七年級生物下冊4.4.1《流動的組織血液》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊血液這個流動的組織。血液，它可是人體的小小運輸隊，負責把氧氣、營養和廢物運送到各個角落。咱們要從血液的組成、功能還有它在人體中的作用說起。這節課，咱們要像偵探一樣，揭開血液的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟血液的探索之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生生物學核心素養，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。學生將通過觀察、實驗和討論，形成對血液作為流動組織的生命觀念；通過分析血液成分和功能，鍛煉科學思維和邏輯推理能力；通過參與實驗探究，提升實驗操作和數據分析能力；同時，培養學生對生命科學的興趣和尊重生命的態度。學情分析進入七年級的學生，正值青春期，對周圍世界充滿好奇，尤其是關于人體結構和功能的知識。在知識層面，他們對生物學有一定的認識，但還未深入理解生命系統的復雜性。在血液這部分內容之前，他們可能對血液的基本概念有所了解，但對血液的組成、功能以及血液循環的具體過程還不夠清晰。

在能力方面，學生們的觀察能力、實驗操作能力和初步的分析能力有待提高。他們能夠通過圖片和視頻進行初步的觀察，但在深入分析血液成分和功能時，可能會遇到困難。此外，由于缺乏足夠的實驗經驗，他們對血液實驗的操作可能不夠熟練。

在素質方面，學生們對生物學的學習興趣較高，但自主學習能力和合作學習的能力還有待加強。部分學生在課堂上可能表現出活躍，但也有一些學生較為內向，不太愿意參與討論。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了適應學生的認知水平，教學設計應注重直觀性和互動性，通過實驗、游戲等多種教學手段激發學生的學習興趣。同時，要注重培養學生的探究能力和團隊合作精神，幫助他們克服學習中的困難，逐步形成對生命科學的深入理解和尊重生命的態度。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版人教版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：搜集與血液相關的圖片、動畫、圖表和視頻等多媒體素材，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備血液樣本、顯微鏡、試管、滴管等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近安排足夠空間，便于學生進行實驗操作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師提問：同學們，你們知道人體內有哪些液體嗎？它們有什么作用呢？

2.學生回答，老師總結：人體內有血液、淋巴液等液體，它們對人體健康非常重要。

3.老師引入課題：今天，我們就來學習血液這個流動的組織，了解它的組成、功能和在人體中的作用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.血液的組成

-老師展示血液圖片，引導學生觀察血液的分層現象。

-學生描述血液的分層，老師總結：血液分為血漿和血細胞兩部分。

-老師講解血漿和血細胞的成分及功能。

2.血液的功能

-老師提問：血液有哪些功能呢？

-學生回答，老師總結：血液具有運輸、防御、調節體溫等功能。

-老師通過實例講解血液在人體中的作用。

3.血液循環

-老師展示血液循環圖，引導學生觀察血液循環的路徑。

-學生描述血液循環的路徑，老師總結：血液循環分為體循環和肺循環。

-老師講解體循環和肺循環的過程。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.觀察血液樣本

-學生分組進行顯微鏡觀察，觀察血液中的紅細胞、白細胞和血小板。

-學生描述觀察到的細胞形態和特點，老師點評并總結。

2.血液實驗

-學生分組進行血液分層實驗，觀察血液分層現象。

-學生描述實驗過程和結果，老師點評并總結。

3.血液知識競賽

-學生分組進行血液知識競賽，鞏固所學知識。

-學生回答問題，老師點評并總結。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.血液成分的作用

-學生舉例回答：紅細胞負責運輸氧氣，白細胞具有防御功能，血小板具有凝血功能。

2.血液循環的意義

-學生舉例回答：血液循環將氧氣和營養物質輸送到全身各個部位，將代謝廢物運送到排泄器官。

3.血液健康的重要性

-學生舉例回答：保持血液健康對預防疾病、提高生活質量具有重要意義。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師提問：今天我們學習了哪些內容？

-學生回答：學習了血液的組成、功能、血液循環等知識。

2.老師總結：血液是人體的重要組織，具有運輸、防御、調節體溫等功能。保持血液健康對預防疾病、提高生活質量具有重要意義。

3.老師布置作業：閱讀教材相關內容，思考血液健康對人體的作用。

本節課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握血液的組成、功能、血液循環等知識，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神。知識點梳理血液是人體內的一種流動組織，它由血漿和血細胞兩部分組成。以下是血液相關的主要知識點：

1.血液的組成

-血漿：約占血液總體積的55%，主要由水、蛋白質、電解質、營養物質、激素和代謝廢物等組成。

-紅細胞：約占血液總體積的40%，主要功能是運輸氧氣和二氧化碳。

-白細胞：約占血液總體積的1%，主要功能是防御和保護身體免受感染。

-血小板：體積最小，形狀不規則，主要功能是參與血液凝固過程。

2.血液的功能

-運輸功能：血液通過血管網絡將氧氣、營養物質輸送到全身各個組織和器官，同時將代謝廢物運送到排泄器官。

-防御功能：白細胞通過吞噬和消滅病原體，保護人體免受感染。

-調節體溫：血液流動有助于調節體溫，保持體溫恒定。

-平衡功能：血液中的電解質和激素有助于維持人體的酸堿平衡和水分平衡。

3.血液循環

-心臟是血液循環的動力器官，心臟收縮將血液泵送到全身。

-血液循環分為體循環和肺循環：

-體循環：血液從心臟泵出，經過動脈到達全身各個組織和器官，再通過靜脈回流至心臟。

-肺循環：血液從心臟泵出，經過肺動脈到達肺部，在肺中進行氣體交換，再通過肺靜脈回流至心臟。

-血液循環的途徑：動脈→毛細血管→靜脈。

4.血液凝固

-當血管受損時，血液會凝固形成血塊，以防止出血。

-血小板和凝血因子在血液凝固過程中發揮重要作用。

5.血液檢測

-血液檢測是了解血液狀況的重要手段，包括紅細胞計數、血紅蛋白測定、白細胞計數、血小板計數等。

-血液檢測有助于發現血液疾病，如貧血、白血病、血小板減少癥等。

6.血液健康與疾病

-保持血液健康對預防疾病、提高生活質量具有重要意義。

-一些不良生活習慣，如吸煙、飲酒、熬夜等，都可能對血液健康造成負面影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體內的液體——血液》科普文章，介紹血液的發現歷程、血液的生理功能和血液疾病的基本知識。

-視頻資源：《血液的秘密》科普視頻，通過動畫形式展示血液的組成、功能以及血液循環的過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關科普文章，了解血液的更多知識，如血液的起源、血液在進化過程中的作用等。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更加直觀地理解血液的組成、功能和血液循環的過程。

-學生可以嘗試自己繪制血液的組成圖或血液循環圖，加深對血液知識的理解和記憶。

3.教師指導與幫助：

-教師可推薦一些適合學生閱讀的科普書籍，如《人體奧秘》、《血液與健康》等，幫助學生進一步拓展知識面。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師應及時解答，幫助學生解決學習中的困惑。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，促進學生對血液知識的深入理解和掌握。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的科普講座，了解血液健康知識，提高自我保健意識。

4.課后作業：

-學生選擇一篇科普文章或視頻資源進行學習，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記或觀后感。

-學生設計一個關于血液知識的科普小講座，準備演講稿和PPT，在課堂上進行分享。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，能夠認真聽講，對血液的組成、功能及血液循環等問題表現出濃厚興趣。

-部分學生能夠主動回答問題，提出自己的觀點，體現了良好的學習態度。

-在實驗操作環節，學生們能夠按照要求進行操作，表現出一定的實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發言，共同探討血液的相關知識，如血液的組成、功能等。

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，展示出良好的團隊合作精神。

-學生們通過討論，對血液知識有了更深入的理解，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對血液的組成、功能及血液循環等知識掌握較好，測試成績整體較為理想。

-部分學生在測試中存在一些錯誤，如對血液成分的記憶不夠準確，對血液循環過程的描述不夠詳細等。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續教學提供參考。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，總結優點和不足，為今后改進學習提供依據。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，共同進步。

-通過自評與互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極發言，提高課堂參與度；對表現優秀的學生給予表揚，激發學習興趣。

-針對小組討論成果展示：引導學生關注團隊合作，提高團隊協作能力；對討論過程中出現的問題進行總結，幫助學生加深理解。

-針對隨堂測試：針對學生存在的知識漏洞，進行針對性講解和輔導；鼓勵學生多加練習，提高解題能力。

-針對學生自評與互評：引導學生正確看待自己的優點和不足，學會自我調整和改進；鼓勵學生互相學習，共同進步。

-教師應關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導和建議。教學反思今天這節課，我帶著對血液的無限好奇和敬畏，走進了教室。看著學生們專注的眼神，我深知血液這個流動的組織對他們來說既神秘又充滿吸引力。回顧整節課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我注意到在導入新課時，我采用了提問的方式，引導學生回顧已知的生物學知識，然后自然地過渡到血液這一主題。我覺得這種導入方式比較自然，能夠激發學生的興趣。不過，我也意識到，對于一些基礎知識掌握得不太扎實的學生來說，這樣的導入可能還不夠，我應該在之后的教學中更加注重基礎的鞏固。

在講授新課的過程中，我盡量使用了直觀的圖片和動畫，來幫助學生理解血液的組成和功能。我發現，學生們對于血液的組成圖和血液循環圖特別感興趣，通過這些圖表，他們對血液的流動路徑有了更清晰的認識。但同時，我也發現，有些學生對于血液中各種細胞的功能描述還不夠準確，這說明我在講解過程中可能需要更加細致，特別是對于一些關鍵的概念和功能，應該多次強調和舉例說明。

實踐活動是本節課的一個亮點。在實驗環節，學生們分組進行血液分層實驗，這個環節不僅讓他們親自動手，還激發了他們的好奇心和探索精神。我看到學生們在顯微鏡下觀察紅細胞、白細胞和血小板時，眼神中充滿了驚奇和興奮。然而，我也注意到，在實驗操作過程中，部分學生因為缺乏經驗而顯得有些手忙腳亂。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重實驗操作的規范性和安全性培訓，確保每個學生都能安全、有效地完成實驗。

在學生小組討論環節，我看到了他們的積極參與和合作精神。學生們在討論血液的功能時，能夠提出自己的觀點，并嘗試用所學知識來解釋。這讓我很高興，因為這說明他們已經能夠將知識應用于實際情境中。但同時，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，創造更多的機會讓學生表達自己，鼓勵他們勇于表達不同的觀點。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我看到了學生的進步，也看到了自己的不足。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，關注學生的個體差異，努力讓每個學生都能在生物學的道路上走得更遠。同時，我也會更加注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題，激發他們的學習興趣，培養他們的科學探究精神。畢竟，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學生心中的求知之火。板書設計①血液的組成

-血漿：水分、蛋白質、電解質、營養物質、激素、代謝廢物

-紅細胞：運輸氧氣和二氧