解讀“分歧”感悟親情

——《散步》說課兩味一育：語

文

味：基本屬性；解讀“分歧”。文

學

味：審美屬性；親情和生命。學科育人：以文育人；以情育人。課文出處：

人教版初中語文七年級上冊第二單元。單元導語：

親情是世間最美好的情感之一，本單元從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀課文，加深對親情的感受與理解，豐富自己的情感體驗。學習提示：

《散步》是一篇頗具特色的敘事散文，文章以生活中的散步小事切入，展現了其樂融融的家庭溫情，表達了親情、生命等多層意蘊。基礎：學生具備一定的邏輯思維能力、鑒賞能力和學習的自主性。不足：1.學生的生活閱歷與作者相距甚遠，難以理解中年人的處境和責任。2.學生停留在初讀與泛讀層面，難以把握敘事散文的多元意蘊。教學目標：1.朗讀全文，解讀“我”作為中年人的責任。2.揣摩語句，從“分歧”的化解中品析家庭親情。3.披文入情，合作探究敘事散文的多元意蘊。重點和難點：重點：基于文本語言，解讀“我”作為中年人的責任。難點：解讀“分歧”的產生和化解，感悟親情和生命。教法：1.點撥法2.講授法學法：1.朗讀法2.小組討論法環節一：情境導入，概述內容。1.聯系生活，情境導入：

同學們，你們的家庭散步有趣事發生嗎？2.朗讀全文，概述內容：1.散步的地點在：田野；2.散步的季節是：初春；3.一起去散步的人物有：“我”、母親、妻子、兒子；

4.他們在散步中發生了：“分歧”；

5.散步的結果：“我”和妻子背起了“整個世界”。環節二：解讀“分歧”，理解“我”的責任。1.“分歧”的產生

第六自然段：后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思......環節二：解讀“分歧”，理解“我”的責任。2.探析“分歧”的根源原因客觀原因平順的大路：一望而知，不新奇。不同風景和視角意義：大路一覽無余→成年人循規蹈矩的心態，是過去的象征；小路霧里看花→充滿活力和挑戰，體現出兒童本位，是未來的象征。有意思的小路：有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。→充盈著初春生命氣息，有活力，新穎有挑戰。主觀原因文章第2段：

母親本不愿出來的，她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。文章第3段：

我的母親又熬過了一個嚴冬。母親體弱年邁《二十年后說〈散步〉（節選）》：

母親處在喪偶綜合征中，是個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。環節二：解讀“分歧”，理解“我”的責任。3.理解“我”的處境和責任★“我”的兩難處境：

一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。民族領袖：在民族社會體系中擁有權力、權威,并具有領袖魅力和富于政績建樹的人。【家庭的核心→民族的核心】何為嚴重關頭？→思考抉擇的影響：

造成母親的遺憾；亦或是抹殺兒子的好奇心。★“我”肩負起挑大梁的責任：

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。“我”是家中的頂梁柱：

既要贍養老一代，又要撫養下一代環節三：化解“分歧”，感悟親情。1.“分歧”的預解決

第六自然段：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路”。母親已經年邁體弱了，“我”陪伴她的時日已不多。“我”難以“兩全齊美”：

選擇大路，孝敬母親；“犧牲”兒子的選擇。環節三：化解“分歧”，感悟親情。2.“分歧”的真正解決

第七自然段：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。“摸摸”背后的意蘊？★表層意蘊是母親對孫子的偏愛；慈愛的母親不愿委屈孫子，不愿讓我為難，提出走小路。★深層意蘊象征著生命的輪回；母親衰老的生命象征著過去的生命，兒子幼小的生命是未來的象征，“摸摸”是生命的延續和傳承，過去會被未來取代，未來充滿生命力。※“走不過去”“就背”→母親后半生由“我”負責。環節三：化解“分歧”，感悟親情。3.溫情的散步，感悟親情。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

①“我”和妻子的慎重、呵護、責任心和使命感。③“孝”尊老愛幼環節四：披文入情，學科育人。任務一：

思考母親和兒子都不算重，為什么加起來會是“整個世界”?

①三代同堂→背起一個家庭；②映射出并重孝悌倫理和兒童本位

→背起一個民族；③連接生命的昨天與明天體現了濃濃的愛與生命

→背起整個世界。環節四：披文入情，學科育人。任務二：聚焦景物描寫，感受生命。

第四自然段：“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。”

第七自然段：“有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”

色彩鮮明、萬物復蘇的南方初春之景，冬去春來的生命感。環節四：披文入情，學科育人。任務三：

再現情境對話，樹立尊老愛幼的價值觀。

其樂融融的一家，體現尊老愛幼的傳統美德。環節五：課堂小結，隨堂練習。課堂小結：家庭散步擇路顯分歧，分歧化解顯人間真情。