《素養(yǎng)提升探尋咸海“消失”之謎》教案-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)教材分析《探尋咸海“消失”之謎》是商務(wù)星球版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)第七章《認(rèn)識(shí)地區(qū)》中的素養(yǎng)提升部分。咸海“消失”這一案例具有典型性和綜合性，它不僅涉及到中亞地區(qū)的自然地理特征，如氣候、河流等，還與人類活動(dòng)，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)緊密相關(guān)。通過對(duì)咸海“消失”之謎的探究，學(xué)生能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，深入理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。同時(shí)，這一內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他地區(qū)的環(huán)境問題以及可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在教材中起到了承上啟下的重要作用。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠通過分析咸?！跋А钡脑?，理解人類不合理的農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響，樹立人類活動(dòng)應(yīng)與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。2.綜合思維從自然和人文兩個(gè)方面綜合分析咸?！跋А钡脑?，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理要素相互聯(lián)系、相互影響的觀點(diǎn)看待地理問題。能夠結(jié)合相關(guān)資料，探討咸海“消失”對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多方面產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。3.區(qū)域認(rèn)知通過對(duì)咸海所在區(qū)域的地理位置、自然環(huán)境等特征的分析，認(rèn)識(shí)到區(qū)域環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域環(huán)境的改變，提升對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)知能力。了解不同區(qū)域在環(huán)境問題上的差異，學(xué)會(huì)從區(qū)域的角度分析和解決地理問題。4.地理實(shí)踐力引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、分析圖表等方式獲取地理信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力。組織學(xué)生開展小組討論，就如何緩解咸海“消失”問題提出自己的建議，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)咸?！跋А钡脑颍ㄗ匀辉蚝腿藶樵颉Ｏ毯！跋А睂?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)理解自然環(huán)境各要素之間以及自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系在咸海“消失”過程中的體現(xiàn)。探討如何在保護(hù)咸海生態(tài)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備收集有關(guān)咸海的圖片、衛(wèi)星影像圖、數(shù)據(jù)資料等，制作成多媒體課件。準(zhǔn)備相關(guān)的地圖，如中亞地區(qū)地圖、咸海流域地圖等。設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)的問題和任務(wù)，準(zhǔn)備小組討論的記錄表格。2.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)之前所學(xué)的中亞地區(qū)自然地理和人文地理的相關(guān)知識(shí)。預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)咸海“消失”有初步的了解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示一組咸海過去和現(xiàn)在的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察咸海水域面積的變化。提問：“同學(xué)們，從這組圖片中你們看到了什么明顯的變化？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，回答咸海水域面積大幅縮小。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，快速吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——探尋咸?！跋А敝i。2.事象識(shí)別教師活動(dòng)：展示圖7.75（咸海不同時(shí)期水域面積變化圖），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問：“請(qǐng)同學(xué)們描述一下咸海水域面積及空間分布從1973年到2014年發(fā)生了怎樣的變化？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極思考，回答咸海水域面積從1973年到2014年不斷縮小，在空間分布上原本連續(xù)的水域被分割成多個(gè)小的湖泊區(qū)域。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和對(duì)地理事象的觀察、描述能力，讓學(xué)生對(duì)咸?！跋А边@一現(xiàn)象有更具體、直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)分析原因奠定基礎(chǔ)。1.析地索因?自然原因分析教師活動(dòng)：展示中亞地區(qū)的地理位置圖，提問：“從海陸位置角度分析，中亞地區(qū)降水稀少的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧影響氣候的因素相關(guān)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答中亞位于亞歐大陸中部，深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，來自海洋的水汽難以到達(dá)，所以降水稀少。教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)，降水稀少對(duì)咸海的補(bǔ)給有什么影響呢？學(xué)生活動(dòng)：思考并回答降水少導(dǎo)致咸海的大氣降水補(bǔ)給少。設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生從地理位置這一基礎(chǔ)要素入手，分析自然環(huán)境對(duì)咸海的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理分析地理問題的能力，理解自然環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系。?人為原因分析教師活動(dòng)：展示相關(guān)資料，介紹20世紀(jì)中期以來，咸海流域大規(guī)模發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，棉花和水稻種植面積不斷擴(kuò)大的情況。提問：“大規(guī)模發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)可能會(huì)對(duì)咸海產(chǎn)生什么影響？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言，指出發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)需要大量引水，會(huì)使阿姆河和錫爾河注入咸海的水量減少。教師活動(dòng)：展示數(shù)據(jù)資料，說明阿姆河和錫爾河注入咸海的水量減少了80%，進(jìn)一步提問：“除了灌溉農(nóng)業(yè)用水，還有哪些人類活動(dòng)可能導(dǎo)致咸海水量減少？”學(xué)生活動(dòng)：思考并回答，如工業(yè)用水增加、人口增長導(dǎo)致生活用水增加等。設(shè)計(jì)意圖：通過資料展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)咸海“消失”的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、合作探究以及綜合思考問題的能力，深刻理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用。3.影響探究?生態(tài)環(huán)境影響教師活動(dòng)：展示咸海“消失”后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化的相關(guān)圖片和資料，如土地荒漠化加劇、生物多樣性減少等，提問：“咸?！А瘜?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些具體影響？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和資料進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和資料，回答咸?！跋А睂?dǎo)致湖底裸露，土地荒漠化加劇，周邊地區(qū)氣候變得更加干旱；許多水生生物失去棲息地，生物多樣性減少等。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的資料展示，讓學(xué)生更深刻地感受咸?！跋А睂?duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取信息、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。?社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響教師活動(dòng)：講述咸海周邊地區(qū)漁業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)因咸?！跋А笔艿?jīng)_擊的案例，提問：“咸海‘消失’對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些不利影響？”組織學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：思考后回答，漁業(yè)資源減少，漁民收入降低；旅游業(yè)衰落，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生理解地理環(huán)境變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問題的能力。1.解決措施探討教師活動(dòng)：提出問題：“面對(duì)咸海‘消失’帶來的一系列問題，我們應(yīng)該采取哪些措施來緩解這一情況呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，提出你們的建議。”為每個(gè)小組發(fā)放記錄表格。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行熱烈討論，從調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高水資源利用效率、加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等方面提出各種建議，并記錄在表格中。小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師活動(dòng)：對(duì)各小組的建議進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充完善相關(guān)措施，如加強(qiáng)國際合作，共同治理咸海流域的水資源等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為解決實(shí)際問題出謀劃策，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的理解和應(yīng)用。1.課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“哪位同學(xué)能總結(jié)一下咸海‘消失’的原因、產(chǎn)生的影響以及我們探討的解決措施？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)站起來，總結(jié)咸?！跋А钡淖匀缓腿藶樵颍瑢?duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，以及緩解咸?！跋А钡拇胧?。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)和教師補(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。4.課堂練習(xí)教師活動(dòng)：展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題：“咸海面積不斷縮小的最主要原因是（）A.氣候干旱，蒸發(fā)旺盛B.農(nóng)業(yè)灌溉用水增加C.地殼運(yùn)動(dòng)D.全球變暖”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化。板書設(shè)計(jì)探尋咸?！跋А敝i1.咸海變化水域面積縮小空間分布改變?cè)蜃匀唬荷罹觾?nèi)陸，降水少人為：灌溉農(nóng)業(yè)用水等影響生態(tài)：荒漠化、生物多樣性減少等經(jīng)濟(jì)：漁業(yè)、旅游業(yè)受損措施調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)提高水資源利用率加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過圖片、資料、案例等多種形式引導(dǎo)學(xué)生探究咸海“消失”之謎，學(xué)生的積極性和參與度較高，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思