2021中小學教師資格證考試筆試題目綜合素質（小學）單項選擇題1.王老師在教學過程中，總是鼓勵學生積極發言，即使學生回答錯誤，也會給予肯定和鼓勵，引導學生思考正確答案。王老師的做法體現了素質教育的（）A.面向全體學生B.促進學生全面發展C.培養創新精神和實踐能力D.關注學生的個體差異答案：C。素質教育強調培養學生的創新精神和實踐能力。王老師鼓勵學生積極發言，即便回答錯誤也給予肯定和引導，這種做法有利于激發學生的思維，培養他們敢于嘗試、勇于創新的精神，讓學生在表達中不斷探索，體現了對學生創新精神的培養。2.某小學為了提高學生的成績，取消了音樂、美術等課程，將這些課程的時間用于語文、數學等主科教學。該校的做法（）A.正確，有利于提高學生的學習成績B.不正確，沒有認識到學生的全面發展C.正確，符合學校的教學安排D.不正確，應減少主科課程，增加副科課程答案：B。素質教育要求促進學生的全面發展，包括德、智、體、美、勞等各個方面。音樂、美術等課程對于學生的審美能力、創造力等方面的發展有著重要作用。學校取消這些課程，只注重主科教學，忽視了學生的全面發展，這種做法是不正確的。3.張老師在班級管理中，采用民主的方式，讓學生參與班級事務的決策和管理。這體現了張老師尊重學生的（）A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.民主管理權答案：D。學生作為班級的一員，有參與班級事務管理和決策的權利。張老師采用民主的方式讓學生參與班級事務，體現了對學生民主管理權的尊重，能夠培養學生的責任感和參與意識。4.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某，學校可以采取的管教方式是（）A.強制勸退B.批評教育C.開除學籍D.收容教養答案：B。根據《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。所以學校對于李某應采取批評教育的方式進行管教。5.教師王某在課堂上使用方言進行教學，這種行為（）A.合法，只要教學效果好即可B.合法，使用方言更能與學生溝通C.不合法，教師應使用普通話進行教學D.不合法，違反了教師職業道德規范答案：C。《中華人民共和國教育法》第十二條規定，國家通用語言文字為學校及其他教育機構的基本教育教學語言文字，學校及其他教育機構應當使用國家通用語言文字進行教育教學。教師王某在課堂上使用方言教學，違反了這一規定，是不合法的。6.某小學組織學生到博物館參觀，在參觀過程中，一名學生不慎摔倒受傷。對于該學生所受傷害，應承擔主要責任的是（）A.學校B.學生本人C.學生監護人D.博物館答案：A。學校組織學生到博物館參觀，學校有責任保障學生的安全。在參觀過程中，學校對學生負有教育、管理和保護的義務。學生不慎摔倒受傷，學校沒有盡到足夠的安全管理責任，應承擔主要責任。7.下列作品中，不屬于魯迅作品的是（）A.《祝福》B.《阿Q正傳》C.《駱駝祥子》D.《狂人日記》答案：C。《駱駝祥子》是老舍的作品，而《祝福》《阿Q正傳》《狂人日記》均是魯迅的作品。魯迅的作品具有深刻的思想內涵和獨特的藝術風格，對中國現代文學的發展產生了深遠影響。8.下列節氣中，標志著仲春時節開始，桃花紅、梨花白，鶯飛草長的是（）A.立春B.春分C.驚蟄D.清明答案：B。春分是春季九十天的中分點，標志著仲春時節的開始。此時，天氣逐漸轉暖，大自然呈現出桃花紅、梨花白，鶯飛草長的景象。立春是春季的開始；驚蟄標志著仲春卯月的開始，此時天氣轉暖，春雷始鳴；清明是表征物候的節氣，含有天氣晴朗、草木繁茂的意思。9.下列選項中，被譽為“世界古代水利建筑明珠”的是（）A.靈渠B.都江堰C.坎兒井D.京杭大運河答案：A。靈渠是世界上最古老的運河之一，有著“世界古代水利建筑明珠”的美譽。它溝通了湘江和漓江，連接了長江水系和珠江水系，對中國古代的政治、經濟、文化交流起到了重要作用。都江堰是世界文化遺產之一，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程；坎兒井是荒漠地區一特殊灌溉系統；京杭大運河是世界上里程最長、工程最大的古代運河。10.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關的是（）A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B。“烏江自刎”描述的是項羽在楚漢戰爭中失敗后，在烏江畔自殺的故事。項羽是秦末農民起義領袖，在與劉邦的爭斗中最終失敗。陳勝是秦末農民起義的先驅者；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是中國歷史上第一個稱皇帝的君主。11.下列關于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以在幻燈片中插入圖表B.可以在幻燈片中插入音頻和視頻C.不可以在幻燈片中設置動畫效果D.可以在幻燈片中插入圖片答案：C。在PowerPoint中，可以進行多種操作，如插入圖表、音頻、視頻、圖片等，同時也能夠為幻燈片中的對象設置動畫效果，包括進入動畫、強調動畫、退出動畫等，還可以設置幻燈片的切換效果。所以選項C表述不正確。12.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、4、12、52、（）”的規律，括號里應填的數字是（）A.624B.628C.632D.636答案：B。通過分析這組數字的規律：\(2\times4+4=12\)，\(4\times12+4=52\)，可以得出規律是前兩個數相乘再加上4得到下一個數。那么括號里的數應該是\(12\times52+4=624+4=628\)。13.下列選項中，與“教師——黨員”邏輯關系一致的是（）A.醫生——博士B.香蕉——水果C.臺燈——書桌D.中學生——團員答案：A。“教師”和“黨員”是交叉關系，即有的教師是黨員，有的黨員是教師。“醫生”和“博士”也是交叉關系，有的醫生是博士，有的博士是醫生。“香蕉”屬于“水果”，是種屬關系；“臺燈”和“書桌”是并列關系；“中學生”和“團員”是交叉關系，但在邏輯關系的對應順序上，A選項更為合適。14.下列行為中，沒有違反教師職業道德規范的是（）A.王老師在課堂上吸煙B.李老師讓學生罰站C.張老師為了提高學生成績，給學生布置大量作業D.趙老師尊重學生的個性差異，因材施教答案：D。教師職業道德規范要求教師要關愛學生、教書育人等。王老師在課堂上吸煙違反了教師應為人師表的要求；李老師讓學生罰站侵犯了學生的人格尊嚴權，違反了關愛學生的要求；張老師給學生布置大量作業，加重了學生的負擔，不利于學生的身心健康和全面發展。而趙老師尊重學生的個性差異，因材施教，符合教書育人的職業道德規范。15.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B。教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力，促進學生的全面發展。依法執教是教師的基本準則；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。材料分析題材料：李老師是一位年輕的語文老師，在教學過程中，她非常注重培養學生的自主學習能力。在課堂上，她會提出一些有啟發性的問題，引導學生思考和討論。例如，在講解古詩詞時，她會讓學生先自己閱讀詩詞，嘗試理解詩詞的大意，然后小組內交流討論，最后每個小組派代表發言，分享小組的討論結果。在作文教學中，李老師鼓勵學生自由表達，發揮自己的想象力。她會給學生提供一些寫作主題，但不限制學生的寫作思路和風格。學生完成作文后，李老師會認真批改，并針對每個學生的作文提出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。此外，李老師還會組織一些語文課外活動，如朗誦比賽、書法比賽等，讓學生在活動中提高語文素養和綜合素質。問題：請從教育觀的角度，評價李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合素質教育觀的要求，值得肯定和學習，具體表現如下：-面向全體學生：李老師在教學過程中，無論是課堂上的提問、小組討論，還是作文教學和課外活動的組織，都給予了全體學生參與的機會，讓每個學生都能在不同的活動中得到鍛煉和提高，體現了面向全體學生的教育理念。-促進學生全面發展：李老師不僅注重學生語文知識的傳授，還通過組織朗誦比賽、書法比賽等課外活動，培養學生的語言表達能力、審美能力和綜合素質，促進了學生的全面發展，而不是只關注學生的成績。-培養學生的創新精神和實踐能力：在課堂教學中，李老師提出有啟發性的問題，引導學生自主思考和討論，培養了學生的創新思維。在作文教學中，鼓勵學生自由表達、發揮想象力，不限制學生的寫作思路和風格，激發了學生的創新精神。同時，通過組織各種課外活動，讓學生在實踐中提高語文素養和綜合素質，鍛煉了學生的實踐能力。-關注學生的個體差異：在作文批改中，李老師針對每個學生的作文提出具體的修改建議，體現了對學生個體差異的關注。每個學生的寫作水平和特點不同，李老師能夠因材施教，幫助學生提高寫作水平，符合素質教育關注學生個體差異的要求。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題16.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位，強調教材的中心地位。現代教育派的代表人物是杜威，他主張“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”，強調教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造。夸美紐斯是教育學之父，他的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。17.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識，但“忍不住”表明他在行為控制上缺乏意志，不能克服自己的欲望，所以小林缺乏道德意志教育。18.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B。“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子啟發式教學的思想。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中有許多重要的教育思想，如“教學相長”“長善救失”等；《大學》和《孟子》也是儒家經典著作，但沒有記載孔子的這一教學思想。19.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不理想，多次失敗后出現被動、退縮、無動力的狀態，符合習得性無助的表現。學習焦慮主要表現為對學習的過度擔憂和緊張；自我估價降低是對自己能力等方面評價的下降；認知功能障礙主要涉及認知方面的問題，如記憶、思維等方面的障礙。20.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D。具體運算階段（7-11歲）的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持。“7×8=56”是一個簡單的數學運算，處于具體運算階段的兒童可以借助具體的事物表象或實際操作來理解和解決這類問題。前運算階段（2-7歲）的兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點，還不能進行這樣的運算；直觀動作階段和感知運動階段（0-2歲）的兒童主要通過感知和動作來認識世界，更無法完成數學運算。21.小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程答案：B。綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門或兩門以上學科領域而構成的一門學科。科學課程融合了物理、化學、生物等多學科知識，藝術課程融合了音樂、美術等多方面知識，它們都屬于綜合課程。分科課程是根據學科邏輯體系而編排的課程；活動課程又稱經驗課程，它是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。22.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍給他頒發了“學習進步獎”。這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.終結性評價答案：C。個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。老師將小明的期末成績與期中成績進行比較，發現他有進步并頒發“學習進步獎”，這屬于個體內差異評價。相對性評價是依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣；絕對性評價是依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求；終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。23.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指學生在課前通過觀看教師制作的微視頻等資源進行自主學習，課堂上則主要進行師生、生生之間的互動交流、答疑解惑、合作探究等活動，將傳統的課堂教學模式進行了翻轉。在線課堂和網絡課堂主要強調通過網絡進行教學；虛擬課堂通常是利用虛擬現實等技術創建的一種模擬教學環境。24.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）A.設疑導入B.溫故導入C.釋題導入D.故事導入答案：A。設疑導入是指在教學開始時，教師提出疑問，引起學生的好奇和思考，從而激發學生的學習興趣和求知欲。張老師通過提出“花兒為什么會呈現出不同的顏色”的問題，引發學生的疑問，以此導入新課，屬于設疑導入。溫故導入是通過復習舊知識來引入新知識；釋題導入是對課題進行解釋說明來導入新課；故事導入是通過講述故事來導入新課。25.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態度與價值觀目標D.認知與實踐目標答案：C。情感態度與價值觀目標強調培養學生的情感體驗、態度形成和價值觀導向。在學習《長城》這一課時，學生通過閱讀課文和觀看影像，產生了民族自豪感和愛國之情，這體現了情感態度與價值觀目標的達成。知識與技能目標主要關注學生對知識的掌握和技能的形成；過程與方法目標強調學生學習的過程和方法的體驗；認知與實踐目標并不是常見的三維教學目標表述。26.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C。懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲。林老師先引導學生討論生日，然后提出“為什么要借生日”“生日能借嗎”等問題，設置了懸念，引發了學生的思考和探究欲望，屬于懸念導入。故事導入是通過講述故事來導入新課；情境導入是創設具體的情境來引入新課；直接導入是直接闡明學習目標和要求，直接進入新課學習。27.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是（）A.個別教學B.復式教學C.分組教學D.班級授課制答案：A。在古代，由于生產力水平較低，教育規模較小，學校主要采用個別教學的組織形式，教師分別對個別學生進行教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式，它產生于近代。28.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。小英幫助小勇輔導功課，這是一種符合道德規范的行為，她因此感到快樂，體現了道德感的產生。美感是根據一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗；幸福感是對生活的滿足感和愉悅感。29.小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰，這種心理現象屬于（）A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：B。雙避式沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。小學生既不想完成作業（一個回避目標）又不想被老師懲罰（另一個回避目標），這屬于雙避式沖突。雙趨式沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突；多重趨避式沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。30.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。簡答題31.簡述影響學生有意注意的因素。答案：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。影響學生有意注意的因素主要有以下幾個方面：-對注意目的與任務的依從性：目的越明確、越具體，對完成目的、任務的意義理解越深刻，完成任務的愿望越強烈，就越能引起和保持有意注意。例如，學生明確知道學習某門課程的重要性以及學習目標，就會更自覺地集中注意力去學習。-對興趣的依從性：有趣的事物容易引起有意注意。間接興趣是引起和保持有意注意的重要條件。間接興趣是指對活動目的或活動最后結果的興趣。比如，學生可能對枯燥的學習過程不感興趣，但對學習結果能取得好成績、獲得獎勵等有興趣，這種間接興趣會促使他們集中注意力去學習。-對活動組織的依從性：合理地組織活動，也有助于集中有意注意。例如，有一個合理的學習計劃，能夠科學地安排學習時間和任務，將學習活動與實際操作相結合等，都可以提高有意注意的效果。同時，養成良好的工作習慣和生活習慣，也有利于注意的集中。-對過去經驗的依從性：與過去經驗相關的內容更容易引起有意注意。當新的知識與學生已有的知識經驗有一定聯系，但又有一定的新異性時，最容易引起他們的注意。例如，在學習新知識時，如果能夠聯系學生已有的生活經驗或已學過的知識，就更容易吸引他們的注意力。-對人格的依從性：一個具有頑強、堅毅性格特點的人，比較容易使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的有意注意。此外，良好的人格品質，如自律、勤奮等，也有助于提高有意注意的水平。32.簡述家校合作的途徑。答案：家校合作對于學生的成長和發展具有重要意義，以下是一些常見的家校合作途徑：-家長會：這是一種傳統且重要的家校合作方式。學校或班級定期召開家長會，向家長介紹學校的教育教學計劃、學生的學習情況、學校近期的活動安排等。同時，也可以傾聽家長的意見和建議，促進家校之間的溝通和交流。家長會可以是全校性的、年級性的或班級性的。-家訪：教師到學生家中進行訪問，能夠更深入地了解學生的家庭環境、生活習慣、家長的教育方式等，有助于教師更好地因材施教。家訪可以是全面了解學生情況的常規家訪，也可以是針對學生個別問題進行的專項家訪。-家長學校：學校舉辦家長學校，邀請教育專家、教師等為家長開設講座，傳授科學的教育理念、方法和技巧，提高家長的教育水平。家長學校可以定期組織課程，涵蓋不同年級和不同教育主題。-家長委員會：學校成立家長委員會，由部分家長代表組成。家長委員會可以參與學校的管理和決策，反映家長的意見和需求，同時也可以協助學校開展各種活動，促進家校之間的合作與交流。-家校聯系手冊：學校可以設計家校聯系手冊，教師定期將學生的學習情況、在校表現等記錄在手冊上，家長也可以在手冊上反饋學生在家的情況，通過手冊實現家校之間的信息溝通。-電話、短信、微信等通訊方式：教師可以通過電話、短信、微信等及時與家長溝通學生的情況，如學生取得進步、出現問題等。這種方式方便快捷，能夠及時解決問題，保持家校之間的密切聯系。-學校開放日：學校定期舉辦開放日活動，邀請家長走進校園，觀摩課堂教學、參與學校活動等，讓家長親身感受學校的教育教學氛圍，了解學生在學校的學習和生活情況。-網絡平臺：利用網絡平臺，如學校網站、班級博客、在線學習平臺等，發布學校的通知、學生的作業、學習資料等，方便家長及時了解學校的動態和學生的學習情況。同時，家長也可以在平臺上與教師進行互動交流。綜合素質（中學）單項選擇題33.某中學校長對素質教育理解片面，認為素質教育就是減負和增加課外活動，于是決定在期末考試前一個月取消早晚自習，增加課外活動時間。該校長的做法（）A.錯誤，沒有真正理解素質教育的內涵B.正確，是對素質教育的積極實踐C.錯誤，沒有考慮到學生的意愿D.正確，有利于提高學生的身體素質答案：A。素質教育是面向全體學生、促進學生全面發展、培養學生創新精神和實踐能力的教育。該校長僅僅將素質教育理解為減負和增加課外活動，在期末考試前一個月取消早晚自習，這種做法沒有從整體上把握素質教育的內涵，沒有認識到素質教育應該貫穿于教育教學的各個環節，不僅僅是時間上的調整，更重要的是教育理念和教學方法的轉變。所以該