。

-朗讀《江南》：同樣的方法，朗讀并解釋詩句“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”

鞏固練習（10分鐘）

-練習背誦：學生分組練習背誦兩首古詩，老師巡回指導。

-詩歌復述：每組學生選一位代表，用自己的話復述詩中的畫面。

課堂提問（5分鐘）

-提問：《詠鵝》中“白毛浮綠水”和“紅掌撥清波”分別比喻了什么？

-提問：《江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描繪了怎樣的景象？

師生互動環節（10分鐘）

-創設問題情境：如果詩人來到我們身邊，你想問他什么問題？

-學生提問：學生自由提問，老師解答。

-小組討論：學生分成小組，討論古詩中的美好畫面和哲理，分享討論結果。

創新教學環節（5分鐘）

-詩歌繪畫：學生根據《詠鵝》和《江南》的內容，用畫筆描繪出詩中的畫面。

-詩歌朗誦：學生自愿上臺，朗誦自己最喜歡的古詩段落。

-總結：回顧今天學習的兩首古詩，強調古詩中的美好意境和哲理。

-作業布置：回家后，和家長一起背誦《詠鵝》和《江南》，并嘗試用語言描述詩中的畫面。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.**古詩基礎知識**

-古詩的定義：古代漢語詩歌的總稱，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩的特點：韻律美、意境美、語言精煉、情感豐富。

2.**《詠鵝》知識點**

-詩人：駱賓王

-詩題：《詠鵝》

-詩的內容：描繪了一只鵝的形象，通過“鵝，鵝，鵝”的反復詠嘆，展現了鵝的優美姿態。

-詩中的意象：白毛、綠水、紅掌、清波。

-詩中的比喻：將鵝的形態與自然景物相融合，增強了詩歌的生動性和藝術性。

3.**《江南》知識點**

-詩人：白居易

-詩題：《江南》

-詩的內容：描繪了江南春天的美景，通過對自然景色的描繪，表達了詩人對美好生活的向往。

-詩中的意象：江花、春水、日出、火紅、綠色。

-詩中的對比：日出時的江花紅艷勝火，春水綠如藍，形成了鮮明的色彩對比。

4.**古詩閱讀技巧**

-朗讀：正確發音，注意停頓和節奏。

-理解：理解詩句的含義，感受詩人的情感。

-背誦：記憶詩句，培養記憶力。

-感悟：體會古詩的意境，提升審美能力。

5.**古詩文化背景**

-古詩的發展歷程：從先秦到明清，古代詩歌經歷了漫長的發展。

-古詩的流派：唐詩、宋詞、元曲等不同時期的詩歌風格。

-古詩與社會生活：古代詩歌反映了當時的社會風貌和人民生活。

6.**古詩教學目標**

-培養學生對古詩的興趣和熱愛。

-提高學生的語言表達能力和審美能力。

-增強學生的文化素養和歷史意識。

7.**古詩學習方法**

-多讀：廣泛閱讀不同時期的古詩，積累知識。

-多思考：對古詩中的意象、情感、哲理進行深入思考。

-多練習：通過朗讀、背誦、復述等方式鞏固學習成果。

8.**古詩教學評價**

-評價學生的朗讀水平、理解能力、背誦能力和感悟能力。

-關注學生在學習過程中的參與度和積極性。

-評價學生對中國古典文化的認識和態度。課后作業為了幫助學生鞏固對《詠鵝》和《江南》兩首古詩的理解，以下是一些課后作業建議：

1.**朗讀與背誦**

-作業內容：請回家后，將《詠鵝》和《江南》這兩首詩完整地朗讀給家人聽，并嘗試背誦。

-答案示例：學生需能夠流暢地朗讀并背誦出這兩首古詩的內容。

2.**詩句理解與改寫**

-作業內容：選擇《詠鵝》或《江南》中的一句詩，用自己的話來解釋這句詩的意思，并嘗試進行改寫。

-答案示例：

-原句：《詠鵝》中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

-解釋：白色的鵝毛在碧綠的水面上漂浮，紅色的腳掌在清澈的水中劃動。

-改寫：一只雪白的鵝在水面上游蕩，它那紅色的腳掌在清水中輕輕劃動。

3.**描繪詩歌畫面**

-作業內容：根據《詠鵝》或《江南》的內容，畫一幅畫，描繪詩中描述的場景。

-答案示例：學生可以畫一只鵝在水邊游動的場景，或者描繪江南水鄉的春天景色。

4.**比較詩歌**

-作業內容：比較《詠鵝》和《江南》，找出兩首詩中的共同點和不同點。

-答案示例：

-共同點：兩首詩都描繪了自然景物，都表達了對美好生活的向往。

-不同點：《詠鵝》著重描繪了鵝的形象，而《江南》則更多地表現了江南春天的色彩。

5.**創作詩歌**

-作業內容：模仿《詠鵝》或《江南》的風格，創作一首小詩。

-答案示例：

-仿寫《詠鵝》風格的小詩：

小鴨，小鴨，跳入水中游。

黑羽浮綠波，黃嘴啄清水。

6.**詩句填空**

-作業內容：根據記憶，填寫《詠鵝》或《江南》中缺失的字。

-答案示例：

-《詠鵝》中的填空：鵝，鵝，（）。

-《江南》中的填空：日出江花，（）勝火。

這些作業旨在幫助學生加深對古詩的理解，同時鍛煉他們的語言表達能力和創造力。通過這些實踐活動，學生能夠更好地體會到古詩的魅力，并在學習過程中提升自己的核心素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授《詠鵝》和《江南》時，我嘗試通過多媒體展示自然風光圖片和詩歌朗誦音頻，讓學生在真實情境中感受古詩的魅力，這一特色創新得到了學生的積極反饋。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上提問和討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：部分學生在理解古詩的意象和情感時存在困難，需要進一步引導和啟發。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌背景和文化內涵時，可能占用了一些練習時間，導致學生練習不足。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和背誦情況來評價學生，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.深化古詩理解：為了幫助學生更好地理解古詩，我計劃在課后提供一些輔助材料，如詩歌解析視頻、相關文化背景資料，以及設計一些深入理解的練習題。

2.優化課堂時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保既有充足的時間講解和討論，也有足夠的時間讓學生進行練習和鞏固。

3.多元化評價方式：我打算引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目或作品的評價，以全面了解學生的學習情況和進步。同時，我會關注每個學生的個性化學習需求，提供個性化的指導和支持。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。內容邏輯關系1.**《詠鵝》重點知識點**

①詩人：駱賓王

②詩題：《詠鵝》

③詩句：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

④意象：鵝、白毛、綠水、紅掌、清波

⑤情感：對鵝的贊美，對自然景物的喜愛

2.**《江南》重點知識點**

①詩人：白居易

②詩題：《江南》

③詩句：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”

④意象：江南、江花、日出、火紅、江水、綠色

⑤情感：對江南美景的喜愛，對美好生活的向往

3.**古詩閱讀理解**

①朗讀技巧：正確發音，注意停頓和節奏

②詩句理解：理解詩句的含