《認(rèn)識家鄉(xiāng)一以福建省泰寧縣為例》教案-2024-2025學(xué)年中圖版（2024）初中地理七年級下冊教學(xué)背景教材分析本節(jié)課選自新教材中圖版（2024）初中地理七年級下冊7章《認(rèn)識中國的區(qū)域》中的第七節(jié)。教材以福建省泰寧縣為例，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、自然環(huán)境、旅游資源開發(fā)與保護(hù)以及區(qū)域發(fā)展對生活的影響等多個維度認(rèn)識家鄉(xiāng)。通過對泰寧縣的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握認(rèn)識區(qū)域的一般方法，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地圖的閱讀和分析有了初步的能力。他們對新鮮事物充滿好奇心，具備一定的自主學(xué)習(xí)和小組合作能力。但在綜合分析地理問題、理解地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知能夠運(yùn)用地圖，準(zhǔn)確描述泰寧縣的地理位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置以及相對位置，并能簡要評價其地理位置的優(yōu)越性。通過分析相關(guān)圖文資料，說出泰寧縣的地形、氣候、河流等自然地理特征，理解其地理環(huán)境的整體性。綜合思維結(jié)合泰寧縣的自然地理環(huán)境，分析其對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動的影響，理解自然與人文環(huán)境之間的相互關(guān)系。探究泰寧縣在旅游資源開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，并提出合理的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀認(rèn)識到泰寧縣在發(fā)展旅游業(yè)過程中，保護(hù)自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。理解區(qū)域發(fā)展應(yīng)該遵循可持續(xù)發(fā)展原則，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境的保護(hù)意識和社會責(zé)任感。地理實踐力組織學(xué)生開展小組討論，模擬泰寧縣旅游規(guī)劃師，設(shè)計旅游線路，提高學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生收集泰寧縣的相關(guān)地理資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點泰寧縣的地理位置和自然環(huán)境特征。泰寧縣旅游資源的開發(fā)與保護(hù)。區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。教學(xué)難點分析泰寧縣自然地理環(huán)境對經(jīng)濟(jì)活動的影響。理解泰寧縣在旅游資源開發(fā)過程中如何實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：播放一段泰寧縣美麗風(fēng)光的視頻，包括大金湖的水上丹霞、寨下大峽谷等著名景點，展示泰寧縣獨特的自然風(fēng)光。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪個地方嗎？想不想了解這個美麗地方的更多奧秘？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被泰寧縣的美景所吸引，積極回答問題，表達(dá)對泰寧縣的好奇和探索欲望。設(shè)計意圖：通過精彩的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入本節(jié)課的主題——認(rèn)識家鄉(xiāng)泰寧縣。知識新授1.泰寧縣的地理位置教師活動：展示“中國地圖”和“福建省地圖”，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出泰寧縣的位置。提問：“泰寧縣位于我國的哪個方位？在福建省的什么位置？周邊有哪些相鄰的地區(qū)？”并講解經(jīng)緯度位置對泰寧縣氣候等方面的影響。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地圖，在教師的引導(dǎo)下，指出泰寧縣的地理位置，回答教師提出的問題，理解經(jīng)緯度位置和相對位置的概念。設(shè)計意圖：通過地圖直觀展示，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和區(qū)域認(rèn)知能力，讓學(xué)生對泰寧縣的地理位置有清晰的認(rèn)識。1.泰寧縣的自然環(huán)境特征?地形教師活動：展示“泰寧縣地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察泰寧縣的地形類型和地勢起伏特點。提問：“泰寧縣主要的地形類型是什么？地勢是如何變化的？這種地形對當(dāng)?shù)氐慕煌ê娃r(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？”學(xué)生活動：觀察地形圖，分析泰寧縣的地形地勢，小組討論地形對交通和農(nóng)業(yè)的影響，推選代表發(fā)言。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析地形圖的能力，理解地形地勢對區(qū)域發(fā)展的影響，提升學(xué)生的綜合思維能力。?氣候教師活動：展示“泰寧縣氣候資料圖”，包括氣溫曲線和降水柱狀圖，講解泰寧縣的氣候類型、氣溫和降水特點。提問：“泰寧縣屬于什么氣候類型？這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐闹脖缓娃r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”學(xué)生活動：讀取氣候資料圖，分析泰寧縣的氣候特征，思考?xì)夂驅(qū)χ脖缓娃r(nóng)業(yè)的影響，回答問題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會從氣候資料圖中獲取信息，理解氣候與其他地理要素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。?河流教師活動：展示“泰寧縣水系圖”，介紹泰寧縣主要的河流及其分布特點，分析河流對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。提問：“泰寧縣的河流流向有什么特點？河流對當(dāng)?shù)氐墓I(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)有哪些影響？”學(xué)生活動：觀察水系圖，了解河流的分布和流向，討論河流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖：通過對水系圖的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到河流在區(qū)域發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和綜合思維能力。泰寧縣的旅游資源?獨特的丹霞地貌教師活動：展示泰寧縣丹霞地貌的圖片和視頻，如大金湖的水上丹霞、寨下大峽谷的峽谷奇觀、甘露巖寺的洞穴景觀等，介紹泰寧縣丹霞地貌的形成原因和特點。提問：“泰寧縣的丹霞地貌有哪些獨特之處？為什么會形成這樣的地貌？”學(xué)生活動：欣賞丹霞地貌的美景，觀看相關(guān)視頻，了解丹霞地貌的形成過程，回答教師的問題。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受泰寧縣丹霞地貌的魅力，激發(fā)學(xué)生對自然地理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。?豐富的文化資源教師活動：介紹泰寧縣的歷史文化傳統(tǒng)，如泰寧古城的古建筑、狀元文化、民俗文化等，展示相關(guān)的圖片和文字資料。提問：“泰寧縣有哪些豐富的文化資源？這些文化資源對當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展有什么作用？”學(xué)生活動：閱讀資料，了解泰寧縣的文化資源，小組討論文化資源對旅游業(yè)的促進(jìn)作用，分享自己的觀點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解泰寧縣的文化底蘊(yùn)，認(rèn)識到文化資源在區(qū)域發(fā)展中的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。泰寧縣旅游業(yè)的發(fā)展教師活動：展示泰寧縣旅游業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，如游客數(shù)量、旅游收入的增長趨勢等，分析泰寧縣旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和優(yōu)勢。提問：“泰寧縣旅游業(yè)發(fā)展迅速的原因有哪些？旅游業(yè)的發(fā)展對當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶蜕钯|(zhì)量產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生活動：分析數(shù)據(jù)和圖片，思考泰寧縣旅游業(yè)發(fā)展的原因，結(jié)合生活實際，討論旅游業(yè)對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀M(jìn)行小組匯報。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和資料的能力，讓學(xué)生理解區(qū)域發(fā)展對生活的影響，提升學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力。泰寧縣旅游資源的保護(hù)教師活動：介紹泰寧縣在旅游資源保護(hù)方面采取的措施，如劃定丹霞地貌保護(hù)區(qū)的核心區(qū)和緩沖區(qū)界線、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測、制定相關(guān)法律法規(guī)等。提問：“為什么要保護(hù)泰寧縣的旅游資源？這些保護(hù)措施對當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展有什么意義？”學(xué)生活動：了解泰寧縣旅游資源保護(hù)的措施，思考保護(hù)旅游資源的重要性，討論保護(hù)措施對可持續(xù)發(fā)展的意義，發(fā)表自己的見解。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)旅游資源是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要保障，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課堂練習(xí)教師活動：展示一些與泰寧縣相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。如：“泰寧縣位于福建省的______部，武夷山脈的______側(cè)。”“泰寧縣的氣候類型是______，這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是______。”“請簡要分析泰寧縣發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。”讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后進(jìn)行講解和點評。學(xué)生活動：認(rèn)真完成課堂練習(xí)，積極思考問題，回答教師的提問，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，檢測學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括泰寧縣的地理位置、自然環(huán)境特征、旅游資源、旅游業(yè)的發(fā)展以及旅游資源的保護(hù)等方面。提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對泰寧縣有了哪些新的認(rèn)識？我們應(yīng)該如何保護(hù)和利用家鄉(xiāng)的資源？”學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的知識點，積極回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對本節(jié)課重點內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)資源保護(hù)和利用的意識。布置作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“我眼中的泰寧”為主題，寫一篇小短文，介紹泰寧縣的特色和自己對泰寧縣未來發(fā)展的建議。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。學(xué)生活動：明確作業(yè)要求，課后認(rèn)真完成作業(yè)，對泰寧縣進(jìn)行更深入的思考和研究。設(shè)計意圖：通過寫作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時也為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供反饋。板書設(shè)計認(rèn)識家鄉(xiāng)——以福建省泰寧縣為例地理位置經(jīng)緯度位置海陸位置相對位置自然環(huán)境特征地形：西北丹霞地貌，東南低山丘陵，地勢西北向東南傾斜氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候河流：眾多，水量豐富旅游資源獨特的丹霞地貌：水上丹霞、峽谷大觀園、洞穴博物館豐富的文化資源：泰寧古城、狀元文化、民俗文化等旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)勢對生活的影響旅游資源保護(hù)措施意義六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和手段，如圖片、視頻展示、地圖分析、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。大部分學(xué)生能夠掌握泰寧縣的地理位置、自然環(huán)境特征以及旅游資源等相關(guān)知識，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，討論不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和組織，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。在講解地理原理和現(xiàn)象時，雖然運(yùn)用了多種直觀教學(xué)手段，但對于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，理解起來仍有