16《海上日出》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教學內容分析同學們，今天我們來一起走進《海上日出》這篇美妙的課文。這是統編版語文四年級下冊的一篇課文，主要描繪了日出時大海的美麗景色。教學過程中，我們會結合學生已有的知識儲備，從觀察自然的角度出發，引導學生欣賞大自然的神奇與美妙。我們要做的，不僅僅是學習這篇課文，更是要讓學生們學會用心靈去感受生活，用眼睛去發現美。讓我們一起走進這個充滿詩意的課堂吧！??核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的審美情趣、文化自信和語言運用能力。通過學習《海上日出》，學生將學會欣賞自然之美，增強對中華文化的自豪感，并在閱讀中提升對優美語言的表達和感受能力。他們將學會用細膩的筆觸描繪自然景象，用富有詩意的語言表達內心感受，從而在語文學習過程中實現人文素養的提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景色的課文，對基本的觀察和描述方法有所了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別課文中的關鍵詞匯和句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景觀和文學作品通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和想象來體驗文字中的畫面。在能力方面，學生已經能夠進行簡單的分析和評價，但獨立思考和分析的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，而另一部分則可能更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《海上日出》的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解抽象的比喻和象征手法，二是準確把握作者的情感表達，三是將觀察到的自然景象轉化為生動的文字描述。此外，對于一些學生來說，將內心感受轉化為文字可能是一個挑戰，需要教師引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）、在線互動平臺（如ClassIn）、多媒體播放軟件（如PowerPoint或WPS演示）。

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、教育云平臺。

-信息化資源：圖片庫（提供日出景象的圖片）、音頻資源（如海浪聲、鳥鳴聲等自然音效）。

-教學手段：實物教具（如地球儀、日出模型）、多媒體設備（投影儀、電子白板）、傳統教具（如圖片卡片、繪畫工具）。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：播放一段關于日出時分的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受日出的美麗。

2.提出問題：同學們，你們有沒有親眼見過日出？你們覺得日出時的天空和海面有什么特別之處？

3.引導思考：今天，我們就一起來學習一篇描寫日出的課文——《海上日出》，看看作者是如何描繪這個美妙時刻的。

【講授新課】

用時：20分鐘

1.閱讀課文，初步感知：

-學生自讀課文，初步了解課文內容，教師巡視指導。

-提問：課文主要描寫了什么？作者從哪些方面來描繪日出的過程？

2.分析課文，深入理解：

-指導學生找出描寫日出的關鍵詞匯，如“紅彤彤”、“金燦燦”、“波光粼粼”等。

-分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，如何將日出的景象描繪得生動形象。

-討論作者在文中表達的情感，引導學生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

3.比較閱讀，拓展視野：

-將《海上日出》與之前學過的描寫自然景色的課文進行對比，分析不同作者在描寫手法和情感表達上的異同。

-鼓勵學生發揮想象力，用自己的語言描述一次難忘的日出景象。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生分組討論，分享各自對日出的觀察和感受。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.提問：通過學習《海上日出》，你們有什么新的收獲？

2.提問：你們認為在今后的生活中，如何運用課文中的描寫手法來表達自己的情感？

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.教師提問，學生回答：

-教師提出與課文相關的問題，如“作者在文中運用了哪些修辭手法？”、“你認為作者的情感是如何表達的？”等。

-學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

2.學生展示，教師點評：

-學生分組展示自己的日出景象描述，教師點評并給予建議。

【總結與拓展】

用時：5分鐘

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調日出的美麗和作者的情感表達。

2.拓展：鼓勵學生在生活中觀察自然，用文字記錄下自己的感受，提升審美情趣。

【課后作業】

1.擬寫一篇關于日出的短文，不少于200字。

2.收集有關日出的圖片或視頻，與同學分享。

整個教學過程緊扣實際學情，注重學生主體地位的發揮，通過創設情境、提問、討論、展示等多種教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生觀察、思考、表達的能力，提升學生的核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《日出》詩歌：介紹唐代詩人李白的《望日出》等描寫日出的詩歌，讓學生感受古代詩人對日出的贊美之情。

-《日出日落》科普文章：選取適合四年級學生閱讀的科普文章，介紹日出的科學原理和自然現象。

-《世界各地的日出》圖片集：收集不同國家和地區日出的圖片，展示世界各地的自然風光和日出景象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節課相關的詩歌、科普文章，了解日出的不同文化和科學知識。

-觀察記錄：組織學生進行戶外觀察活動，記錄不同時間、不同地點的日出景象，培養學生的觀察能力和記錄能力。

-藝術創作：引導學生用繪畫、攝影等形式記錄日出美景，激發學生的藝術創作潛能。

-科學探究：指導學生通過查閱資料，了解日出的科學原理，如地球自轉、大氣折射等，培養學生的科學探究精神。

-主題討論：開展“日出與人生”主題討論，讓學生結合自己的生活經驗，思考日出對人生的意義。

-文學欣賞：推薦學生閱讀描寫日出的文學作品，如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”等，感受文學作品的魅力。

-社會實踐：組織學生參與社區環保活動，如清潔海灘、植樹造林等，讓學生在實踐中體會人與自然的和諧共生。課后拓展1.拓展內容：

-《海上日出》作者巴金的生平介紹：通過閱讀巴金的生平故事，了解作者的創作背景和寫作風格。

-《日出》背景知識：介紹課文中所提到的地理知識，如地理位置、氣候特點等，幫助學生更好地理解課文內容。

-《日出》主題探討：引導學生思考課文中的主題，如自然與人類的關系、時間與生命的意義等，培養學生的思考能力。

-日出攝影作品集：收集不同攝影師拍攝的日出照片，讓學生欣賞不同視角下的日出美景。

2.拓展要求：

-閱讀巴金生平介紹，了解作者的創作背景和寫作風格，感受作者對生活的熱愛和對人性的關注。

-結合課文中的地理知識，查閱相關資料，了解課文中所提到的地理位置和氣候特點，拓寬學生的知識面。

-針對課文中的主題，進行小組討論或個人思考，分享自己的觀點和感悟，培養學生的思辨能力。

-查閱日出攝影作品集，欣賞不同攝影師的視角和藝術表現，提升學生的審美情趣。

-利用課外時間，嘗試拍攝日出照片或寫一篇關于日出的短文，將自己的觀察和感受記錄下來。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論會等，鼓勵學生在課后積極拓展學習。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

同學們，今天我們一起學習了《海上日出》這篇課文，感受了日出時大海的美麗景色和作者對大自然的熱愛。以下是我們本節課的學習要點：

1.課文主要描寫了日出時大海的美麗景象，通過作者細膩的筆觸，讓我們仿佛置身于那個美妙時刻。

2.作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使課文語言生動形象，富有詩意。

3.通過閱讀課文，我們了解到日出時天空和海面的變化過程，以及作者對這一景象的贊美之情。

【當堂檢測】

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個詞不是課文中的關鍵詞匯？

A.紅彤彤B.金燦燦C.波光粼粼D.飛快地

（2）課文主要描寫了什么？

A.日出時的天空B.日出時的海面C.日出時的景色D.日出時的動物

（3）下列哪個選項不是作者在文中表達的情感？

A.贊美B.熱愛C.悲傷D.感慨

（4）作者在文中運用了哪些修辭手法？

A.比喻、擬人B.排比、夸張C.設問、反問D.比較、對比

（5）下列哪個選項不是課文中的主題？

A.自然與人類的關系B.時間與生命的意義C.美與丑的對比D.善與惡的斗爭

2.簡答題（每題5分，共10分）

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