2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第12章人體的自我調節同步教學設計(3份打包)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第12章人體的自我調節同步教學設計(3份打包)教學內容2018春北師大版七年級生物下冊第四單元第12章《人體的自我調節》包括以下內容：1.人體內的調節方式；2.神經調節和體液調節的關系；3.舉例說明神經調節和體液調節在人體生理活動中的作用。核心素養目標分析培養學生生命觀念，認識到人體自我調節的復雜性和重要性；提升科學探究能力，通過實驗探究神經和體液調節的過程；增強社會責任感，認識到人體健康與自我調節機制的關系；提高科學思維，理解系統與結構、動態平衡等生物學概念在人體生理活動中的應用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，對人體的基本結構和生理功能已有初步了解，如呼吸、消化等系統的基礎知識。但在人體自我調節方面，學生可能對神經系統和體液調節的概念理解有限，對具體調節機制和作用機制的了解相對薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學充滿好奇，對人體的奧秘尤其感興趣。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和動手能力，喜歡通過實驗和活動來探索知識。學習風格上，既有偏重視覺的，也有偏好動手操作的，還有傾向于理解內在聯系的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習人體自我調節時可能會遇到以下困難：一是理解神經和體液調節的具體過程，二是區分兩者之間的關系，三是將抽象的概念與具體的生理現象聯系起來。此外，學生可能對實驗操作步驟不夠熟悉，導致實驗結果不準確，影響對自我調節機制的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2018春北師大版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備與神經和體液調節相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備神經反射實驗所需的電極、刺激器、生理鹽水等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體自我調節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何保持健康和平衡的嗎？”

展示一些關于人體健康和疾病預防的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人體自我調節的重要性。

簡短介紹人體自我調節的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體自我調節基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體自我調節的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體自我調節的定義，包括其主要組成元素或結構，如神經系統、內分泌系統等。

詳細介紹人體自我調節的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人體自我調節案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體自我調節的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我調節案例進行分析，如血壓調節、血糖平衡等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人體自我調節的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或健康的影響，以及如何應用自我調節機制來維護身體健康。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體自我調節相關的主題進行深入討論，如“如何通過飲食調節血糖”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體自我調節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體自我調節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人體自我調節的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人體自我調節在現實生活或健康中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人體自我調節的短文或報告，要求結合實際生活，探討如何通過自我調節來維護健康。

提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體神經系統的結構圖和功能圖，幫助學生更直觀地理解神經系統的組成和作用。

-內分泌系統及其激素作用的動畫演示，通過視覺和聽覺的結合，加深對激素調節機制的理解。

-人體在不同生理狀態下的自我調節實例，如運動、饑餓、寒冷等條件下的生理反應。

-人體生理調節的實驗視頻，如神經反射實驗、血糖調節實驗等，讓學生通過實際操作感受生理調節的過程。

-人體健康與自我調節相關的科普文章，介紹最新的研究成果和健康生活方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或雜志，如《科學美國人》、《自然》等，了解人體生理調節的最新研究進展。

-建議學生參與學校的科學俱樂部或生物興趣小組，與其他對生物學感興趣的同學一起討論和探索。

-建議學生利用網絡資源，如在線教育平臺（非具體網站），查找關于人體生理調節的互動式學習材料。

-建議學生進行家庭實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長變化，以類比人體對環境變化的調節機制。

-建議學生參與社區服務活動，如參與健康講座或協助老年人進行健康檢查，將所學知識應用于實際生活中。

-建議學生關注健康生活方式，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等，以增強自我調節能力，維護身體健康。

-建議學生記錄自己的日常生理變化，如睡眠質量、飲食習慣等，通過數據分析，了解自身生理調節的規律。

-建議學生參與科學競賽或創新項目，將所學知識應用于解決實際問題，如設計一個健康監測系統等。

-建議學生與家人或朋友分享所學知識，通過教學相長的方式，提高自己的表達能力和知識傳播能力。教學反思與改進各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對最近一次《人體的自我調節》這堂課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得導入新課的部分做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們的興趣被很好地調動起來了。不過，我也發現有些學生對于人體自我調節的概念還是有些模糊，這說明我在介紹基本概念時可能沒有做到位。接下來，我打算在導入環節增加一些互動環節，比如讓學生分享他們對人體自我調節的理解，這樣可以幫助我更好地了解學生的認知起點。

在基礎知識講解部分，我發現雖然大部分學生能理解神經和體液調節的基本原理，但在區分兩者之間的關系時，很多學生還是感到困難。我覺得這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解兩者的協同作用。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實際案例，讓學生通過對比分析來加深理解。

案例分析環節，學生們對具體的案例表現出濃厚的興趣，但在討論過程中，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對案例不夠熟悉或者缺乏討論技巧。為了解決這個問題，我將在下一次課前提供相關的案例資料，并指導學生如何進行有效的討論。

在小組討論環節，學生們提出了很多有創意的想法，但我也注意到一些小組在討論時缺乏組織性，導致討論效率不高。為此，我打算在小組討論前，制定更詳細的討論規則，并鼓勵學生們在討論中互相傾聽和尊重不同的意見。

課堂展示與點評環節，雖然學生們的表達能力和團隊合作精神得到了鍛煉，但也有一些學生在展示時顯得不夠自信。我意識到，我在課堂上的評價可能過于直接，有時候會讓學生感到壓力。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重鼓勵和積極的反饋，幫助學生建立自信。

最后，課堂小結和作業布置部分，我覺得還可以做得更精細。我打算在小結時，不僅回顧課程內容，還要強調一些關鍵的學習點和未來的學習方向。在布置作業時，我會提供更多的選擇，讓學生根據自己的興趣和能力選擇適合自己的作業類型。

-加強課堂互動，通過提問、討論等方式，讓學生更積極地參與到課堂中來。

-優化教學內容，增加案例分析和實踐操作，幫助學生將理論知識與實際生活相結合。

-改善課堂評價方式，更多地采用鼓勵和積極的反饋，幫助學生建立自信。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學將會越來越有效，學生們也將從中受益。謝謝大家！板書設計①重點知識點：

-自我調節的概念

-神經調節

-神經元和神經遞質

-反射弧的結構和功能

-體液調節

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