七年級語文上冊1春教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，大家好！今天我們要來聊聊七年級語文上冊的第一課——《春》。咱們先來感受一下春天的氣息，看看課本上是如何描繪這個美好季節的。設計這堂課，我可是費了不少心思呢！首先，我們要讓學生們通過課文，領略春天的美好，激發他們對生活的熱愛。接下來，我會引導他們品味語言，分析修辭，感受作者的情感。最后，通過小組討論和實踐活動，讓學生們真正融入到這個春天的世界里。讓我們一起期待這場春天的盛宴吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括以下幾點：

1.文本理解與鑒賞：引導學生深入理解課文，提升對文本的鑒賞能力，感受春天的生機與美好。

2.語言運用與表達：通過學習課文中的生動描寫和修辭手法，提高學生的語言表達能力，學會用優美的語言描繪景物。

3.文化傳承與理解：讓學生了解春天在中華優秀傳統文化中的意義，增強對民族文化的認同感。

4.思想情感態度價值觀：引導學生從春天的復蘇中感悟生命的意義，培養積極樂觀的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對基本的修辭手法有一定的認識。然而，對于《春》這樣的文學作品，他們可能還缺乏深入理解和鑒賞的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然景物和文學作品普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過直觀的方式感受美。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力，但分析能力還有待提高。學習風格上，學生們偏好通過小組合作和實踐活動來學習，這樣可以激發他們的參與熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生們可能對課文中的某些生僻字詞感到困惑，影響理解。其次，對課文中的比喻、擬人等修辭手法可能理解不夠深入，難以體會到作者的意境。此外，由于年齡和經驗的限制，學生們在表達自己的觀點和感受時可能會遇到困難，需要教師引導和啟發。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：春天的圖片、視頻素材、相關詩詞文章

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡春天嗎？請用一句話形容一下你們心中的春天。（學生自由發言）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于春天的詩句嗎？比如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。今天，我們一起來走進朱自清先生的《春》，感受一下他的筆下春天是怎樣的。

-故事導入：今天，我們要一起聽一個關于春天的故事，這個故事的主角是一位熱愛生活的詩人，他的名字叫朱自清。讓我們一起來認識這位詩人，并進入他的世界。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家朗讀《春》全文，請大家邊聽邊思考，詩人筆下的春天有哪些特點？

-舉例說明：我會選取文中的幾個典型段落，比如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，讓學生們分析這里的比喻手法，并引導他們理解詩人想要表達的意境。

-互動探究：接下來，我會提問：“詩中提到了哪些春天的景象？它們給你怎樣的感受？”讓學生們通過討論，分享自己的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我將組織學生進行小組討論，每個小組選取詩中的一個場景進行描述，要求運用詩中的語言和修辭手法。

-教師指導：在學生進行小組活動時，我會巡視教室，給予他們適當的指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中。

4.深入閱讀與理解（約15分鐘）

-我會挑選幾首與《春》主題相關的詩歌，讓學生進行對比閱讀，引導他們分析不同詩人的寫作風格和情感表達。

-學生分享：每組挑選一名代表分享閱讀感受，其他同學可以補充或提出不同意見。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們感受到了春天的美好，也了解了詩人朱自清的寫作特色。現在，讓我們一起來總結一下，詩人是如何用文字描繪春天的？

-拓展：課后，請大家收集有關春天的詩句或文章，下節課與同學們分享。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，強調學生對春天描寫手法和詩人情感的理解。

-布置作業：請同學們以“我的春天”為題，寫一篇短文，描繪自己心中的春天。

在整個教學過程中，我會根據學生的反應和參與程度靈活調整教學節奏，確保每個學生都能有所收獲。同時，我會注重培養學生的合作精神，鼓勵他們積極參與課堂活動。學生學習效果六、學生學習效果

1.**文本理解能力提升**：學生能夠獨立閱讀并理解《春》這篇課文，掌握了文章的基本內容和主旨。他們學會了如何從文中提取關鍵信息，分析文章的結構和作者的寫作手法。

2.**修辭手法運用能力增強**：學生在學習過程中，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對修辭手法的辨識能力。他們能夠識別并解釋這些修辭手法的運用，并在自己的寫作中嘗試運用。

3.**情感體驗與表達**：學生在理解課文內容的基礎上，能夠感受到作者對春天的熱愛和贊美之情。他們學會了如何將個人的情感體驗與課文內容相結合，用自己的語言表達對春天的感受。

4.**文化素養的豐富**：通過學習《春》這篇課文，學生對春天的文化內涵有了更深的認識，了解了春天在中國傳統文化中的重要地位。這有助于學生增強文化自信，豐富自己的文化底蘊。

5.**合作學習能力提高**：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于提升他們的團隊合作能力。

6.**寫作能力增強**：學生在完成課后作業時，能夠嘗試運用學到的修辭手法和表達方式，寫出具有個人特色的文章。他們的寫作水平在結構和內容上都得到了提升。

7.**審美情趣的提升**：通過欣賞《春》這篇優美的文學作品，學生的審美情趣得到了提升。他們能夠欣賞文學作品中的美，并嘗試在日常生活中發現美、表達美。

8.**批判性思維的發展**：在討論和分享環節，學生學會了提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價。這有助于培養他們的批判性思維能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了朱自清先生的《春》，這是一篇描繪春天美景的散文。通過學習，我們不僅領略了春天的生機與活力，還感受到了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。以下是對本節課的總結：

1.**文章主旨**：《春》以生動的筆觸描繪了春天的景色，表達了作者對春天的熱愛之情。通過學習，學生們能夠把握文章的主旨，認識到春天象征著新生與希望。

2.**修辭手法**：在課文中學到了多種修辭手法，如比喻、擬人等。學生們通過分析課文中的具體例子，掌握了這些修辭手法的運用。

3.**情感體驗**：通過閱讀課文，學生們能夠體會到作者對春天的喜愛之情，學會了如何將個人的情感體驗融入文學作品中。

4.**寫作技巧**：學生們了解到了如何運用修辭手法和生動形象的語言來描繪景物，這對他們的寫作實踐有著重要的指導意義。

5.**文化內涵**：課文中所體現的春天文化，讓學生們對傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.**填空題**：請根據課文內容填空。

-《春》的作者是_________，文章主要描寫了_________。

2.**選擇題**：下列關于《春》的描述，正確的是（）。

A.文章主要描寫了夏天的景色。

B.文章通過對春天景物的描繪，表達了作者對春天的喜愛之情。

C.文章結構松散，沒有明確的主題。

D.作者在文中使用了大量的抽象詞匯。

3.**簡答題**：請簡述《春》這篇文章的主題。

4.**寫作題**：請以“我心中的春天”為題，寫一段話，描述你心中的春天。

檢測結束后，我會根據學生的答案進行點評和總結，對學生的表現給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。通過課堂小結和當堂檢測，希望學生們能夠更好地鞏固所學知識，提高語文素養。板書設計①文章主題與結構

-主題：《春》

-結構：總分總

②作者與背景

-作者：朱自清

-背景：描寫春天的自然景色和人文情懷

③修辭手法

-比喻：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”

-擬人：如“小草偷偷地從土里鉆出來”

④關鍵句段

-關鍵句：“春天來了，大地萬物復蘇”

-段落：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

⑤春天景象

-景物：柳樹、桃花、草地、春風

-感受：生機勃勃、美好、希望

⑥情感表達

-作者情感：熱愛生活、贊美春天

-學生情感：激發對生活的熱愛，感受春天的美好反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌朗誦與情景模擬：在課堂上，我嘗試讓學生通過朗誦和情景模擬來感受春天的美好，這樣的互動方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生們更深入地理解了課文。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示春天的圖片和視頻，讓學生們在視覺上也能感受到春天的氣息，這種直觀的教學方法能夠有效激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞理解困難：在課堂上，我發現一些學生對課文中的生僻字詞理解起來比較吃力，這影響了他們對全文的理解。

2.學生情感體驗不足：部分學生在表達對春天的情感時，缺乏個人的體驗和感悟，導致他們的表達較為平淡。

3.課堂互動時間分配不均：在小組討論環節，我發現有些小組討論熱烈，而有些小組則相對沉默，這可能是由于課堂時間分配不均導致的。

反思改進措施（三）

1.加強生僻字詞的講解：針對學生對生僻字詞理解困難的問題，我將在課前準備更加詳細的字詞解釋，并在課堂上適時進行講解，幫助學生克服這一障礙。

2.引導學生深入體驗情感：為了讓學生更好地表達對春天的情感，我將在課堂上提供更多機會，讓他們分享自己與春天的故事，引導他們從個人經歷出發，豐富情感體驗。

3.優化課堂互動環節：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，同時，我也會鼓勵那些相對沉默的學生積極參與，通過提問和鼓勵，提高他們的參與度。通過這些改進措施，我希望能夠提升課堂的整體效果，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習，真正達到教學相長的目的。課后作業1.**詞語積累與應用**

-詞語：生機勃勃、花枝招展、偷偷地

-作業：請用上述詞語各造句，并解釋其含義。

2.**修辭手法分析**

-句子：春雨像牛毛，細雨蒙蒙。

-作業：分析這個句子中使用的修辭手法，并說明其表達效果。

3.**段落理解與概括**

-段落：春天的陽光溫暖而不熾烈，輕柔地撫摩著大地。

-作業：概括這段話的主要內容，并簡要說明它如何描繪春天的氛圍。

4.**情感體會與表達**

-任務：描述一次你親身經歷的春天的場景，并寫出你的感受。

-作業：請以“我的春天”為題，寫一段文字，不少于200字。

5.**仿寫練習**

-原句：春風拂面，帶來了一絲清新的氣息。

-作業：仿照上面的句式，寫一個類似的句子，描繪春天的另一個季節。

6.**對比閱讀**

-文本1：《春》中描寫春天的段落

-文本2：《夏》中描寫夏天的段落

-作業：對比兩個文本，分析它們在描寫季節時的不同點和相同點。

7.**創意寫作**

-任務：假如你是一位畫家，請你為《春》這幅畫配上一段文字說明。

-作業：請發揮想象，以文字形式描繪出你心目中的《春》的畫面。

答案示例：

1.生機勃勃：春天到了，公園里的花草樹木都生機勃勃，一片生機盎然的景象。

花枝招展：春天里，桃花盛開，朵朵花枝招展，像小姑娘一樣美麗動人。

偷偷地：春雨悄悄地下了起來，仿佛怕打擾了熟睡的大地。

2.比喻手法：春雨像牛毛，細雨蒙蒙，形象地描繪了春雨的細小和連綿不斷。

表達效果：通過比喻，使讀者能夠直觀地感受到春雨的柔和與細膩。

3.主要內容：這段話通過描述春天的陽光，表現了春天溫暖宜人的氣候。

表達氛圍：溫馨、舒適。

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