9那個星期天（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖哎呀，親愛的同學們，今天咱們要一起走進那個星期天，感受一下課文中的情感波動。咱們六年級了，這篇課文可是挺有深度噠！我要通過這篇課文，幫助大家理解作者的情感變化，學會在寫作中表達自己的感受。咱們一起邊讀邊聊，感受一下那個星期天的美好時光吧！??????核心素養目標1.語言運用：提升學生準確、生動地表達情感的能力，學會運用恰當的修辭手法。

2.思維品質：引導學生深入理解文本，培養邏輯思維和批判性思維。

3.文學鑒賞：引導學生欣賞文學作品的情感色彩，增強審美能力。

4.文化理解：讓學生了解作者的創作背景，感受不同文化對個體情感的影響。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過五年的語文學習，已經具備了一定的閱讀理解和表達基礎。他們能夠識別常見的修辭手法，理解基本的文章結構，并對一些文學作品有一定的鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對文學作品開始產生濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感世界。在能力方面，他們能夠進行簡單的分析和討論，但在深入挖掘作者情感和作品深層含義方面，還需要進一步提高。學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《那個星期天》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是理解作者在特定情境下的情感變化，二是如何將這種情感準確地用文字表達出來。此外，由于對作者和創作背景的了解有限，學生可能會在理解作品的文化內涵上遇到挑戰。針對這些困難，教學中需要引導學生進行深入思考，并通過多種方式激發他們的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有部編版語文六年級下冊教材，以便隨時查閱課文內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如課文中所描述的場景圖片，以及可能相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解文本情境。

3.教學課件：制作或搜集與課文內容相匹配的PPT課件，用于課堂展示和互動。

4.教室布置：設置舒適的閱讀環境，并準備分組討論區，以便學生在討論環節能夠自由交流。教學流程一、導入新課

詳細內容：

同學們，今天我們要一起走進一個特別的星期天，一個充滿溫暖和感動的日子。請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下一個美好的星期天，你會在做什么呢？現在，讓我們一起翻開書本，看看作者在《那個星期天》里經歷了怎樣的星期天吧！

（用時5分鐘）

二、新課講授

1.閱讀課文，初步感知

詳細內容：

首先，請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者在星期天都做了些什么？他有什么感受？請用筆在書上做標記，標記出你認為重要的句子或段落。

（用時10分鐘）

2.分析人物情感，體會作者心情

詳細內容：

接下來，我們一起來分析一下作者的情感變化。我們可以從以下幾個方面來思考：首先是作者在活動前的期待，然后是活動過程中的體驗，最后是活動結束后的感受。請大家分組討論，分享你的發現。

（用時10分鐘）

3.比較閱讀，拓展思維

詳細內容：

現在，讓我們把目光投向其他文學作品，看看作者是如何表達情感的。比如，我們可以選取《賣火柴的小女孩》中的一段，比較一下兩篇作品中作者情感表達的不同之處。這樣的比較閱讀能幫助我們更好地理解情感的表達方式。

（用時15分鐘）

三、實踐活動

1.角色扮演，體驗情感

詳細內容：

請同學們分組，選擇課文中的一個角色進行扮演，通過角色扮演的方式，體驗角色的情感變化，并在全班同學面前分享你的感受。

（用時10分鐘）

2.創作小詩，表達情感

詳細內容：

結合課文內容，請大家發揮想象力，創作一首小詩，用詩歌的形式表達你對于星期天的情感體驗。

（用時15分鐘）

3.交流分享，互相學習

詳細內容：

各組完成創作后，進行交流分享，互相學習，共同提高。教師對學生的創作進行點評，鼓勵學生大膽表達自己的情感。

（用時10分鐘）

四、學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX

1.作者在活動前的期待：

例如：作者期待著和爸爸一起去公園，期待著能和爸爸一起度過一個愉快的星期天。

2.活動過程中的體驗：

例如：作者在公園里玩得很開心，但同時也感受到了時間的流逝，因為爸爸的工作很忙。

3.活動結束后的感受：

例如：作者對爸爸說：“爸爸，謝謝你陪我度過這個美好的星期天，我真的很開心！”

（用時10分鐘）

五、總結回顧

內容：

1.作者情感的變化過程；

2.如何用文字表達情感；

3.比較閱讀，拓展思維。

（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過對《那個星期天》這篇課文的閱讀，能夠更好地理解作者的情感變化，體會作者在特定情境下的內心世界。他們在閱讀過程中學會了抓住關鍵信息，提煉中心思想，提升了閱讀理解能力。

2.情感表達能力增強：

在實踐活動和小組討論中，學生通過角色扮演、創作小詩等方式，學會了如何用自己的語言表達情感。他們在表達過程中運用了豐富的詞匯和修辭手法，使情感表達更加生動、形象。

3.文學鑒賞能力提高：

通過比較閱讀，學生能夠更好地理解不同文學作品中的情感表達方式，從而提高文學鑒賞能力。他們學會了從不同的角度分析作品，感受作品的文化內涵。

4.文化素養的拓展：

在學習過程中，學生了解了作者的創作背景，感受到了不同文化對個體情感的影響。這有助于拓寬他們的文化視野，提高文化素養。

5.小組合作能力增強：

學生在小組討論和實踐活動中的表現，展現了他們在合作學習方面的能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在集體中發揮自己的優勢。

6.思維品質得到鍛煉：

通過深入分析課文和比較閱讀，學生的思維品質得到了鍛煉。他們在思考問題時更加嚴謹、全面，培養了邏輯思維和批判性思維。

7.寫作能力提升：

學生在創作小詩的過程中，鍛煉了自己的寫作能力。他們學會了如何運用寫作技巧，將自己的情感體驗融入作品中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設情境的方式，讓學生身臨其境地感受課文中的情感。比如，在講解《那個星期天》時，我播放了相關的背景音樂，營造了輕松愉悅的氛圍，激發了學生的學習興趣。

2.多元化教學方法，提高參與度

我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、小組討論、比較閱讀等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習積極性。同時，這些方法也讓學生在合作中學會了傾聽和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感體驗的深度不足

在學習過程中，我發現部分學生在表達情感時，缺乏深刻的體驗和感悟。這可能是因為他們對課文中的情感理解不夠深入，或者在生活中缺乏類似的情感體驗。

2.小組討論的引導不夠

在小組討論環節，我發現有的小組討論過于表面化，沒有深入到課文的核心內容。這可能是由于我在引導討論時的方法不夠靈活，沒有充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一

我在評價學生時，主要依賴課堂表現和作業完成情況，評價方式相對單一。這可能導致學生對評價的重視程度不夠，影響了他們的學習動力。

反思改進措施（三）

1.深化情感體驗，引導學生深入思考

為了讓學生更好地體驗情感，我將在教學中加入更多的情感體驗環節，如觀看與課文相關的電影、閱讀相關書籍等，以拓寬學生的視野，深化他們的情感體驗。

2.靈活引導小組討論，提升討論質量

在小組討論環節，我將更加注重引導，鼓勵學生從不同角度分析問題，提出自己的見解。同時，我會對學生的討論進行及時反饋，幫助他們提升討論質量。

3.豐富評價方式，激發學生學習動力

為了激發學生的學習動力，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作、個人創作等，全面評價學生的學習成果。同時，我會注重評價的反饋功能，讓學生了解自己的進步和不足，從而更好地調整學習方法。板書設計①

-課文題目：《那個星期天》

-作者：XXX

-時代背景：XXXX年

②

-人物：作者、爸爸

-人物關系：父子關系

③

-情感變化：

-期待

-興奮

-留戀

-感動

-依依不舍課后作業1.仿寫句子：

原文：“那個星期天，我早早地起床，迫不及待地想要去公園。”

仿寫：那個周末，我_______，_______。

2.創作小詩：

要求：以“星期天”為主題，創作一首小詩，表達你對這個特殊日子的情感。

3.人物描寫：

描述一下作者在公園里的活動，使用至少三個形容詞或副詞來描繪場景。

4.情感分析：

結合課文內容，分析作者在星期天的心情變化，并說明原因。

5.寫作片段：

假設你是作者的爸爸，寫一段話，描述你陪孩子度過那個星期天的感受。

答案示例：

1.仿寫句子：

那個周末，我睡了個懶覺，興奮地等待著朋友的到來。

2.創作小詩：

星期天，陽光灑滿地，

草長鶯飛，心情明媚。

假日時光，悠閑自在，

與家人共享，幸福滿溢。

3.人物描寫：

作者在公園里盡情玩耍，臉上洋溢著燦爛的笑容，歡聲笑語回蕩在空氣中。

4.情感分析：

作者在星期天的心情經歷了從期待到興奮，再到依依不舍的變化。起初，作者期待著和爸爸一起去公園，因此心情興奮。然而，隨著活動的進行，作者開始意識到時間的流逝，對爸爸工作的理解加深，從而產生了依依不舍的情感。

5.寫作片段：

那個星期天，我陪孩子去了公園。看著他在草地上奔跑，笑聲不斷，我的心里充滿了溫暖。雖然工作繁忙，但看到孩子快樂的樣子，我覺得一切都是值得的。那個美好的星期天，讓我深刻體會到了陪伴的重要性。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，詢問學生對作者情感變化的看法，或者對課文中的具體描述進行解釋。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性和表達清晰度，以此來評估他們的學習態度和進步。

-小組活動：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和批判性思維能力。

-課堂測試：定期進行口頭或書面測試，以評估學生對課文知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，關注作業的準確性和創意性。

-反饋：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵：對于表現良好的學生，給予口頭或書面表揚，鼓勵他們繼續保持。

-個性化指導：針對學生在作業中表現出的困難，提供個性化的指導和建議。

具體評價方法如下：

-課堂提問：例如，問學生“作者在星期天經歷了哪些情感變化？”，通過學生的回答，了解他們對情感線索的把握。

-觀察學生在課堂上的表現：例如，觀察學生在小組討論中是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見。

-小組活動評