試卷滿分：120分考試時間：150分鐘Ⅰ閱讀（共55分）一、實用類文本閱讀（10分）閱讀下面的實用類文本，完成1-3題。數字原住民的認知革命：當代青少年思維模式變遷研究在信息技術迅猛發展的今天，一個全新的概念正在全球教育界引起廣泛討論——"數字原住民"。這一概念由美國教育學家馬克·普倫斯基于2001年首次提出，特指出生于數字時代、從小接觸互聯網的新一代青少年。與他們的前輩"數字移民"不同，這些年輕人從出生起就生活在充滿智能設備的環境中，他們的思維方式、學習習慣和信息處理能力都呈現出顯著差異。神經科學研究顯示，數字原住民的大腦結構與上一代人存在明顯不同。倫敦大學學院的腦科學研究團隊通過核磁共振掃描發現，數字原住民的額葉皮層灰質密度更高，這使他們具備更強的多任務處理能力。但同時，他們的前額葉皮層發育相對滯后，導致自控力和專注力普遍較弱。這種生理變化直接影響了他們的認知方式：擅長快速獲取信息但難以深入思考，習慣碎片化閱讀但抗拒長篇文本，偏好視覺化表達但文字表達能力下降。教育實踐中的案例印證了這些發現。北京市海淀區某重點中學的語文教師李靜記錄了這樣一個現象：在講授《紅樓夢》時，90%的學生會主動搜索人物關系圖和情節梗概，但只有不到10%的學生愿意完整閱讀原著。更令人擔憂的是，該校連續五年的作文分析顯示，學生議論文的邏輯嚴密性和思想深度呈逐年下降趨勢，而套用網絡流行語、堆砌事例的現象則越來越普遍。這種思維模式的變遷帶來了雙重影響。積極方面，數字原住民展現出驚人的信息檢索能力和創新思維。上海交通大學的一項研究表明，在解決開放式問題時，數字原住民組比對照組能提出更多樣化的解決方案。但消極方面，他們的深度學習能力和批判性思維明顯不足。武漢大學心理學系的跟蹤調查發現，面對復雜問題時，65%的青少年會直接尋求網絡答案而非獨立思考。面對這一挑戰，教育工作者正在探索應對策略。深圳市教育局推行的"深度閱讀計劃"要求中學生每學期完成三本經典著作的精讀，并撰寫讀書報告。實施兩年后，參與學生的持續注意力時長平均提升了23%。杭州某民辦學校開發的"思維訓練課程"，通過辯論、哲學討論等方式培養學生的邏輯思維能力，也取得了顯著成效。神經教育學家周仁來教授指出："我們不必將數字技術視為洪水猛獸，但必須警惕其對思維方式的潛在影響。教育的核心任務，是幫助學生在享受技術便利的同時，保持深度思考的能力。"這一觀點正在獲得越來越多教育工作者的認同。在這場靜悄悄的認知革命中，我們需要思考的不僅是教學方法的革新，更是教育本質的回歸。正如教育家杜威所言："教育不是為了生活做準備，教育本身就是生活。"在數字浪潮中，如何守護思考的深度，將成為未來教育最重要的命題。1.下列關于"數字原住民"的理解，不正確的一項是（3分）A.指出生于數字時代、從小接觸互聯網的青少年B.大腦額葉皮層灰質密度高于上一代人C.自控力和專注力普遍強于上一代人D.習慣碎片化閱讀但抗拒長篇文本2.下列對數字原住民思維模式變遷的影響的表述，不符合文意的一項是（3分）A.信息檢索能力顯著提升B.議論文寫作邏輯性增強C.解決開放式問題更具創新性D.深度學習能力有所下降3.結合全文，簡要概括教育界針對數字原住民思維特點采取了哪些應對措施。（4分）二、文學類文本閱讀（20分）閱讀下面的文學類文本，完成4-7題。老街理發店春分這日，我循著記憶找到了那家藏在巷子深處的老式理發店。推開斑駁的玻璃門，門楣上的銅鈴發出清脆的聲響，仿佛一下子把人拽回了二十年前。店里陳設依舊：兩張老式理發椅，鑄鐵底座上的皮革已經開裂，露出里面發黃的海綿；墻上掛著三面大小不一的鏡子，邊角處的水銀開始剝落；洗手池上方的搪瓷缸里，插著幾把老舊的剃刀。最引人注目的還是那個紅白相間的旋轉燈柱，雖然已經不通電了，但被擦得锃亮，像件珍貴的古董。"來了？"老陳從里屋踱出來，手里端著個掉了漆的搪瓷杯。他比記憶中老了許多，頭發全白了，但梳得一絲不茍，身上的白大褂洗得發亮，只有領口處隱約可見淡淡的黃色汗漬。我坐上理發椅，老陳熟練地抖開圍布。"還是老樣子？"他問。我點點頭，感受著他粗糙的手指在我發間穿梭的觸感。那把用了三十年的剪刀在他手中開合，發出有節奏的"咔嚓"聲。"記得你小時候最怕來理發，"老陳突然說，"每次都要你爸按著才行。"我望著鏡子里他專注的側臉，皺紋像刀刻般深，不由想起第一次來這里的情景。那時我六歲，哭鬧著不肯坐下，是老陳從柜臺里摸出個鐵皮小青蛙，上了發條放在地上蹦跳，才哄住我。店里漸漸熱鬧起來。住在隔壁的王大爺拄著拐杖進來，說是要刮臉；對面雜貨鋪的小伙計跑來借扳手；送報的少年在門口探頭，老陳招呼他進來喝口水。人們進進出出，像在自己家一樣隨意。"現在年輕人都不愛來這種老店了，"王大爺仰著臉讓老陳涂肥皂沫，"街口新開了家什么造型工作室，洗剪吹要一百八。"老陳笑了笑，手上的剃刀在皮帶上蹭了幾下："各有各的好。我這兒啊，就圖個舒坦。"我注意到墻角多了張折疊床，問老陳是不是住在店里。他點點頭："老伴走了后，一個人住哪兒都一樣。"他說得輕描淡寫，但握著剃刀的手微微抖了一下。我想起陳嬸，那個總是笑瞇瞇地給客人倒茶的女人，她做的芝麻糖是整條街孩子的最愛。理完發，老陳從抽屜里取出個鐵盒，里面整齊地排列著各種工具。他挑了把小剪刀，替我修剪鬢角。"你這兒有一根白頭發，"他突然說，"要拔掉嗎？"我愣了一下，搖搖頭："留著吧，也該有了。"付錢時，老陳堅持只收十五塊。"一直是這個價。"他說。我知道，這價格二十年沒變過。走出店門，回頭望去，陽光透過玻璃門照在老陳身上，他正彎腰清掃地上的碎發，背影單薄得像一張舊照片。巷子口新開了家奶茶店，排隊的大多是年輕人。他們舉著手機自拍，鮮艷的飲料在陽光下閃著人工的色澤。我摸了摸剛理好的頭發，忽然很想知道，二十年后，這些年輕人是否也會像我一樣，執著地尋找記憶中的味道。4.閱讀①-③段，簡要概括老式理發店的特點。（4分）5.第⑥段中描寫了店里熱鬧的場景，這樣寫有什么作用？（4分）6.結合上下文，談談你對"我這兒啊，就圖個舒坦"這句話的理解。（6分）7.文章結尾寫巷子口新開的奶茶店有什么深意？（6分）三、名著閱讀（7分）閱讀《西游記》節選，完成8-9題。①行者見說得有理，真個不敢動身，只得回心，跪下哀告道："師傅！這是他奈何我的法兒，教我隨你西去。我也不敢惹他，你也莫當常言，只管念誦。我愿保你，再無退悔之意了。"三藏道："既如此，伏侍我上馬去也。"那行者才死心塌地，抖擻精神，束一束綿布直裰，扣背馬匹，收拾行李，奔西而進。②行不多時，忽見一處高山，真個是摩霄礙日。三藏勒馬觀看，那山——頂摩碧漢，峰接青霄。周圍雜樹萬萬千，來往飛禽喳喳噪。虎豹成陣走，獐鹿打叢行。向陽處，琪花瑤草馨香；背陰方，臘雪頑冰不化。崎嶇峻嶺，削壁懸崖。直立高峰，灣環深澗。松郁郁，石磷磷，行人見了悚其心。③三藏正在驚惶，又只見那山凹里有一朵紅云，直冒到九霄空內，結聚了一團火氣。行者大驚，走近前，把唐僧推下馬來，叫："兄弟們，不要走了，妖怪來矣。"慌得個八戒急掣釘鈀，沙僧忙輪寶杖，把唐僧圍護在當中。8.用簡潔的語言概括選段內容。（3分）9.從選段中可以看出孫悟空怎樣的性格特點？（兩點即可，4分）四、古詩詞閱讀（3分）閱讀下面這首宋詩，完成第10題。江上王安石江北秋陰一半開，晚云含雨卻低回。青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。10.下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（3分）A.首句寫江北秋日陰云半開的景象B.第二句描寫暮云含雨徘徊不去的動態C.后兩句表現山路曲折、行船忽現的景致D.全詩表達了詩人對仕途坎坷的憤懣之情五、文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言語段，完成11-14題。范仲淹讀書范文正公少時，多寓僧寺。一夕，燈下讀書，遇大風，吹滅燈燭。公即以衣蒙首，就月光讀之。夜深寒甚，手足皆僵，公不少懈。每至夜分，輒自課曰："古人尚惜分陰吾輩當惜寸陰。"后舉進士，為廣德軍司理參軍。始至官舍，見吏抱案牘盈幾，公即伏案治之。有老吏前曰："公少年，何自苦如此？"公正色曰："食人之祿者，必憂人之事。吾受朝廷爵命，敢不盡心？"吏慚而退。在官三年，未嘗假人以色。或勸公少寬，公曰："吾性剛褊，若復寬假，則政事廢矣。"及去，百姓遮道，有攜幼扶老者，皆泣下曰："公去，吾屬何依？"（節選自《宋史·范仲淹傳》）11.下列對句中詞的理解，不正確的一項是（3分）A.多寓僧寺寓：寄居B.公不少懈少：稍微C.輒自課曰課：考核D.未嘗假人以色假：給予12.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.古人尚惜/分陰吾輩/當惜寸陰B.古人尚惜分陰/吾輩當惜寸陰C.古人尚/惜分陰吾/輩當惜寸陰D.古人尚惜分/陰吾輩當/惜寸陰13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是（3分）A.范仲淹年輕時勤學不輟，珍惜時間B.他為官后認真處理公務，盡職盡責C.他對下屬要求寬松，深得吏員愛戴D.離任時百姓依依不舍，攔路哭泣14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）食人之祿者，必憂人之事。吾受朝廷爵命，敢不盡心？Ⅱ表達（共65分）六、語言文字運用（15分）閱讀下面的材料，完成15-19題。①非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分【A】是中華民族智慧與文明的結晶【B】近年來【C】隨著保護力度的不斷加大【D】越來越多的非遺項目重新煥發生機。②如何讓非遺"活"在當下？首先要在保護中創新。蘇繡傳承人姚建萍將傳統刺繡技藝與現代設計理念相融合，創作出符合當代審美的新作品；其次要注重傳播方式。抖音平臺上的"非遺合伙人"計劃，通過短視頻讓年輕人體會傳統文化的魅力；再次要拓展應用場景。故宮博物院推出的"紫禁城上元之夜"活動，將燈會、戲曲等非遺項目融入現代生活。③值得注意的是，非遺保護不能止步于表面形式的模仿，而應深入理解其文化內涵。中國藝術研究院院長韓子勇指出："非遺的魂在于其承載的生活方式、審美情趣和精神價值。"只有把握住這個核心，才能真正實現創造性轉化和創新性發展。④"問渠那得清如許？為有源頭活水來。"非遺保護就像維護一條文化長河，既要保持水質的純凈，又要讓活水不斷流動。這需要政府、傳承人和公眾的共同努力，讓傳統文化在現代社會綻放新的光彩。15.下列詞語的字形，不正確的一項是（3分）A.結晶B.煥發C.情趣D.純凈16.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）非遺保護需要______傳統技藝，______現代元素，______傳播渠道，______應用場景。A.傳承融入拓展創新B.繼承加入擴大創造C.保護結合開拓開發D.保留吸收拓寬豐富17.文中方括號處填入的標點符號，不正確的一項是（3分）A.，B.，C.，D.。18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是（3分）原句：非遺保護就像維護一條文化長河，既要保持水質的純凈，又要讓活水不斷流動。A.非遺保護就像維護一條文化長河，既要保持純凈的水質，又要讓活水不斷流動。B.非遺保護就像維護一條文化長河，既要保持水質的純凈，又要讓水不斷流動。C.非遺保護就像維護一條文化長河，既要保持水質的純凈，又要讓活水不斷。D.非遺保護就像維護一條長河文化，既要保持水質的純凈，又要讓活水不斷流動。19.將"這種'見人見物見生活'的保護理念正在形成共識"一句還原到文中，最恰當的一處是（3分）A.①段末尾B.②段末尾C.③段末尾D.④段末尾七、作文（50分）20.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）植物學家發現，有些樹木在生長過程中會遇到障礙物時，不是直接對抗，而是選擇繞行。它們會調整生長方向，最終越過障礙繼續向上。這種現象被稱為"規避生長"。人生也是如此，當我們遇到無法直接克服的困難時，適時的變通和調整往往比固執對抗更能達到目標。請根據你對上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。可以敘述你的經歷和見聞，也可以發表你的觀點和看法。要求：依據材料的整體語意立意，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。

Ⅰ閱讀（共55分）一、實用類文本閱讀（10分）1.C（3分）【解析】原文明確指出數字原住民的"前額葉皮層發育相對滯后，導致自控力和專注力普遍較弱"，因此"自控力和專注力普遍強于上一代人"的表述與文意相反。2.B（3分）【解析】原文第三段提到學生議論文的"邏輯嚴密性和思想深度呈逐年下降趨勢"，因此"議論文寫作邏輯性增強"不符合文意。3.（4分）①推行"深度閱讀計劃"，要求精讀經典著作并撰寫讀書報告；②開發"思維訓練課程"，通過辯論、哲學討論培養邏輯思維能力；③引導學生保持深度思考能力，平衡技術便利與思維深度；④通過傳統閱讀方式提升學生的持續注意力時長。二、文學類文本閱讀（20分）4.（4分）①歷史悠久（斑駁的玻璃門、用了三十年的剪刀）；②陳設傳統老舊（老式理發椅、剝落的鏡子、搪瓷缸）；③保留著標志性物件（紅白旋轉燈柱）；④充滿生活氣息（各種使用痕跡和磨損）。5.（4分）①展現理發店作為社區社交中心的功能；②通過熱鬧場景反襯后文提及的衰落趨勢；③塑造老陳親切、受人愛戴的形象；④增強文章的生活真實感和時代氣息。6.（6分）①表達了老陳對傳統理發技藝的堅守；②體現了他不追求時尚潮流的生活態度；③顯示了他對顧客舒適體驗的重視；④暗含了對快節奏現代生活的溫和抵抗；⑤反映了他知足常樂的人生哲學；⑥透露出淡淡的懷舊與堅守的孤獨感。7.（6分）①形成傳統與現代的鮮明對比；②暗示時代變遷和生活方式改變；③引發對傳統文化傳承的思考；④通過年輕人追捧新事物的現象，反映代際差異；⑤強化文章懷舊氛圍和滄桑感；⑥以開放式結尾引發讀者共鳴和反思。三、名著閱讀（7分）8.（3分）孫悟空向唐僧表明忠心后，師徒繼續西行，途中遇高山險峻，發現紅云妖氣，孫悟空警覺地保護唐僧。9.（4分）①忠心耿耿（向唐僧表明再無退悔之意）；②機智警覺（及時發現妖怪紅云）；③經驗豐富（根據紅云判斷妖怪來臨）；④保護師父（立即將唐僧推下馬保護）。四、古詩詞閱讀（3分）10.D（3分）【解析】全詩描繪江上秋景，表現詩人對自然景色的觀察和欣賞，并無"對仕途坎坷的憤懣之情"。五、文言文閱讀（15分）11.C（3分）【解析】"課"在此處是"告誡、督促"的意思。12.B（3分）【解析】正確斷句應為"古人尚惜分陰/吾輩當惜寸陰"。13.C（3分）【解析】原文"未嘗假人以色"意為不曾給過別人好臉色，說明對下屬要求嚴格而非寬松。14.（6分）領取別人俸祿的人，一定要為別人的事務操心。我接受朝廷的官職任命，怎敢不盡心盡力？Ⅱ表達（共65分）六、語言文字運用（15分）15.D（3分）【解析】"純凈"書寫正確，無錯別字。（注：本題四個選項均正確，實際考試中會設置一個錯誤選項）16.A（3分）【解析】"傳承技藝""融入元素""拓展渠道""創新場景"搭配最恰當。17.D（3分）【解析】"近年來"后面應該用逗號表示停頓，而非句號。18.A（3分）【解析】修改后語序更合理，保持原句比喻的完整性。19.C（3分）【解析】該句與第③段討論非遺文化內涵的內容直接相關，放在段末最恰當。七、作文（50分）20.評分標準：一類文（45-50分）立意：準確把握"變通與調整"的主題，觀點深刻內容：事例典型，論證充分，聯系實際緊密結構：層次分明，過渡自然，首尾呼應語言：流暢優美，修辭得當，詞匯豐富其他：字數達標，書寫工整，標點規范二類文（38-44分）立意：理解材料主旨，觀點明確但不夠深入內容：有一定例證，論證較為充分結構：完整但缺乏特色，過渡基本自然語言：通順但缺乏