Unit1《Lesson1Whatdoyoulike?》教學設計-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）小學英語三年級下冊教學背景本課時是冀教版（三起）（2024）小學英語三年級下冊Unit1《Foodwelike》的第一課《Whatdoyoulike?》。本單元圍繞“食物”主題展開，旨在讓學生學習與食物相關的詞匯和表達，引導學生運用英語談論喜好，培養學生在日常生活中使用英語進行交流的能力。三年級學生正處于英語學習的初級階段，對英語充滿興趣，他們已掌握部分簡單英語詞匯和日常用語，但在語言表達的準確性和流利度方面有待提升。食物話題貼近學生生活，他們在日常生活中對食物有一定認知，這為學習本單元內容奠定了基礎。核心素養教學目標語言能力目標學生能夠聽懂、會說、認讀與食物相關的詞匯，如“food、apple、dumpling、meat、rice、vegetable”等，并理解單詞含義。掌握句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，并能在實際情境中運用，準確詢問他人喜好和表達自己的喜好。通過課堂交流活動，提升學生的聽說能力，使其能夠用簡單英語就食物喜好進行對話交流，語音語調基本正確。文化意識目標引導學生了解中西方飲食文化差異，拓寬文化視野，增強對多元文化的理解和包容。培養學生健康飲食的意識，引導學生樹立正確的飲食習慣。思維品質目標通過觀察圖片、視頻，引導學生思考食物特點，培養學生的觀察和思考能力。在小組討論和角色扮演活動中，鼓勵學生積極發表自己的觀點，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，提升學生的語言組織和表達能力。學習能力目標通過多樣化教學活動，激發學生英語學習興趣，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。引導學生在學習過程中總結學習方法，提高學習效率，逐步形成良好的學習習慣。教學重難點教學重點掌握與食物相關的詞匯和重點句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”。能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，就食物喜好進行交流。教學難點靈活運用所學句型進行表達，根據不同情境正確使用復數形式，理解并運用一些較復雜的句子結構。在真實情境中自然、準確地運用英語進行交流，提高語言運用的流利度和準確性。教學準備教材資源：冀教版（三起）（2024）小學英語三年級下冊教材、教師教學用書。多媒體資源：包含食物圖片、單詞發音音頻、課文動畫視頻等，可參考教習網提供的冀教版（2024）三年級英語下冊Lesson1配套教學資源，如“apple.mp3、dumpling.mp3、Food.mp4”等。實物道具：準備一些食物實物或模型，如蘋果、餃子、面包等，增強學生的直觀感受。自制卡片：制作單詞卡片和句型卡片，用于課堂互動游戲和練習。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課堂練習熱身導入1.播放一首歡快的英文兒歌《FoodSong》，同時在屏幕上展示與歌曲相關的食物圖片，引導學生跟唱。2.歌曲結束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatfooddidyouseeinthepictures?”，鼓勵學生用已學知識回答。1.學生跟唱歌曲，觀看屏幕上的食物圖片，感受英語學習氛圍。2.思考教師提出的問題，積極舉手回答。1.通過播放英文兒歌，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生注意力，激發學生英語學習興趣。2.借助提問，復習已學食物相關知識，為新知識學習做鋪墊。讓學生說出歌曲中出現的食物英文單詞，比一比誰說出的最多。知識呈現1.利用PPT依次展示食物圖片，如蘋果、餃子、肉、米飯、蔬菜等，每展示一張圖片，教師清晰地說出單詞發音，并帶領學生跟讀，強調單詞的發音規則和注意事項。2.展示單詞卡片，采用多種方式讓學生認讀單詞，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，及時糾正學生發音錯誤。3.創設情境，教師拿著一個蘋果，問學生：“What’sthis?Doyoulikeapples?”引導學生回答，引出句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”。教師反復示范句型，讓學生理解句型含義和用法。1.認真觀察PPT上的食物圖片，跟隨教師朗讀單詞，注意發音。2.積極參與單詞認讀活動，準確讀出單詞。3.認真傾聽教師提問，思考并回答問題，學習新句型，跟隨教師反復練習句型。1.運用圖片直觀教學，幫助學生建立單詞與實物的聯系，加深對單詞的理解和記憶。2.通過多種認讀方式，讓學生熟悉單詞發音，提高學生的參與度。3.創設真實情境，自然引出新句型，讓學生在情境中理解和掌握句型。1.教師展示食物圖片，學生快速說出對應的英文單詞。2.教師說出單詞，學生做出相應食物的動作。趣味操練1.開展“單詞接龍”游戲：教師說出一個食物單詞，如“apple”，指定一名學生接著以“apple”的最后一個字母“e”開頭，說出另一個食物單詞，如“egg”，依次類推，規定時間內接不上的學生淘汰，堅持到最后的學生獲勝。2.進行“你問我答”對話練習：將學生分成兩人一組，利用手中的食物卡片或實物，仿照教師之前的示范，進行對話練習，運用句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，教師巡視指導，幫助學生解決問題。1.積極參與“單詞接龍”游戲，快速思考并說出符合要求的單詞。2.與同伴進行“你問我答”對話練習，運用所學句型交流食物喜好，互相糾正發音和表達錯誤。1.“單詞接龍”游戲能激發學生的競爭意識，讓學生在游戲中鞏固所學單詞，同時鍛煉學生的思維能力和反應速度。2.“你問我答”對話練習為學生提供了口語實踐機會，培養學生的合作學習能力和語言運用能力。完成對話填空練習：給出不完整的對話，如A:Whatdoyoulike?B:Ilike______(bread).學生根據提示填入正確單詞。課文學習1.播放課文動畫視頻，讓學生觀看視頻，整體感知課文內容，了解對話發生的情境和大致意思。2.再次播放視頻，每播放一句，暫停視頻，教師講解句子含義和發音要點，帶領學生跟讀，理解課文中重點詞匯和句型的運用。3.組織學生分角色朗讀課文，模仿錄音中的語音語調，教師進行評價和指導。1.認真觀看課文動畫視頻，理解課文內容。2.跟隨教師學習課文，掌握句子含義和發音，積極跟讀。3.分角色朗讀課文，展現對課文的理解和掌握。1.利用動畫視頻，直觀呈現課文內容，吸引學生注意力，幫助學生理解課文情境。2.逐句講解和跟讀，讓學生掌握課文中的重點知識，提高學生的聽力和口語水平。3.分角色朗讀課文，培養學生的語感和語言表達能力，增強學生的合作意識。1.判斷對錯：給出關于課文內容的句子，如“Thegirllikesdumplings.(T/F)”，學生判斷正誤。2.填空：根據課文內容，填入缺失的單詞，如Whatdoyoulike?Ilike______(rice).拓展應用1.創設“美食派對”情境，讓學生分組討論，假設自己要舉辦美食派對，會準備哪些食物，并運用所學句型進行交流。2.每組推選一名代表，向全班匯報小組討論結果，教師進行點評和鼓勵。1.參與小組討論，積極發表自己的觀點，運用所學句型交流美食派對的食物準備。2.小組代表向全班匯報討論結果。1.創設真實有趣的情境，讓學生在情境中運用所學知識進行交流，提高學生的語言綜合運用能力。2.小組討論和匯報活動，培養學生的團隊合作能力和表達能力。小組共同制作一份美食派對菜單，用英文標注食物名稱。課堂總結1.引導學生回顧本節課所學內容，包括食物相關詞匯和重點句型，提問學生：“Whatfoodwordsandsentencesdidwelearntoday?”2.對學生的表現進行總結評價，肯定學生的優點，指出不足之處，鼓勵學生在課后繼續學習和練習。1.思考教師問題，回顧本節課所學知識，積極回答問題。2.認真傾聽教師評價，認識自己的優點和不足，明確努力方向。1.通過回顧，幫助學生梳理本節課所學知識，加深對知識的理解和記憶。2.及時評價，激勵學生學習，培養學生的學習自信心。無作業布置1.聽錄音，跟讀課文10分鐘，并錄制自己的朗讀音頻，發送到班級群里。2.用所學單詞和句型，制作一張介紹自己喜歡食物的手抄報。3.在日常生活中，用英語與家人交流食物喜好。記錄作業內容，課后按要求完成作業。1.聽錄音跟讀并錄制音頻，有助于學生糾正發音，提高口語水平。2.制作手抄報，培養學生的綜合能力和創造力。3.在日常生活中運用英語交流，將課堂學習延伸到課外，提高學生的語言運用能力。無板書設計食物詞匯：在黑板左側列出“food、apple、dumpling、meat、rice、vegetable”等單詞，并配上相應簡筆畫，幫助學生記憶。重點句型：在黑板右側書寫句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，用不同顏色粉筆突出重點詞匯。教學反思教學目標達成度回顧本節課設定的核心素養目標，大部分學生能夠掌握與食物相關的詞匯和重點句型，并能在實際情境中運用英語進行簡單交流，基本達到了語言能力目標。在文化意識方面，通過課堂拓展，部分學生對中西方飲食文化差異有了初步了解，但在引導學生樹立健康飲食意識方面，還需進一步加強。在思維品質培養上，課堂中的小組討論和角色扮演活動，激發了學生的思考，培養了學生的邏輯思維和表達能力。在學習能力方面，多樣化的教學活動提高了學生的學習興趣，部分學生逐漸掌握了自主學習和合作學習的方法。教學活動有效性本節課教學活動形式多樣，如歌曲導入、游戲操練、情境對話等，有效激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。“單詞接龍”游戲讓學生在輕松氛圍中鞏固了單詞，“你問我答”對話練習和“美食派對”情境討論，為學生提供了口語實踐機會。但在活動過程中，部分小組討論時間過長，導致后面的課堂練習時間略顯緊張。在今后的教學中，要合理把控活動時間，確保教學環節順利進行。學生表現與參與度課堂上，大部分學生積極參與各項活動，但仍有少數學生較為被動，參與度不高。經過分析，這些學生大多英語基礎薄弱，對自己缺乏信心。在后續教學中，要關注這些學生的學習情況，給予他們更多的鼓勵和引導，設計適合他們的學習任務，幫助他們逐步提高英語水平。教學方法與策略運用本節課采用了情境教學法、游戲教學法、合作學習法等多種教學方法，將抽象的知識具體化、生動化，讓學生在情境中學習和運用英語。但在情境創設方面，還可以更加貼近學生的生活實際，增強情境的真實性和趣味性。在合作學習中，部分小組分工不夠明確，導致部分學生參與度不均衡。今后要明確小組分工，確保每個學生都能積極參與到合作學習中。教學資源利用情況充分利用了多媒體資源、實物道具和自制卡片等教學資源，為教學活動提供了有力支持。多媒體展示的食物圖片和課文動畫視頻，直觀形象，幫助學生理解知識。實物道具和自制卡片增加了課堂的趣味性和互動性。但